今年我接了一个新班,原班主任特别告诉我,班里有位“老大难”的女同学,经常迟到,批评、惩罚等方法都用过了,就是改不了,可谓“刀枪不入”。我想,既然“刀枪不入”,我就来个“刀枪入库”,每天上午和下午第一节课,我坚持站在教室门口,面带微笑,欢迎她的到来。我告诉她怎样争取时间和短暂午休的一些简单方法,还告诉她,老师当学生时也迟到过。这位同学看着我既不批评,也不惩罚,而是细心关照和指导,终于有所感动,并决定改正,我又及时与家长沟通,让他们多关心,多提醒。就这样,我始终坚持微笑欢迎,微笑关怀,微笑帮助。经过一段时间的努力,我终于治好了这位同学的“迟到病”。这位女生能按时上学了,也让我明白了是宽容教育使我收到了非同一般的教育效果。
　　莎士比亚名剧《威尼斯商人》中有这样一段台词:“宽容就像天上的细雨,滋润着大地。它赐福于宽容人的人,也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容……”学生不是圣人,他们的身心正处发展阶段,一些暂时性的“问题学生”由于自控能力较差,难免会出现这样或那样的过失,有时他们的某些“错误”举动往往不是故意的。正如白居易有诗云:“试玉要烧三日满,辩材须待七年期。”因此,在教育教学过程中,教师必须有耐心,善于等待,重在引导,贵在启发,允许学生出现反复,坚信每个“问题学生”经过教育和自身的努力都可以取得进步。如果教师动辙训斥、讽刺、挖苦,往往会压而不服,有时甚至会酿成不幸。给学生以宽容,创设台阶是引导学生进行自我教育的契机,表面看来是“退一步”,而实际上是在“进两步”,使教育真正深入到学生心灵深入,并内化为自觉的行动。给学生台阶下,下啻是一付“冷却剂”,使“热”问题得到“冷”处理,缓解师生的对立和矛盾,这是一种使学生在可接受的情况下“轻松”受到教育的艺术。当然,宽容并不是姑息放纵,也绝非不讲原则。对于心理素质、思想素质尚未成熟的学生,教师要多一些微笑,少一些严厉;多一些尊重,少一些约束;多一些宽容,少一些指责。他们就会多一些自尊,多一点快乐,多一点动力。
　　一位哲人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。宽容如歌,宽容是陈年的酒。无数事实证明,只有在民主宽容、和谐融洽的师生关系中,学生才会充分展现自己的个性,自主、深入、创造性地发挥自己的才智。
　　(作者联通:442200湖北省竹山县实验小学)