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【摘要】随着教学改革的逐步发展，学生们在课上的主体作用越来越明显。在当前的数学课堂中，要求老师们从学生发展的角度出发，制定相应的策略，帮助学生掌握有用的数学知识。所以，作为初中数学老师，应该重视这一问题，并采取切实可行的策略来发展学生们的数学能力。文章主要从增强学生主体参与、引导学生自主探究、提高学生解决能力三个方面来对数学的授课方法展开讨论。
【关键词】自主学习;初中数学;老师们
新课程改革后指出，在当前的初中数学教学中，老师们不仅要教会学生们相关的知识，更要引导学生们掌握解决问题的方法，从而培养学生们学以致用的能力。所以，作为新时期的数学老师，应该明确自身的责任，不断探究多元化的授课方法，发展学生们的主观能动性，进而促进学生们数学能力的有效提高。接下来我根据自己多年的教育经验，说一些自己的看法和建议。
一、转变师生关系，增强学生主体参与
良好的师生关系建立是有效开展课堂教学的前提，只有老师和学生们的相处关系融洽了，学生们才会主动的参与到课堂学习中。所以，为了提升课堂的有效性，老师们可以通过加强互动的方式来营造良好的课上气氛，从而增强学生们的学习自信心，让学生们主动配合老师，实现教学效果的提高。
例如：在学习七年级上册《整式》一节内容时，课上的主要目标是让学生们知道字母表示数的含义，能够运用字母来表示一些数量关系，体会数学知识的逻辑性思维。首先， 我通过与学生们的谈话引入教学：“同学们，假设一辆列车行驶的速度是 80 千米 / 小时，那么两个小时行驶多少呢？ 三个小时呢？ t 个小时呢？”学生们积极回答，由此我让学生们列出含有字母的式子，并指导学生们了解字母表示整式的含义。然后我出示一些类似的习题，让学生们试着用字母表示数，接着我通过提问互动的形式来检验学生们的学习效果，从而更有针对性的开展教学。最后我让学生们说一说这节课的收获。这样，我通过加强课上互动的形式，让学生们在我的预设下一步一步走进课堂，促进了课上效果的提高。
二、创设问题情境，引导学生自主探究
兴趣是学生们学习过程中最好的引导老师，对于初中阶段的学生们来说，如果数学课上的教学内容没有足够的吸引力，学生们会很难集中精力投入进去。所以，为了调动学生们的积极性，引导学生们自主的参与到数学课堂中，老师们可以通过创设问题情境的方式引入教学，从而引发学生思考， 让学生们围绕问题展开探究，进而发挥学生们的主观能动性， 实现课上效率的最大化。
例如：在学习七年级下册《相交线和平行线》一节内容的时候，课上的主要目标是让学生们了解相关的概念，学会运用相交线和平行线的定理去解决一些问题。为了调动学生们的积极性，我通过创设问题情境的方式进行授课：“同学们，如果两条直线有一个公共点，那么这两条线的关系是什么？”（学生们积极思考）接着我让学生们通过小组合作的方式来探究这个问题，学生们讨论的过程中我会巡视指导， 对于学生们存在的问题我做到心中有数。然后我找几名学生上台讲解，对于学生的回答情况，我进行点评、纠正和补充， 讲解完成后我让学生们阅读教材，把相交线和平行线的相关定义画出来，进一步深化理解。最后，我通过学生们判断语句的方式来检验学生本节课的学习效果。这样，我通过创设问题情境的方式，让学生们不由自主的参与到课堂中，掌握了相关知识和定义。
三、联系生活实际，提高学生解决能力
我们都知道，数学学科的知识实践性比较强，初中阶段的数学知识与我们的日常生活有着密切的关系。所以，为了促进学生们理解，在初中数学的授课中，老师们可以通过联系生活场景的方式，来帮助学生们感受数学知识贴近性，从而发展学生们分析数学问题、思考数学问题、解决数学问题的能力。
例如：在学习七年级上册《正数和负数》的一节内容时，课上的主要目标是让学生们感受正数和负数在生活中的应用，培养学生们解决数学问题的能力。首先，我通过回顾旧知导入教学：“同學们，在我们之前都学习过哪些数？谁能给大家说一下？”（学生们积极回答）接着我通过多媒体播放天气预报视频，让学生们观察天气里面的数，由此引导学生们学习负数的相关知识。讲解完成后，我出示一些数， 让学生们进行分类，指出哪些是负数，哪些是正数，由此检验学生们的学习效果。最后我让学生们列举几对生活中具有相反意义的量，来表示正负数。这样，我通过联系实际生活的方式进行教学，促进了学生们的理解，提高了学生们的运用能力。
综上所述，初中阶段的学生们已经有了一定认知，学好数学知识需要老师们耐心的指导。所以，在日常的授课中， 老师们要明确自己的责任，以学生们为发展的主体，根据学生们的实际情况来设定合适的授课方式，从而调动学生们的学习热情，促使学生们不由自主的走进数学课堂中，实现学习效率的提高。
参考文献：
[1]叶芳 . 新课标下初中数学学生自主学习能力的培养[J]. 新课程 （ 中学 ）， 2017（2）.
