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【摘要】身处“互联网 +”的资源共享时代，无论是生产还是生活方面，当代人都拥有着最丰富的资源和最完备的条件， 我们广大教师作为特殊劳动者更应利用好这些优秀资源，做好教学工作。本文提出了互联网时代下高中英语教师与学生们在共同探究英语习作及提升习作能力时所需基本共识和循序渐进的提升小策略，借此机会为生动课堂做出建设。
【关键词】互联网;高中英语;资源共享;习作能力;生动课堂
作为一线教师，我对时代变迁对教育的质量提升深有感触，我们拥有先辈没有的网络课堂;我们拥有先辈没有的直播课程;我们拥有先辈没有的信息资源。我认为，教师务必紧跟时代发展的潮流，学习好互联网加教育的教学模式，学生应努力提升自身素质，双方达成这样的共识，才能使知行结合，才能为国家的教育事业发展做出巨大贡献，而且这并不局限于英语习作方面，各科学习都应有所借鉴。
一、集成资源，善用优势
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习本就是一个攀爬的过程，我们从站在巨人的肩膀上到自己努力攀爬，没有人不借助友人的力量。身处偌大的世界，渺小的我们必须学会利用资源，更何况是高端人才代代辈出的时代;更何况是这个互联网极速发展的时代。学会结合自身情况，归纳总结网络资源，才能“独领风骚数百年”。
例如，受疫情的影响，莘莘学子被困在家中，开展居家线上学习。好在我们出生在别样的年代，我们有特殊的教育方式——网课。在网上，我们依然可以畅所欲言;我们依然可以博古论今。犹记得假期时我上了一堂英语习作专题课程， 我并未因新奇的操作而感到繁琐，我只为学生们感到幸运， 也为我代表的教师群体感到骄傲，只因为我还有机会教书育人;只因为学生能用好这份珍贵的网络资源。这节别样的生动课堂，让我和学生明白了利用网络资源的重要性，这大概也是网络的魅力之一。
这只是网络资源的一个小方面，我坚信学生们能更好的利用网络搜寻到自己所需要的资源，我也完全有理由相信这份优势会成为中国教育事业新升的太阳。国家也能借此协调好发达地区和贫困地区资源的分配管理，这就是资源共享。
二、妥善引导，达成共识
现阶段，高中英语习作教学模式大多是英语教师布置作文题目—学生课后开展写作—教师批改、讲解作文，有能力的老师则会要求重写重改，这也引出了古旧教学模式的弊端——以教师为中心的教学模式极易使学生失去主觀能动性。
例如，我们可以看到必修一第五单元的单元话题作文。文中要求我们以赴英交流学生项目负责人的身份写信给英国家庭介绍两名本校学生，文中提出介绍学生爱好等等要求， 大多数学生仅仅将它当做任务完成——据我所知，大部分学生英语作文分数一般都是 15-18 分，其中更不乏面子水分。为此，一线英语教师应该致力于提升学生主观能动性，也就是我们一直强调的学习积极性，只有这样，学习才能获得快乐，才能学到知识。本例中，我们应该引导学生们思考两种方向。一是逐一介绍，这样不容易出错;二是对比介绍，这样作文更具特色，容易出彩。
在这样生动有趣的课堂之中，又有哪个孩子不会认真学习呢？只有老师与学生真正做到互相协调，共同进步，学习之路才不会枯燥乏味，我们才能达成共识。
三、网络教学，大势所趋
对于网络教学在英语教学中的运用，我提出两个重要的“性”，一是必要性，二是可行性。有这两性，网络教学已是大势所趋，这也是本文行文之宗旨。
1.首先说必要性
习近平总书记提出“德智体美劳”五个综合素质建设目标，对于新时代青年，没有人能脱离网络，更没有人能不利用网络，这是其一;其二，现在学生在习作过程中出现大量令人啼笑皆非的错误，使得老师往往花费了大量时间去解决一些不重要的小问题，不仅如此，学生的写作质量也难以得到提高，甚至由于批改时的时间延迟，导致拿到作文后学生们没有写作时的活跃思维，使得改错效果不佳;其三，网络教学现已基本普及在发达城市，国外网络教学资源更是发展迅速，所以为协调城乡发展不平衡，为中国之崛起，各地区都应奋起直追，寻找出一种切实可行且行之有效的高中英语自主学习能力培养模式。
2.可行性
在实践教学中发现互联网教学具有一定的可行性。第一， 利用网络资源优化高中英语教学是信息化、数字化、网络化时代教学的发展趋势，它为学生提供多种选择，可适应个性化需求。第二，网络英语用自己别致的生动课堂优化了学生的学习方式，提高自主学习能力，能激发学生学习兴趣，实现趣味学习目标，正所谓兴趣是最好的老师。第三，网络英语促使学生获得更深于习作表面的知识体验，提高学生人文素养，使学生更加主动的投入能提升自身习作能力的教学活动中。
总而言之，英语习作，互联共享，势在必行。一线教师要与时俱进，学生们也应奋发图强，只要我们携手共进，一定会迎来乘风破浪的未来！
【参考文献】
