论文部分内容阅读
案例：
全文查看链接
玩引学
【摘 要】
：
案例： 一、提出问题 师：同学们玩过色子吗? 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
：
小学教学参考(数学)
【发表日期】
：
2009年9期
其他文献
这次期中质量检测，五年级的试卷上出现这样两道题： 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
一、教学现状 教学片断1：课前复习 师（出示两个平行四边形）：你会作出这两个平行四边形指定底边上的高吗？ 生：会。（学生作高并指定底边上的高） 师：谁来说一说你是怎么画的？（学生介绍并强调底和高要对应） …… 教学片断2：操作探究 师：刚才我们通过数小方格知道了平行四边形的面积，那么，不数方格能不能计算出平行四边形的面积呢？先独立思考，再小组交流方法。 生1：可以把平行四边形变成一
教学案例： 在复习“圆柱”这一课时，梳理到一个知识点：圆柱的侧面展开一般是个长方形，也有可能是一个正方形。我顺便补充问道：“在什么情况下，圆柱的侧面展开是一个正方形呢？”学生回答：“当圆柱的底面周长与圆柱的高相等时，圆柱的侧面展开是一个正方形。”本来复习得很顺利，可就在这个时候，课堂出现了意外。 一个数学成绩优异的男生提出疑问：“圆柱的侧面展开不可能是正方形。”一石激起千层浪，其他学生听了之后
教学内容： 国标苏教版小学数学四年级上册第65～67页的内容。 教学目标： 1，在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表、摘录的方法整理相关信息的作用，学会用列表或摘录的方法整理简单实际问题所提供的信息。 2，进一步积累解决问题的经验，体悟解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。 课堂实录： 师：今天这节课，我们先来听一段声音。(课件播放商场内比较嘈杂的声音
“真分数和假分数”是新人教版五年级下册的教学内容，其教学重点和难点是对假分数意义的整体建构。如何让学生突破原有分数意义的狭隘界定，正确理解和把握假分数，这是我在教学中重点思考的问题。为此，我从建构分数意义这个教学原点入手，带领学生步步探究，展开教学。 一、数形结合，呈现意义建构 数形结合是小学数学的基本思想方法，贯穿于小学数学教学始终，能够让学生循着具体的形，完成抽象的概念建构。为此，我以数形
解分数、百分数应用题，关键是确定单位“1”。有时分数、百分数应用题的单位“1”不统一，而要统一单位“1”后，才能正确解决问题。那么，怎样统一单位“1”呢?本文从以下几个方面举例，仅供同行们备课时参考。 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
苜蓿银纹夜蛾核型多角体病毒是一种新型微生物源低毒杀虫剂，属昆虫病毒类，杀虫谱较广。害虫通过取食感染昆虫病毒，而后病毒在害虫体内增殖，陆续侵染至虫体全身，最终导致害虫死亡。该药药效持久，使用安全，不易被害虫产生抗性，低毒、低残留，不伤害天敌，对人、畜无毒，是生产无公害蔬菜的首选生物类农药之一。 1 材料和方法 1.1 试验材料 选用安徽省绩溪市庆丰天鹰生化有限公司生产的10亿PIB/毫升苜蓿银
教学片断一： 出示：直接写得数，再选一题谈谈你计算中的感受。 教学片断二： 出示：先计算，再选择你最感兴趣的题说说自己在解答中的感受。 案例反思： 上述教学一改往日计算教学的课堂风格，教师放手让学生练——尊重学生自己的理解，让学生说——增进学生之间的交流互动，使学生乐算乐说。 1.精心设计习题——“计算练习不再枯燥”的载体 上述教学，教师从学生掌握知识与技能的实际情况出发，精心设计了
【教学片断】（苏教版五年级上册内容）三角形面积的计算 我让每个学生拿出课前准备的两个完全一样的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形都有），并引导他们通过旋转、平移拼成一个平行四边形。从而明确每个三角形的面积是平行四边形面积的一半，推导得出三角形的面积计算公式“底×高÷2”。一切都按照我的预设顺利进行。 突然，一个学生站起来，有点兴奋地说：“老师，我有不同的想法。我的这种方法也能推导出三角