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当前随着素质教育理念在学科教学活动中的深入实施，基于学生学习能力、思维特性、思想品质等方面提升的各种教学方式，已经成为广大教育工作者开展有效教学的重要内容和追求。但由于传统教育理念下进行的“题海战术”，更多地关注教师自身在教学过程中的主导作用，而对学生在被动学习、被动接受知识方面存在的问题不能引起足够重视，导致学生学习积极性、思维创新性、探究实践性等问题浮出水面，引起越来越多教育学者和专家的思索和探究。美国著名教育家、课程理论专家泰勒在对学习学习本质内容说明时明确指出：“学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”国家教育部普通高中数学课程标准中也明确提出：“转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习、和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力”。由此可见，自主学习知识，主动探究知识、能动思考问题已经成为新课程理念和素质教育所提倡的学习方法和改革发展必然要求
一、创造自主学习情境，激发学生的兴趣
数学教学的成效取决于学生对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生了兴趣，就不会觉得学习是一种负担，这样才能更愉快有效地学习。在数学教学中，发现和引导学生学习是培养自主学习的起点，教师要针对教学内容的关键、重点、难点，利用现有的环境条件从新的角度巧妙设疑，提出具有启发性和一定难度的问题。激发学生学习兴趣的方法有很多，可将课本要学知识与生活实际问题进行联系，如当讲到黄金分割点时，可以介绍一些与黄金分割点有关的知识和典故，比如什么样的身材最匀称、什么样的面部最漂亮以及古希腊数学家、天文学家欧多克索斯对黄金分割的提出等，这样不仅使学生了解黄金分割的来历和文化价值以及历史作用，而且培养了学生学习数学的兴趣；还可以设置设问悬念来唤起学生的好奇心和探索心理；再有可利用开放性问题引入新课等。这样的教学方法能使学生更深入的思考问题，产生一定程度的好奇心和求知欲，从而激发学生学习数学的兴趣，这样学生们才能积极主动地去学习。
二、要注重学生学习方法的指导
埃德加富尔在《学会生存》一书中指出，“未来社会的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，学习方法是获取知识的金钥匙，只有掌握了适宜的方法在学习过程中才能做到事倍功半。因此要加强对学生学习方法的指导，引导学生去阅读，激发学生去思考，帮助学生去实践和探索那些已知的和未知的世界。教师可引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思。每课结束前，要让学生交流体会，归纳出一般的知识结构、解题规律和方法。在学生还未掌握这些方法之前，老师需要引导和帮助学生去学习这些方法，比如精读教材、亲身实践、复习等方法。
三、恰当设计课堂学习活动
恰当的课堂学习活动能培养学生的主动性、独立性以及创造性，而这些正是自主学习所必需的。比如创设问题链，当讲解函数式时老师可以多列出几个，让学生自己做出图形，根据图形探讨函数的性质，然后老师在学生讨论所得结论的基础上进一步引导，这样学生对函数式和函数图形的关系以及函数的性质就能记忆深刻。这种方法能调动学生学习的主动性，改善传统枯燥的课堂教学环境，也可实现学生对数学问题的理解，加深学生对知识的认识，同时还可以激发他们的思维。课堂教学中要培养学生发现问题和提出问题的能力，老师应依据数学思维规律启迪和引导学生去观察、分析和归纳，激发学生更深层次的思维，让学生在轻松快乐中学到知识。
四、因材施教，根据学生的具体情况具体对待
由于学生的个性和兴趣爱好都存在个体差异，所以教师在教学过程中应注意学生个性的培养。要多给学生留足够自由的思维空间，在老师的引导下让学生们发散思维，使学生的特长和潜能都有发展的空间。开展丰富的课程交流和活动，为学生个性的健康发展创造条件。可让学生走出课堂，在实际生活中开展一些与数学有关的活动，让学生学以致用，体会到成就感和自我的价值，从而可以激发他们进一步的思考和探索。
五、创建和谐、宽松的课堂气氛，为自主性学习营造环境
教科书给学生和教师都留下了广阔的空间，进行创造性思维，这就要求我们的数学课堂应该是和谐、宽松而愉快的.教师在课堂上应该注意营造宽松、民主的环境，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲和想象力，鼓励他们大胆质疑，发散思维，才能形成独特的思想，进而更有利于调动学生的学习自主性和创新性。
营造这种宽松和谐的课堂气氛，同学才能放开自我，大胆探索，思维也更活跃，同时也就形成了师生之间，同学之间的不定向互动，使我们的学生养成一种与同学合作交流，共同提高的好习惯；整个课堂在一种平等、和谐、民主、宽松、愉快的氛围中进行，师生相互信任，相互了解，也只有相互了解和信任，学生才能敞开心扉大胆交流，不怕犯错误，能力也逐渐提升。这样我们的课堂教学就更高效，同时学生的能力也有较大的提高。
