衣着清爽、笑容甜美、步履轻快……这就是浙江省建筑安装高级技工学校学生的面貌。该校几年前还被招生难、生源差、学生管理难度大等问题所困扰，但自从四年前实施“德育学分制”，变学业学分“单轨制”为“学业 德育”的学分“双规制”以来，学生的精神面貌发生了翻天覆地的变化，德技双馨人才不断涌现。
　　“双学分”并行不悖
　　众所周知，职校学生“野性”十足，不服管是职校教育的最大难题。怎样才能使“野马”变“良驹”呢？浙江省建筑安装高级技工学校给出了满意的答案。
　　专业性质决定了浙江省建筑安装高级技工学校的男生远远多于女生，不服管的现象更为突出。学校曾花费大量的时间和精力用于规范职高生的言行举止，学生科教师与班主任也每天疲于与学生周旋，但收效甚微。究其原因，除了学生对不良行为习以为常外，学校单纯的学业学分制根本无法约束学生的不良行为。
　　“学生犯错，扣的却是班主任的考评分，因此当学生科老师要处罚犯错误的学生时，常会听到‘要扣你扣好了’‘多扣一点儿分’这类不负责任的话，让教师欲哭无泪。”学生处主任黄建蓉说。如何让学生对自己做的事负责任，如何改变积习难改的行为习惯，校领导在多方考察和调查研究后，决定启用“德育学分制”，即将学生日常行为以学分的形式进行量化考核，从而增强学生的责任意识。
　　学业学分制考核的是结果，德育学分制考核的是整个过程，变学业学分“单轨制”为学业学分和德育学分“双轨制”，有利于学生良好行为习惯的养成。每个学期，学生德育学分基础为60分，学校根据学生每天的行为表现，对照德育学分量分的具体细则进行加减。加分项包括学生参加学校组织的集体活动、竞赛获奖、班级寝室布置、见义勇为和助人为乐等行为，以及班主任、任课教师的加分和集体奖项加分等；扣分项包括仪容仪表、课间操、迟到、早退、旷课等违反校纪校规的行为，以及违反宿舍管理、校外滋事等行为。
　　以前，家长只能看到孩子的期末学习成绩，看不到孩子平时在学校的表现。 “德育学分制”实施后，家长就能通过学生的德育成绩来判断孩子在校期间日常表现的优劣，就可以有的放矢地配合学校教育孩子。
　　为加大德育学分的作用，学校还规定德育学分和学业学分一起作为学生升学的依据，也是评定学生操行等级、评优、学校安排实习、审核学生毕业与否以及推荐就业的重要依据。学生和家长来校报专业时，学校会出示一份《告家长书》，特别是针对报读五年制的学生，招生办教师明确告诉学生和家长，德育学分考核不合格者将不能升入五年制高级工班。新生入学后，学校还专门安排一天时间，集中向新生讲解德育学分制的规定及实施的意义，让新生从一入学就开始重视“德育学分制”。
　　推“新政”公平为先
　　每一项新制度的推行，都要历经艰难坎坷，“德育学分制”也不例外。2010年4月，学校实行“德育学分制”正值08级学生的第二学期，学生们原本只要学业成绩合格便可顺利升学或就业，但“空降”的“德育学分制”给他们平添了一道障碍，这让学生们很不适应，推行难度较大。
　　学生迟到现象曾经是老师们很头疼的一件事，特别是上午第二节课的课间后，上课铃声响后依然有三三两两的学生漫不经心地踱进教室。为改变这种现状，学生科主任亲自出马，黄主任经常带领学生科教师，在教学楼下对迟到的学生进行一一登记，并根据“德育学分制”的量分标准进行扣分。时间一长，爱迟到的学生渐渐少了。
