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【摘要】在农村初中，很多学生在学习英语的时候，存在着只能写、不能说的现象，认为自己的发音不好，不愿意主动进行口语训练。设立英语角，能够为学生构建一个开放的英语平台，使学生的口语能力得到发展。在本文中，我将从教学实践入手，探索如何利用英语角提高农村初中生的口语能力。
【关键词】农村初中口语教学；英语角；途径
【作者簡介】卢微，湖北省武汉市新洲区辛冲二中。
当前，英语已经成为现代社会人才的必备能力之一，提高学生综合运用英语的能力能够使学生获得更加广阔的交际面，而口语表达能力正是综合运用能力中的一个重要方面。虽然目前农村初中英语教师已经非常重视口语教学，但是在执行过程中依然存在着一些问题：农村学校的教学资源不足，缺少一些现代化的教学设备；农村学校的教师资源比较有限，缺少超高水平的英语教师；学校中缺乏英语应用情境，使学生没有锻炼口语的机会，影响了学生学习英语的积极性。根据农村初中的现状，我总结了农村初中口语教学中存在的问题，在学校设立英语角，并妥善使用英语角，为学生提供交流空间，让学生放下羞涩、主动表达，从而提高自己的口语表达能力，使学生的口语水平实现质的提升。
一、培养学生讲英语的兴趣，激发他们说英语积极性
学习兴趣是学习的最大动力，要想学好一样东西，兴趣是前提，因此在英语角中，首先要培养学生说英语的兴趣。首先要建立良好的师生关系，因为融治的师生关系可以点燃学生的热情；其次，要做好学生起始阶段的工作，要抓住他们学习英语的新鲜感和好奇心，为他们学习英语奠定了思想基础，我们农村学生在初中才真正接触英语，难免感到新鲜，如教Starter Unit2 What’s this in English？一课中谈论物体的句子，可拿起事先准备好的物体，不要直接问：“用英语说这是什么？”应该要这么问： What’s this in English？It’s a book/desk/box. 然后解释这个句子，学生的好奇心被唤起来了，于是在练习时他们一个个跃跃欲试，这样就激发了他们讲英语的兴趣和积极性。
二、创设英语真实情境，引导学生主动表达
在英语角中，教师可以为学生营造一个纯英语的环境，让学生进入英语角之后，必须使用英语进行表达。很多学生比较羞涩，不敢使用英语进行交流。当他来到英语角，发现大家都使用英语进行交流，就能够自然而然地使用英语表达，从而激发学生的表达欲望。
例如，在一次英语角活动中，我让学生以“Favorite singer”为话题自由交流。刚开始，很多学生都不愿意交流，我提议学生可以哼唱出自己喜欢歌手的歌曲，让其他人猜猜看是谁。有的学生试着唱了一段旋律，其他学生马上回答：“Jay Chou！”共同的爱好让学生打破了尴尬，开始主动加入讨论中，现场仿佛变成了“歌手交流会”。有的学生是这样开展对话的：
A：“I heard that you like Taylorswift.”
B：“Yes， I think her lyrics are very good and can let me learn a lot of English words.”
A：“I also like her very much， especially her new album《reputation》.”
B：“My favorite song on this album is 《call it what you want》.”
A：“We all like the same song， it’s really nice to have you as a friend.”
通过在英语角创设情境，能够让学生有表达的欲望，从而顺利开展口语交流，提高表达能力。
三、组织丰富英语活动，激发学生参与意识
在英语角中，教师可以定期组织活动，让学生在丰富多彩的活动中体会英语的乐趣，并主动参与其中，使用英语口语来促进活动顺利进行，从而实现英语口语水平的提升。
例如，在元旦来临之际，我在英语角组织了主题为“Happy New Year！”的活动，让学生根据自己的兴趣爱好，来选择节目，共同迎接新年的到来。有的学生准备了歌曲《Yesterday once more》，为同学带来了英语歌曲盛宴；有的学生准备了英语电影的模仿秀，让其他学生在观看表演的同时，也学习了更多的英语知识。在活动之后，有的学生感慨：“I used to think English was difficult and I didn’t like speaking English. But through today’s activities， I like English more， and I hope I can communicate with you in English in the future.”通过英语活动的开展，学生获得了更多的快乐，能够主动加入到口语应用活动中，实现口语表达能力的提升。
总之，农村初中学生的英语口语表达与交际能力的提升需要教师的重视。英语口语教学是英语教学中的重要一环，针对不同水平的学生，教师应该科学使用英语角这个渠道，使学生能够在英语角中激发表达的欲望，积极参与到口语活动中，实现口语表达能力的提升。只要教师在英语教学中让学生积极参与到英语角活动中来，实现生生互动、师生互动，调动学生的英语口语学习积极性和主动性，学生的英语口语水平也会随之进步和提升。
参考文献：
[1]宋军.新时代农村初中学生英语口语能力突破策略探究[J].英语教师，2018，18（17）：122-124.
