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摘 要： 就当前中国传统的教学模式来说，考试是评价学生学习成绩的基本因素之一，与传统的授课教学不同，这种评价方式能让学生及时发现自身的不足之处，找到学习方面的漏洞及薄弱点，从而巩固并加强知识点的掌握，达到良好的效果。在此过程中，老师应当注重试卷的讲评方式，以此提高学生的复习效率。本文以初中数学为例，探究在此过程中如何通过改变试卷的讲评方式，以不断提高复习效率。
关键词： 初中数学 试卷讲评方式 复习效率
初中数学学习中，由于不断增加的知识难度及更加具有逻辑性的思维体系，学生在学习过程中感到更加吃力，为提升数学成绩，我们经常听到的一个学习方法就是“题海战术”。这种方法虽然是被老师公认的一种方法，但是在实际执行中，由于学生没有把握“题海战术”使用的方法，只是简单地多做题，忽视对学习的总结和自身知识点漏洞的把握。本文从此症结的根本之处入手，提出更加有效的试卷讲评方式，提高学生复习效率。
1.试卷讲评的基本任务
1.1指导解题思路
数学学习不同于其他课程，其有独特的解题思维及逻辑推理体系，在学习过程中，学生养成良好的思维习惯、掌握正确的解题方法非常重要。所以，老师就试卷进行讲评时，应当注重对解题思路的讲解，解题思路能大大节省学生的做题时间，还能从根本上建立起数学知识点之间的联系，最终打开思路的同时能以一种正确的方式巩固所学知识点。所以，对学生而言感觉吃力、很难的问题，多半是没有找到正确的解题思路，只要能开阔思维的空间，在讲评过程中把握住重点，就很容易让学生产生成就感，快乐地学习数学。
1.2查漏补缺
考试和试卷存在的一个重要目的就是检测学生在一定阶段的学习状况及对知识点的具体把握情况，所以，对于学生来说，这是一个查漏补缺的过程。数学不同于其他学科，学生很难从根本上明确自身是否掌握了这一知识点，只有通过大量做题及试卷，才能发现自身的不足之处。老师在讲评过程中，应当深入探究题目背后所包含的知识点，对全班同学的试卷做出总结，发现其中存在的漏洞，讲评中深入分析与此相关的知识点，并利用与此相类似的例题，最终得出正确结论。但是，需要注意的是，这种发散思维的开发在做题中能发挥巨大作用，所以学生需要通过老师的讲评查漏补缺加深对知识点的理解，完成这一阶段的学习任务，并投入下一阶段的学习中。
2.试卷讲评方式的改变
2.1试卷的讲评要求有针对性。
老师在对试卷讲评的时候，应当注重对实质问题的把握，讲评应当抓住重点，虽然学生才是学习的主体，但是老师这一领路人能起到事半功倍的作用和效果。所以，在讲评以前，可以先就问题的实质做出分析，然后统计全班学生的错误之处，对试卷中的错误进行统计和分析后，从学生的角度看待这一问题，有针对性地进行讲解，从而取得良好效果。老师讲评结束以后，还可以给学生留下类似的思考问题，通过举一反三，树立正确的解题思路，最终真正做到在把握知识点的基础上学会做题。
2.2精心编写教案，设计讲评方式。
数学学习本身就是一个枯燥无味的过程，所以，在课堂上，老师只是关注自身的讲解方式很容易让学生产生厌烦心理，不仅起不到任何实质性作用，反而会打击学生学习数学的兴趣。对于老师来说，应当改变传统的教学模式，从学生角度看待问题，增强试卷讲评对学生的吸引力。首先，老师可以引导学生正确把握命题者的意图，通过分析命题意图，最终使得学生树立正确的学习目标，减少学习过程中走过的弯路，探索出学习捷径。其次，老师应当帮助学生分析问题存在的原因，试卷的考试成绩能绝大部分测试出学生在学习过程中的缺点，通过引导学生问题反馈，及时纠正和自我反思，最终把握学习中的疑难点，提高学习成绩。最后，老师应当帮助学生确定矫正的途径、方式及方法，这些全面的、设计关键点的量化分析，能帮助学生在分析题目及自我反思的过程中养成良好的学习习惯及思考习惯，找到自身的错误之处，形成良好的解决途径，在规避风险的同时形成解题技巧，加深对知识点的理解。因此，老师应当注意，试卷的作用不是为了增加学生的课业负担，应当通过正确的使用方式从根本上把握学习中的重难点，改变原有的传统的试卷讲评方式，通过更加有效的方法，真正做到提高学生的学习成绩，发挥试卷的作用。
3.结语
就当前初中生数学学习来说，传统的“题海战术”没有从根本上发挥应有的作用，帮助学生提高学习成绩，所以，老师在课堂讲解中应当关注对试卷的讲评，从学生角度思考问题，通过分析试卷抓住学生学习中的难点，引导学生确立正确的解题思路及解题方法，及时发现自身存在的知识漏洞和误区，找到真正的症结所在，最终不断提高数学能力，达到良好的学习效果。
参考文献：
[1]李倩芸.浅谈高中数学改变试卷讲评方式，提高学生复习效率[J].语数外学习（数学教育），2013（6）：1-1.