[2]栾桂苹 . 谈初中数学学生自主学习能力的培养 [J]. 软件 （ 教育现代化 ）（ 电子版 ）， 2018， 000（012）：259.
贵州省仁怀市二合学校
【关键词】自主学习;初中数学;老师们
新课程改革后指出，在当前的初中数学教学中，老师们不仅要教会学生们相关的知识，更要引导学生们掌握解决问题的方法，从而培养学生们学以致用的能力。所以，作为新时期的数学老师，应该明确自身的责任，不断探究多元化的授课方法，发展学生们的主观能动性，进而促进学生们数学能力的有效提高。接下来我根据自己多年的教育经验，说一些自己的看法和建议。
一、转变师生关系，增强学生主体参与
良好的师生关系建立是有效开展课堂教学的前提，只有老师和学生们的相处关系融洽了，学生们才会主动的参与到课堂学习中。所以，为了提升课堂的有效性，老师们可以通过加强互动的方式来营造良好的课上气氛，从而增强学生们的学习自信心，让学生们主动配合老师，实现教学效果的提高。
例如：在学习七年级上册《整式》一节内容时，课上的主要目标是让学生们知道字母表示数的含义，能够运用字母来表示一些数量关系，体会数学知识的逻辑性思维。首先， 我通过与学生们的谈话引入教学：“同学们，假设一辆列车行驶的速度是 80 千米 / 小时，那么两个小时行驶多少呢？ 三个小时呢？ t 个小时呢？”学生们积极回答，由此我让学生们列出含有字母的式子，并指导学生们了解字母表示整式的含义。然后我出示一些类似的习题，让学生们试着用字母表示数，接着我通过提问互动的形式来检验学生们的学习效果，从而更有针对性的开展教学。最后我让学生们说一说这节课的收获。这样，我通过加强课上互动的形式，让学生们在我的预设下一步一步走进课堂，促进了课上效果的提高。
二、创设问题情境，引导学生自主探究
兴趣是学生们学习过程中最好的引导老师，对于初中阶段的学生们来说，如果数学课上的教学内容没有足够的吸引力，学生们会很难集中精力投入进去。所以，为了调动学生们的积极性，引导学生们自主的参与到数学课堂中，老师们可以通过创设问题情境的方式引入教学，从而引发学生思考， 让学生们围绕问题展开探究，进而发挥学生们的主观能动性， 实现课上效率的最大化。
例如：在学习七年级下册《相交线和平行线》一节内容的时候，课上的主要目标是让学生们了解相关的概念，学会运用相交线和平行线的定理去解决一些问题。为了调动学生们的积极性，我通过创设问题情境的方式进行授课：“同学们，如果两条直线有一个公共点，那么这两条线的关系是什么？”（学生们积极思考）接着我让学生们通过小组合作的方式来探究这个问题，学生们讨论的过程中我会巡视指导， 对于学生们存在的问题我做到心中有数。然后我找几名学生上台讲解，对于学生的回答情况，我进行点评、纠正和补充， 讲解完成后我让学生们阅读教材，把相交线和平行线的相关定义画出来，进一步深化理解。最后，我通过学生们判断语句的方式来检验学生本节课的学习效果。这样，我通过创设问题情境的方式，让学生们不由自主的参与到课堂中，掌握了相关知识和定义。
三、联系生活实际，提高学生解决能力
我们都知道，数学学科的知识实践性比较强，初中阶段的数学知识与我们的日常生活有着密切的关系。所以，为了促进学生们理解，在初中数学的授课中，老师们可以通过联系生活场景的方式，来帮助学生们感受数学知识贴近性，从而发展学生们分析数学问题、思考数学问题、解决数学问题的能力。
例如：在学习七年级上册《正数和负数》的一节内容时，课上的主要目标是让学生们感受正数和负数在生活中的应用，培养学生们解决数学问题的能力。首先，我通过回顾旧知导入教学：“同學们，在我们之前都学习过哪些数？谁能给大家说一下？”（学生们积极回答）接着我通过多媒体播放天气预报视频，让学生们观察天气里面的数，由此引导学生们学习负数的相关知识。讲解完成后，我出示一些数， 让学生们进行分类，指出哪些是负数，哪些是正数，由此检验学生们的学习效果。最后我让学生们列举几对生活中具有相反意义的量，来表示正负数。这样，我通过联系实际生活的方式进行教学，促进了学生们的理解，提高了学生们的运用能力。
综上所述，初中阶段的学生们已经有了一定认知，学好数学知识需要老师们耐心的指导。所以，在日常的授课中， 老师们要明确自己的责任，以学生们为发展的主体，根据学生们的实际情况来设定合适的授课方式，从而调动学生们的学习热情，促使学生们不由自主的走进数学课堂中，实现学习效率的提高。
参考文献：
[1]叶芳 . 新课标下初中数学学生自主学习能力的培养[J]. 新课程 （ 中学 ）， 2017（2）.
[2]栾桂苹 . 谈初中数学学生自主学习能力的培养 [J]. 软件 （ 教育现代化 ）（ 电子版 ）， 2018， 000（012）：259.
贵州省仁怀市二合学校