所谓 “愉快教学法”指的是一种积极的情感体验教学方法，它要求小学教师用自己的感情和爱心来培养学生对于知识和学科向往的心理，同时要求教师对学生在学习过程中表现出来的对于知识的渴望和探索能力，给予积极的关心和爱护，最终使学生以一种愉快的心情接受知识并获得知识。即使在无人监督的情形下，学生也能积极完成各种作业和任务，并获得较为理想的学习效果。
　　一、建立和谐师生关系
　　和谐师生关系的构建是每个学生能够愉快学习的条件，只有在良好的心态下学习，学生才能取得良好的学习效果。（1）教师要保持一种平和的心态来对待课堂的教学，在整个课堂的教学过程中与学生进行良好互动，使师生关系处于一种融洽的状态中。用自己专业的知识和快乐的心情感染学生学习；（2）教师要转换角度替学生考虑，在平时的教学工作中要仔细观察每个学生的性格特点，做到对每个学生的个性充分了解，对学生在学习过程中遇到的困难和问题进行细心的询问和耐心的解答，用自己的真心感化学生；（3）帮助学生建立良好的同学关系，对于有困难的学生可以与大家一起想办法解决，消除学生的心理障碍，帮助他们建立自信心；（4）师生同时参与教学，学生真实的兴趣是他们学习最好的老师。在教学过程中，教师要善于发现他们的特长和优势，培养他们真正的兴趣，让他们在追求自己兴趣的过程中体验成功的快乐和成就感；将教师主导的过程变成师生互动的教学过程，鼓励学生参与教学，在教学的过程中努力掌握知识。要求教师给每个学生真诚的爱和期待，尊重、信任他们。从教师踏进教室起，师生双方就应处于一种平等的地位，可以进行良好的沟通和交流，在教师和学生的交流和沟通过程中，使学生受到教益。
　　二、挖掘教材的快乐因素，激发学生的兴趣
　　愉快教学的本质在于将抽象枯燥的教学模式转变为学生快乐学习体验模式，这是愉快教学的关键之处。这就对教师提出了更高的要求，需要教师在备课前下工夫，教师在整个备课环节中必须考虑到如何实施愉快教学，对于各种能在教学过程中给学生带来愉快的教材内容进行深层次的挖掘和整合，同时注意在讲述的过程中让快乐的因素与知识点的相融合，使学生在体验快乐的同时学到知识。
　　三、活跃课堂气氛
　　良好的课堂教学氛围能够使学生感到轻松愉悦，从而进入理想的学习状态，并取得良好的学习效果。在小学语文的教学过程中，作为教师可以采用一些新颖的教学方法来实现课堂氛围的活跃。比如可以用游戏法来吸引学生的注意力，激起他们对学习的向往。如在小学低年级语文生字的学习过程中，教师可以教学生制作各种各样的卡片，然后分为两部分：一部分写上生字，另一部分写上同学的名字，然后分给他们，让他们以找朋友的形式来学习生字，这样的教学方式的实施不仅能调动学生学习的积极性和主动性，也能活跃整个课堂的教学氛围，并能在一定程度上使学生不知不觉地掌握课堂知识，这有利于教学质量的提高。
　　四、创新作业形式
　　现代社会的教学过程中，各门功课的作业量极大，这使学生做作业时产生了一种厌烦心理。他们对作业在心理上有一种敌对的态度，所以在愉快教学法的实施过程中，我们有必要强调作业形式的多样化，改变传统的单一以动笔答题的模式，可以采用多种形式来吸引学生的注意力，消除学生对作业的厌烦感，同时减轻教师批改作业的工作量。比如在《乌鸦喝水》这一课的教学过程中，教师可以提出这样的问题：我们知道乌鸦这么做可以喝到瓶子中的水，但同学们知道还有什么样的方式可以喝到水吗？请他们回答并说出理由。有一个学生说乌鸦通过吸管喝水比衔石子喝水快多了，并且能够快速喝到水，教师可以指出吸管只有人才可以使用，请这位同学继续就刚才的答案进行补充和完善，最终指出乌鸦可以用草木的茎秆来实现喝水的愿望。还有学生说乌鸦可以什么东西都不要，只要改变自己和瓶子的位置就可以快速地喝到水了。这样的作业不仅能做到不使他们厌烦，更能使他们在做作业的过程中培养自己的创造和想象能力，有助于提高教学水平。
　　总之，在小学语文教学的整个过程中进行愉快教学的目的在于提高小学语文的教学质量，使学生能在愉悦轻松的氛围中完成知识的学习和掌握。它的实现和发展将是一个长期的过程，需要各方面人力及物力的支持和帮助。所以，我们一定要利用一切可以利用的资源来推动愉快教学的发展。?