[2]何朝明.从有限到无限的延伸——优化试卷讲评方式提高科学复习效率[J].素质教育论坛（下半月），2011（4）：25-26.
[3]金丰.改变试卷讲评方式 提高数学复习效率[J].科教文汇，2012（12）：91-92.
关键词： 初中数学 试卷讲评方式 复习效率
初中数学学习中，由于不断增加的知识难度及更加具有逻辑性的思维体系，学生在学习过程中感到更加吃力，为提升数学成绩，我们经常听到的一个学习方法就是“题海战术”。这种方法虽然是被老师公认的一种方法，但是在实际执行中，由于学生没有把握“题海战术”使用的方法，只是简单地多做题，忽视对学习的总结和自身知识点漏洞的把握。本文从此症结的根本之处入手，提出更加有效的试卷讲评方式，提高学生复习效率。
1.试卷讲评的基本任务
1.1指导解题思路
数学学习不同于其他课程，其有独特的解题思维及逻辑推理体系，在学习过程中，学生养成良好的思维习惯、掌握正确的解题方法非常重要。所以，老师就试卷进行讲评时，应当注重对解题思路的讲解，解题思路能大大节省学生的做题时间，还能从根本上建立起数学知识点之间的联系，最终打开思路的同时能以一种正确的方式巩固所学知识点。所以，对学生而言感觉吃力、很难的问题，多半是没有找到正确的解题思路，只要能开阔思维的空间，在讲评过程中把握住重点，就很容易让学生产生成就感，快乐地学习数学。
1.2查漏补缺
考试和试卷存在的一个重要目的就是检测学生在一定阶段的学习状况及对知识点的具体把握情况，所以，对于学生来说，这是一个查漏补缺的过程。数学不同于其他学科，学生很难从根本上明确自身是否掌握了这一知识点，只有通过大量做题及试卷，才能发现自身的不足之处。老师在讲评过程中，应当深入探究题目背后所包含的知识点，对全班同学的试卷做出总结，发现其中存在的漏洞，讲评中深入分析与此相关的知识点，并利用与此相类似的例题，最终得出正确结论。但是，需要注意的是，这种发散思维的开发在做题中能发挥巨大作用，所以学生需要通过老师的讲评查漏补缺加深对知识点的理解，完成这一阶段的学习任务，并投入下一阶段的学习中。
2.试卷讲评方式的改变
2.1试卷的讲评要求有针对性。
老师在对试卷讲评的时候，应当注重对实质问题的把握，讲评应当抓住重点，虽然学生才是学习的主体，但是老师这一领路人能起到事半功倍的作用和效果。所以，在讲评以前，可以先就问题的实质做出分析，然后统计全班学生的错误之处，对试卷中的错误进行统计和分析后，从学生的角度看待这一问题，有针对性地进行讲解，从而取得良好效果。老师讲评结束以后，还可以给学生留下类似的思考问题，通过举一反三，树立正确的解题思路，最终真正做到在把握知识点的基础上学会做题。
2.2精心编写教案，设计讲评方式。
数学学习本身就是一个枯燥无味的过程，所以，在课堂上，老师只是关注自身的讲解方式很容易让学生产生厌烦心理，不仅起不到任何实质性作用，反而会打击学生学习数学的兴趣。对于老师来说，应当改变传统的教学模式，从学生角度看待问题，增强试卷讲评对学生的吸引力。首先，老师可以引导学生正确把握命题者的意图，通过分析命题意图，最终使得学生树立正确的学习目标，减少学习过程中走过的弯路，探索出学习捷径。其次，老师应当帮助学生分析问题存在的原因，试卷的考试成绩能绝大部分测试出学生在学习过程中的缺点，通过引导学生问题反馈，及时纠正和自我反思，最终把握学习中的疑难点，提高学习成绩。最后，老师应当帮助学生确定矫正的途径、方式及方法，这些全面的、设计关键点的量化分析，能帮助学生在分析题目及自我反思的过程中养成良好的学习习惯及思考习惯，找到自身的错误之处，形成良好的解决途径，在规避风险的同时形成解题技巧，加深对知识点的理解。因此，老师应当注意，试卷的作用不是为了增加学生的课业负担，应当通过正确的使用方式从根本上把握学习中的重难点，改变原有的传统的试卷讲评方式，通过更加有效的方法，真正做到提高学生的学习成绩，发挥试卷的作用。
3.结语
就当前初中生数学学习来说，传统的“题海战术”没有从根本上发挥应有的作用，帮助学生提高学习成绩，所以，老师在课堂讲解中应当关注对试卷的讲评，从学生角度思考问题，通过分析试卷抓住学生学习中的难点，引导学生确立正确的解题思路及解题方法，及时发现自身存在的知识漏洞和误区，找到真正的症结所在，最终不断提高数学能力，达到良好的学习效果。
参考文献：
[1]李倩芸.浅谈高中数学改变试卷讲评方式，提高学生复习效率[J].语数外学习（数学教育），2013（6）：1-1.
[2]何朝明.从有限到无限的延伸——优化试卷讲评方式提高科学复习效率[J].素质教育论坛（下半月），2011（4）：25-26.
[3]金丰.改变试卷讲评方式 提高数学复习效率[J].科教文汇，2012（12）：91-92.