大家好！我是一名园长！ 我有一个朋友，它叫幼儿教育，你们可能对于它的名字不太熟悉，但是它对于我们的帮助却不小。至于它的帮助，这就要说到它和我最早的那个约定了，且听我细细道来。
　　什么是幼儿教育？
　　幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼兒教育是学前教育或者说早期教育的后半段，这一阶段是一个人教育与发展的重要而又特殊的时段。“重要”是因为它是一个人发展的奠基时期，许多重要的能力和个性品质都是在这个时期形成基本特点;“特殊”是因为这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
　　我是一名园长，作为园长我认为让孩子和幸福就是我们此生最大的快乐。在这个社会有许多工作都不是很平凡，不管他们有多高大，但总的来说我不认为有多么的优秀，作为幼师每天都可以生活在快乐的海洋里。孩子就是我们生命中的开心果，他们每分每秒都滋润着我们的心灵，家长可能认为我们就是给他们看孩子，是他们请来的保姆一样，他们出钱我们帮着看孩子，其实事实并不是这样的，我们不把孩子当客人，也不会把孩子当上帝我们只会把孩子当做亲人，当作我们自己的孩子一样对待。每个人都做过父母，都能明白父母的用心良苦。
　　作为幼师有着孩子们的陪伴我们不觉得我们的生命有多么的孤独，也不会觉得我们的工作有多么的辛苦，反倒觉得我们的工作很自在很幸福，我们会给孩子一个温暖而舒适的家庭，请广大的家长们放心。
　　人们常说，母爱最伟大，最无私，最深沉，的确如此。但幼师也如同母爱那般，其实老师就是你们第二个父母。作为幼师我觉得我们是伟大无私的，大家都默默的履行着自己的职责。每一位幼师都会尽自己的职责来让孩子们幸福，会慢慢把孩子送进书的殿堂里。其实幼师不是大家想的那么频繁而普通，他们都是伟大而无私的，每一个幼师都希望孩子们幸福和快乐，我之所以会选择当一名幼师是因为他很伟大每天面对着不同的笑脸，孩子们的每一个微笑都滋润着我们，我们看待孩子需要用一种敬畏的眼光和一种发展的心灵。是孩子们使我认识的到：如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话，就走向从事一些研究这条幸福的这条道路上来，使我再次认识到幼儿的发展规律，是孩子们给我带来了心地的启迪。所以幼师没有大家想的那样平凡，他们是在发现中找到自己的。
　　在幼儿园教育教学中，老师能否正确认识幼儿的主体性，树立幼儿主体性观念，并在具体教学工作中充分贯彻实施，关系到幼儿的发展权利能否得到实现，关系到幼儿的特点、地位能否得到体现，关系到幼儿的积极性、主动性和创造性能否得到发挥等一系列有关问题。然而，当前的幼儿园教学中，教师无视幼儿的主体地位，采用小学制度来管理幼儿的思想与行为，幼儿被动地听、看，强化式地接受练习和记忆，使得许多幼儿缺乏主动性和失去创造性。
　　在幼儿园教育教学中，老师能否正确认识幼儿的主体性，树立幼儿主体性观念，并在具体教学工作中充分贯彻实施，关系到幼儿的发展权利能否得到实现，关系到幼儿的特点、地位能否得到体现，关系到幼儿的积极性、主动性和创造性能否得到发挥等一系列有关问题。然而，当前的幼儿园教学中，教师无视幼儿的主体地位，采用小学制度来管理幼儿的思想与行为，幼儿被动地听、看，强化式地接受练习和记忆，使得许多幼儿缺乏主动性和失去创造性。
　　健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件，并且要让幼儿适应幼儿园的生活，保持他们的情绪稳定。还要在生活和卫生上培养出他们良好的习惯，且有基本的生活自理能力和初步的安全健康知识，知道关心自己和保护自己，喜欢参加体育活动。因为幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，所以会存在较明显的个体差异。因此教师在幼儿生理方面要进行教育和管理。而大班的幼儿对自我保护也要比较有意识，要意识到当在生活中遇到危险，如地震、火灾、闪电等情况时该怎么做。
　　激发幼儿的好奇心，让他们能发现周围环境中有趣的事情，愿意与同伴共同探究，能用不同的方式表达各自的发现，并相互交流。培养他们喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题的能力。教他们理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。 因为幼儿对于比较形象的事物比较感兴趣，但对于抽象的事物常常没办法了解清楚，例如雾、 云、闪电、打雷等自然现象是怎样形成的。所以，对于幼儿在科学这方面要逐步灌输知识，使其发现周围一切有趣的事物，对大自然感兴趣。
　　要带幼儿去参加游戏和各种有益的活动，让他们在活动中找到快乐和自信。培养他们在与人交往时，不胆怯，礼貌大方和对人友好的心。知道对错，能按基本的社会行为规则行动;乐于接受任务，努力做好力所能及的事。爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。另外幼儿在实践题上表现的分类明显，比如问题是：“当你向小伙伴借一本书，而他又不愿意借给你时，你会怎么办？”幼儿的回答一般是：“回家让我妈妈买。”“他不借我就不看。”差异明显，值得反思。
　　学前教育更多的是一种启蒙，通过老师对幼儿关键期的把握和训练，将幼儿送入接下来的“成长优势轨道”。正如我国古代蒙学的原则与方法，幼儿教育贵在“养正”，在人的身心未定型时避免幼儿的发展走向“歧途”。因此，在承认学前教育对人的终身发展具有发展性作用的同时，学前教育的价值这一局部的教育影响势必也要放置于整个人生发展与教育的动态过程中去考察。
　　我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们幸福而快乐地成长。三年的幼儿园生活伴随着你们成长，使你们开始了牙牙学语到现在能说上一句流利的普通话。当看着你们慢慢的长大，我们的心灵也该放下了，我们会剪断三年以来一直拉在手中的风筝，让他们扬帆起航，飞向湛蓝的天空更高更远。
　　现如今，幼儿教育成为了基础教育的重要组成部分，是我国学校和终身教育的奠定阶段。它对于未来的发展有着至关重要的作用，它也不再像以前那样稚嫩了，它变得成熟，囊括了所有与幼儿教育有关的东西。无数的孩子他们的成长因为它的存在变得更加开心，孩子们的未来也得到了拓展，他们的童年也变得更加美好。它现在还在不停成长，默默地为人类做出贡献，不求回报。或许它再也不是单纯的为了那个约定，当它看到孩子们幸福的成长，内心一定无比满足。
　　对啊，不论我们最初的目标是什么，当我们看到我们的成果造福了人类，让孩子们更幸福的时候，我们就有了前行的动力了。