[2]张玲.农村初中学生英语口语交际能力的培养策略[J].西部素质教育，2018，4（01）：81.
【关键词】农村初中口语教学；英语角；途径
【作者簡介】卢微，湖北省武汉市新洲区辛冲二中。
当前，英语已经成为现代社会人才的必备能力之一，提高学生综合运用英语的能力能够使学生获得更加广阔的交际面，而口语表达能力正是综合运用能力中的一个重要方面。虽然目前农村初中英语教师已经非常重视口语教学，但是在执行过程中依然存在着一些问题：农村学校的教学资源不足，缺少一些现代化的教学设备；农村学校的教师资源比较有限，缺少超高水平的英语教师；学校中缺乏英语应用情境，使学生没有锻炼口语的机会，影响了学生学习英语的积极性。根据农村初中的现状，我总结了农村初中口语教学中存在的问题，在学校设立英语角，并妥善使用英语角，为学生提供交流空间，让学生放下羞涩、主动表达，从而提高自己的口语表达能力，使学生的口语水平实现质的提升。
一、培养学生讲英语的兴趣，激发他们说英语积极性
学习兴趣是学习的最大动力，要想学好一样东西，兴趣是前提，因此在英语角中，首先要培养学生说英语的兴趣。首先要建立良好的师生关系，因为融治的师生关系可以点燃学生的热情；其次，要做好学生起始阶段的工作，要抓住他们学习英语的新鲜感和好奇心，为他们学习英语奠定了思想基础，我们农村学生在初中才真正接触英语，难免感到新鲜，如教Starter Unit2 What’s this in English？一课中谈论物体的句子，可拿起事先准备好的物体，不要直接问：“用英语说这是什么？”应该要这么问： What’s this in English？It’s a book/desk/box. 然后解释这个句子，学生的好奇心被唤起来了，于是在练习时他们一个个跃跃欲试，这样就激发了他们讲英语的兴趣和积极性。
二、创设英语真实情境，引导学生主动表达
在英语角中，教师可以为学生营造一个纯英语的环境，让学生进入英语角之后，必须使用英语进行表达。很多学生比较羞涩，不敢使用英语进行交流。当他来到英语角，发现大家都使用英语进行交流，就能够自然而然地使用英语表达，从而激发学生的表达欲望。
例如，在一次英语角活动中，我让学生以“Favorite singer”为话题自由交流。刚开始，很多学生都不愿意交流，我提议学生可以哼唱出自己喜欢歌手的歌曲，让其他人猜猜看是谁。有的学生试着唱了一段旋律，其他学生马上回答：“Jay Chou！”共同的爱好让学生打破了尴尬，开始主动加入讨论中，现场仿佛变成了“歌手交流会”。有的学生是这样开展对话的：
A：“I heard that you like Taylorswift.”
B：“Yes， I think her lyrics are very good and can let me learn a lot of English words.”
A：“I also like her very much， especially her new album《reputation》.”
B：“My favorite song on this album is 《call it what you want》.”
A：“We all like the same song， it’s really nice to have you as a friend.”
通过在英语角创设情境，能够让学生有表达的欲望，从而顺利开展口语交流，提高表达能力。
三、组织丰富英语活动，激发学生参与意识
在英语角中，教师可以定期组织活动，让学生在丰富多彩的活动中体会英语的乐趣，并主动参与其中，使用英语口语来促进活动顺利进行，从而实现英语口语水平的提升。
例如，在元旦来临之际，我在英语角组织了主题为“Happy New Year！”的活动，让学生根据自己的兴趣爱好，来选择节目，共同迎接新年的到来。有的学生准备了歌曲《Yesterday once more》，为同学带来了英语歌曲盛宴；有的学生准备了英语电影的模仿秀，让其他学生在观看表演的同时，也学习了更多的英语知识。在活动之后，有的学生感慨：“I used to think English was difficult and I didn’t like speaking English. But through today’s activities， I like English more， and I hope I can communicate with you in English in the future.”通过英语活动的开展，学生获得了更多的快乐，能够主动加入到口语应用活动中，实现口语表达能力的提升。
总之，农村初中学生的英语口语表达与交际能力的提升需要教师的重视。英语口语教学是英语教学中的重要一环，针对不同水平的学生，教师应该科学使用英语角这个渠道，使学生能够在英语角中激发表达的欲望，积极参与到口语活动中，实现口语表达能力的提升。只要教师在英语教学中让学生积极参与到英语角活动中来，实现生生互动、师生互动，调动学生的英语口语学习积极性和主动性，学生的英语口语水平也会随之进步和提升。
参考文献：
[1]宋军.新时代农村初中学生英语口语能力突破策略探究[J].英语教师，2018，18（17）：122-124.
[2]张玲.农村初中学生英语口语交际能力的培养策略[J].西部素质教育，2018，4（01）：81.