在新课程改革理念的指导下，在教育取向为人的全面发展的年代，数学教育的宗旨应是学生的全面发展。要培养学生的自主学习能力，教师必须转变角色，高中数学老师必须树立正确的科学理念，变知识教育为方法教育，运用多样化的教学模式，促进学生学习方式的转变，从而培养学生良好的自主学习能力。根据新课程倡导的理念，我们应加强高中数学自主学习能力的培养，从每个学校的实际出发。不断反思，总结经验，建立适合我国高中数学教学的体系，充分发挥学生的自主学习能力。
（作者单位：四川省甘孜藏族自治州康定中学626000）
一、创造自主学习情境，激发学生的兴趣
数学教学的成效取决于学生对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生了兴趣，就不会觉得学习是一种负担，这样才能更愉快有效地学习。在数学教学中，发现和引导学生学习是培养自主学习的起点，教师要针对教学内容的关键、重点、难点，利用现有的环境条件从新的角度巧妙设疑，提出具有启发性和一定难度的问题。激发学生学习兴趣的方法有很多，可将课本要学知识与生活实际问题进行联系，如当讲到黄金分割点时，可以介绍一些与黄金分割点有关的知识和典故，比如什么样的身材最匀称、什么样的面部最漂亮以及古希腊数学家、天文学家欧多克索斯对黄金分割的提出等，这样不仅使学生了解黄金分割的来历和文化价值以及历史作用，而且培养了学生学习数学的兴趣；还可以设置设问悬念来唤起学生的好奇心和探索心理；再有可利用开放性问题引入新课等。这样的教学方法能使学生更深入的思考问题，产生一定程度的好奇心和求知欲，从而激发学生学习数学的兴趣，这样学生们才能积极主动地去学习。
二、要注重学生学习方法的指导
埃德加富尔在《学会生存》一书中指出，“未来社会的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，学习方法是获取知识的金钥匙，只有掌握了适宜的方法在学习过程中才能做到事倍功半。因此要加强对学生学习方法的指导，引导学生去阅读，激发学生去思考，帮助学生去实践和探索那些已知的和未知的世界。教师可引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思。每课结束前，要让学生交流体会，归纳出一般的知识结构、解题规律和方法。在学生还未掌握这些方法之前，老师需要引导和帮助学生去学习这些方法，比如精读教材、亲身实践、复习等方法。
三、恰当设计课堂学习活动
恰当的课堂学习活动能培养学生的主动性、独立性以及创造性，而这些正是自主学习所必需的。比如创设问题链，当讲解函数式时老师可以多列出几个，让学生自己做出图形，根据图形探讨函数的性质，然后老师在学生讨论所得结论的基础上进一步引导，这样学生对函数式和函数图形的关系以及函数的性质就能记忆深刻。这种方法能调动学生学习的主动性，改善传统枯燥的课堂教学环境，也可实现学生对数学问题的理解，加深学生对知识的认识，同时还可以激发他们的思维。课堂教学中要培养学生发现问题和提出问题的能力，老师应依据数学思维规律启迪和引导学生去观察、分析和归纳，激发学生更深层次的思维，让学生在轻松快乐中学到知识。
四、因材施教，根据学生的具体情况具体对待
由于学生的个性和兴趣爱好都存在个体差异，所以教师在教学过程中应注意学生个性的培养。要多给学生留足够自由的思维空间，在老师的引导下让学生们发散思维，使学生的特长和潜能都有发展的空间。开展丰富的课程交流和活动，为学生个性的健康发展创造条件。可让学生走出课堂，在实际生活中开展一些与数学有关的活动，让学生学以致用，体会到成就感和自我的价值，从而可以激发他们进一步的思考和探索。
五、创建和谐、宽松的课堂气氛，为自主性学习营造环境
教科书给学生和教师都留下了广阔的空间，进行创造性思维，这就要求我们的数学课堂应该是和谐、宽松而愉快的.教师在课堂上应该注意营造宽松、民主的环境，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲和想象力，鼓励他们大胆质疑，发散思维，才能形成独特的思想，进而更有利于调动学生的学习自主性和创新性。
营造这种宽松和谐的课堂气氛，同学才能放开自我，大胆探索，思维也更活跃，同时也就形成了师生之间，同学之间的不定向互动，使我们的学生养成一种与同学合作交流，共同提高的好习惯；整个课堂在一种平等、和谐、民主、宽松、愉快的氛围中进行，师生相互信任，相互了解，也只有相互了解和信任，学生才能敞开心扉大胆交流，不怕犯错误，能力也逐渐提升。这样我们的课堂教学就更高效，同时学生的能力也有较大的提高。
在新课程改革理念的指导下，在教育取向为人的全面发展的年代，数学教育的宗旨应是学生的全面发展。要培养学生的自主学习能力，教师必须转变角色，高中数学老师必须树立正确的科学理念，变知识教育为方法教育，运用多样化的教学模式，促进学生学习方式的转变，从而培养学生良好的自主学习能力。根据新课程倡导的理念，我们应加强高中数学自主学习能力的培养，从每个学校的实际出发。不断反思，总结经验，建立适合我国高中数学教学的体系，充分发挥学生的自主学习能力。
（作者单位：四川省甘孜藏族自治州康定中学626000）