中国教育的改革，从素质教育到新课程标准的实施，美术教学越来越强调学生的主动性，也非常重视学生创新能力的培养。在教学过程中，美术教师应该改变过去传统的教学模式，加强美术课程的综合性和多元性。只有这样，才会逐步提升学生的对美术的兴趣，全面实现美术新课改的教育价值。
　　一、让学生认识到美术来源于生活
　　美术与我们的吃、穿、住、行、用息息相关，它无处不在，应该说：生产力与生产关系推动社会的发展，美术则推动社会产品的美化。可喜的是，新课改中的很多内容都是围绕学生喜闻乐见的主题展开的，十分贴近孩子的日常生活，比如：剪纸、人们结婚时的红色喜字、过春节时张贴在门窗上的窗花以及我们县里加工的陶罐等，都是生活中的工艺美术。
　　于是，在春节到来之际，我让学生把亲手做的剪纸送给尊重的老师、朋友等。这样，美术课更能激发学生学习美术的兴趣，使他们真正认识到美术来源于生活。
　　二、让音乐走进美术课堂
　　在新课程背景下，我们可以让学生从画中听到音乐，从曲中看到画面，即让音乐走进美术课堂。尤其是在学生在欣赏美术作品时，我们更应该用优美的音乐进行伴奏。这样，能够启发学生从多方面、多角度领悟美术作品，激活其创造灵感，提高审美情趣。如：在《中国画花鸟》上课的过程中，我让学生欣赏了一段森林音乐。听到这样的音乐，学生的脑海中就映着各种鸟叫，从而走进了自然生活的美景，让枯燥的美术课增添了一份音乐的美。
　　三、让儿童在游戏中培养绘画兴趣
　　教师在课程设计中，应有针对性地利用一些智力玩具（如积木造型、七巧板拼图、小石板摆图画、橡皮泥塑形等等）来开发儿童的想象；用讲故事、看录象、唱歌谣、学表演等方式，让儿童在轻松愉快的课堂氛围中无拘无束地进行美术活动，提高他们对美术的兴趣，从而积极主动地学习，在游戏和娱乐中获得知识和技能。那些在教学中内容脱离学生实际、技法一味老套，以及“满堂灌”的呆板教学方法等等，都容易使学生对绘画面产生畏惧情绪，进而失去了学习绘画的兴趣。
　　四、尝试不同的绘画形式和工具材料
　　学习形式的多样性，不仅可以引起学生的兴趣，更可以保持学生的注意力。学生经常使用一种工具画画，或者总是画一种类型的画，容易产生厌倦心理。正如花样丰富的食品可以刺激人的食欲一样，不同的绘画形式和工具也可以调动学生学习的主动性，使之产生浓厚的学习兴趣。在符合儿童认知规律的基础上，我们可以将计算机多媒体应用于教学之中，让儿童尝试电脑绘画，也可以让儿童尝试彩陶捏制、石膏雕刻、纸浆雕塑等立体造型手段，还可以将中国民间传统的剪纸、年画、泥玩具、刺绣、蜡染等美术形式引入课堂，全面调动学生的多种感知器官参与，锻炼手、眼、脑的协调能力。在绘画工具材料方面，可以让学生尝试色粉笔画、吹塑纸。
　　五、巧设情景，渗透法制
　　在美术教学中，也可以渗透法制教育，这对学生未来的成长大有好处。比如：在“艺术欣赏课——故宫建筑群”的教学中，谈到奉先殿时，我给学生介绍：文革期间，为举办收租院泥塑展览，把奉先殿内皇家祖先的木雕龛座拆除大殿，造成对奉先殿价值直至故宫价值的破坏。如果在今天，这样严重破坏国家重点文物的事件还允许发生吗？学生回答：“不允许。”然后，我告诉学生：对于人类历史发展过程中留存于社会上或埋藏于地下的具有文化价值的遗物，《中华人民共和国文物保护法》第二章第二十六条规定：使用不可移动文物，必须遵守不改变文物原状的原则，负责保护及其附属文物的安全，不得损毁、改建、添建或者拆除不可移动文物，如果破坏，将会受到法律制裁直到刑事处罚。这样，学生就通过美术课了解了相关的法律知识。