【1】龚文宁——利用网络优化学习社区促进高中学生英语写作能力的研究，爱问共享资料，2018
【2】秦文晶——互联网时代高中英语写作教学策略，《广西教育 2018 年 26 期 》，2018
镇雄县民族中学
【关键词】互联网;高中英语;资源共享;习作能力;生动课堂
作为一线教师，我对时代变迁对教育的质量提升深有感触，我们拥有先辈没有的网络课堂;我们拥有先辈没有的直播课程;我们拥有先辈没有的信息资源。我认为，教师务必紧跟时代发展的潮流，学习好互联网加教育的教学模式，学生应努力提升自身素质，双方达成这样的共识，才能使知行结合，才能为国家的教育事业发展做出巨大贡献，而且这并不局限于英语习作方面，各科学习都应有所借鉴。
一、集成资源，善用优势
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习本就是一个攀爬的过程，我们从站在巨人的肩膀上到自己努力攀爬，没有人不借助友人的力量。身处偌大的世界，渺小的我们必须学会利用资源，更何况是高端人才代代辈出的时代;更何况是这个互联网极速发展的时代。学会结合自身情况，归纳总结网络资源，才能“独领风骚数百年”。
例如，受疫情的影响，莘莘学子被困在家中，开展居家线上学习。好在我们出生在别样的年代，我们有特殊的教育方式——网课。在网上，我们依然可以畅所欲言;我们依然可以博古论今。犹记得假期时我上了一堂英语习作专题课程， 我并未因新奇的操作而感到繁琐，我只为学生们感到幸运， 也为我代表的教师群体感到骄傲，只因为我还有机会教书育人;只因为学生能用好这份珍贵的网络资源。这节别样的生动课堂，让我和学生明白了利用网络资源的重要性，这大概也是网络的魅力之一。
这只是网络资源的一个小方面，我坚信学生们能更好的利用网络搜寻到自己所需要的资源，我也完全有理由相信这份优势会成为中国教育事业新升的太阳。国家也能借此协调好发达地区和贫困地区资源的分配管理，这就是资源共享。
二、妥善引导，达成共识
现阶段，高中英语习作教学模式大多是英语教师布置作文题目—学生课后开展写作—教师批改、讲解作文，有能力的老师则会要求重写重改，这也引出了古旧教学模式的弊端——以教师为中心的教学模式极易使学生失去主觀能动性。
例如，我们可以看到必修一第五单元的单元话题作文。文中要求我们以赴英交流学生项目负责人的身份写信给英国家庭介绍两名本校学生，文中提出介绍学生爱好等等要求， 大多数学生仅仅将它当做任务完成——据我所知，大部分学生英语作文分数一般都是 15-18 分，其中更不乏面子水分。为此，一线英语教师应该致力于提升学生主观能动性，也就是我们一直强调的学习积极性，只有这样，学习才能获得快乐，才能学到知识。本例中，我们应该引导学生们思考两种方向。一是逐一介绍，这样不容易出错;二是对比介绍，这样作文更具特色，容易出彩。
在这样生动有趣的课堂之中，又有哪个孩子不会认真学习呢？只有老师与学生真正做到互相协调，共同进步，学习之路才不会枯燥乏味，我们才能达成共识。
三、网络教学，大势所趋
对于网络教学在英语教学中的运用，我提出两个重要的“性”，一是必要性，二是可行性。有这两性，网络教学已是大势所趋，这也是本文行文之宗旨。
1.首先说必要性
习近平总书记提出“德智体美劳”五个综合素质建设目标，对于新时代青年，没有人能脱离网络，更没有人能不利用网络，这是其一;其二，现在学生在习作过程中出现大量令人啼笑皆非的错误，使得老师往往花费了大量时间去解决一些不重要的小问题，不仅如此，学生的写作质量也难以得到提高，甚至由于批改时的时间延迟，导致拿到作文后学生们没有写作时的活跃思维，使得改错效果不佳;其三，网络教学现已基本普及在发达城市，国外网络教学资源更是发展迅速，所以为协调城乡发展不平衡，为中国之崛起，各地区都应奋起直追，寻找出一种切实可行且行之有效的高中英语自主学习能力培养模式。
2.可行性
在实践教学中发现互联网教学具有一定的可行性。第一， 利用网络资源优化高中英语教学是信息化、数字化、网络化时代教学的发展趋势，它为学生提供多种选择，可适应个性化需求。第二，网络英语用自己别致的生动课堂优化了学生的学习方式，提高自主学习能力，能激发学生学习兴趣，实现趣味学习目标，正所谓兴趣是最好的老师。第三，网络英语促使学生获得更深于习作表面的知识体验，提高学生人文素养，使学生更加主动的投入能提升自身习作能力的教学活动中。
总而言之，英语习作，互联共享，势在必行。一线教师要与时俱进，学生们也应奋发图强，只要我们携手共进，一定会迎来乘风破浪的未来！
【参考文献】
【1】龚文宁——利用网络优化学习社区促进高中学生英语写作能力的研究，爱问共享资料，2018
【2】秦文晶——互联网时代高中英语写作教学策略，《广西教育 2018 年 26 期 》，2018
镇雄县民族中学