　　“德育学分制”实行光靠学生科的几位教师和班主任是远远不够的，学生成了德育学分制日常考核的主力军。每个班级或由班主任推选、或由班级同学投票，选出2名学生专门登记德育学分的加扣分情况。这两名学生必须是班级中责任感、正义感甚至抗压能力都很强的学生，在班级中发现不文明行为和违纪行为，都如实登记在册。每天由学生记录，每月由班主任统计后在班级公布，并报送学生科黄主任。黄主任则根据记录情况酌情给予批复，每学期末汇总公示。为了避免登记差错，避免学生之间发生不必要的矛盾，学校还规定登记德育学分的记录本要随时供同学和老师查阅，以确保公平、公正、公开。
　　除了学生日常监督和登记，学校还有一支由学生组成的治安监察队，全天在校园内巡逻，遇到违反“德育学分制”规定的行为及时上报学生科。学生科处理后将情况反馈给班主任。
　　“德育学分制”实行一段时间后，学生的责任感比以前强多了。黄主任说：“宿管会老师经常会被扣了分的学生围着，被扣分的学生一定要查清楚自己被扣分的原因。”小刘同学在一次宿舍卫生抽查时不合格，被宿管会老师扣了5分。小刘找到了原因后下决心改正，在接下来的一段时间内，他不仅非常注重宿舍卫生，还因为助人为乐、见义勇为的行为分别加了3分，不仅弥补了之前被扣的分数，而且增加了责任感，养成了良好的德行。
　　公平、公正、公开是“德育学分制”推行至今的强有力保证。随时查分、每月公示、每学期公示，从学生登记，到班主任统计，再到学生科汇总，全程透明公开，如果学生对扣分有异议，还可当场申述，以便及时更正错误。
　　转风气声名鹊起
　　“德育学分制”推行四年，让许多“野马”变成了“良驹”，学校风气大大改善，声誉逐年提高，不仅招来更多咨询就读的学生，也引来更多企业前来招工。
　　陈柯是08级建筑工程系2班的学生，曾经是无人不知的“刺头”，迟到、翻墙、抽烟、旷课、与老师顶撞……没有他“不在行”的。自从“德育学分制”实施后，他的违纪行为都受到了监督。他父亲也能及时了解到他在学校的表现。通过严加管教，陈柯不得不收敛坏习气。在班主任的帮助和教导下，他慢慢改掉了迟到、翻墙、抽烟、旷课等毛病，与同学发生口角时也能控制住内心的冲动。为弥补被扣的学分，他开始参加集体活动和各种竞赛。经过半年的努力，他不仅顺利升入大专班，而且行为习惯得到了很大改善。
　　“德育学分制”不仅改变了学生的不良习惯，也培养了学生的自主管理能力。学校五年制学生后两年都要转到西溪校区学习，此时他们已不再需要别人的提醒和监督，完全可以自我约束、自主管理了。开展活动也不需要老师亲自策划和督导了，学生们自己策划、自己组织，把活动开展得有声有色。
　　造价班的小周曾是学生会学习部部长，她负责班级同学德育学分的加分和扣分登记，不仅成绩优秀，而且还能组织朗诵比赛、元旦文艺晚会等活动。毕业时，中铁集团50万年薪邀请她加盟，但她最终选择回到家乡，现已成为一名公务员。
　　实施“德育学分制”后，学校声誉越来越好，不少外校学生还申请转学到该校。小王和小吴原本是杭州市一所职业学校的学生，在一次同学聚会中，听就读于浙江省建筑安装高级技工学校的同学说起学校的诸多好处，非常向往，于是决定转学。刚转到浙江省建筑安装高级技工学校时，他们的学习成绩只是中等水平，但他们非常珍惜这次转学的机会，随着时间的增长，品学均大有长进。
　　“‘德育学分制’不仅让流生率从原来的15%左右下降到2%，而且使学生的就业率和就业质量明显提高。”学校对“德育学分制”实施的效果非常满意。在“德育学分制”实施后，实习生得到企业的好评率越来越高，这也吸引了更多的企业前来招聘。近两年来，学校电梯专业的毕业生供不应求，已经从以前的“企业挑学生”，逐步变为“学生挑企业”。