历史课给人的感觉往往是过时的东西，学了没用，因此很多学生不喜欢。如何提高学生学习历史的兴趣，使学生觉得学习历史有意义呢？笔者认为，除了在课堂上充分发挥教师的正确引导外，第二课堂的培养应该是一个重要的阵地。历史课第二课堂活动形式多种多样，有历史故事会、历史人物评价、重大事件周年纪念、野外考察、史迹参观等等。但说到要能更好更快的激起学生学习历史的兴趣，笔者认为还是要利用重大时事作为切口，深入分析作为历史专题讲座这种形式最好。
　　为何要选重大时事为切口作为历史专题讲座呢？主要有以下几点考虑：
　　一是现在的学生对纯历史的事件不感兴趣，单纯向学生灌输历史收效甚微，要激起学生探索事件发生的历史原因，必须选一些他们感兴趣的题目。
　　二是中学生正处于风华正茂的青少年时期，对世界上现在或近期发生的一些重大的时事津津乐道，显示出浓厚的兴趣。但又一时一知半解，或是道听途说，这就有了全面了解和探索事件发生原因的欲望和要求。
　　第三，当今世界风云变幻，民族矛盾、宗教矛盾、地区冲突、国际关系复杂，常有突发事件发生。这些突发事件追根问底都有其历史原因，探索这些原因既是学生的兴趣所在，又是历史老师责无旁贷的任务。而要说清楚这些原因，课堂教学由于内容与时间的限制，显然无法胜任，那么开展历史专题讲座就是最好的选择了。
　　以上我们分析了要利用重大时事作为历史专题讲座的原因，那是不是所有的重大时事都适合拿来做讲座呢？也不尽然，应该有所选择。笔者认为应该考虑以下几个方面：
　　第一，要有内容可讲，要选一些学生在报刊上经常看到，但又不知道具体原因的事件，特别是哪些有深远历史背景的事件，如巴勒斯坦问题、印巴关系问题、苏联解体问题、前南斯拉夫问题，中美关系问题、中日关系问题等等，这些问题有的在课本上点到，但比较含糊，有的由于种种原因根本没有讲到，这些到需要我们在课外补充资料，学生才能理解。
　　第二，要选那些学生既关心又能理解的事件。如印巴为何冲突？美国为首的北约为何要轰炸南联盟？日本右翼分子为何要屡屡伤害中国乃至亚洲人民的感情？台湾问题等等。这些事件学生经常议论纷纷，在我们说明了原因后 他们又很容易理解事情为什么发生，甚至还能对事情的发展趋势做出一些预测。
　　第三，选题要有严肃性、科学性。所选专题要和课本有直接或间接的联系，便于学生理解课文内容，不能哗众取宠，而选一些诸如克林顿性丑闻之类的话题。
　　选好了题目，怎样才能作好讲座呢？笔者认为首先要做好充足的准备。报刊、杂志发表过的新闻背景报道，有关专业课本、各种资料书，还有各种辅助工具，如数据表格、地图、投影、幻灯片等等要准备好。例如做“南亚会发生战争吗？”的讲座，笔者就从古代印度，到莫卧儿帝国时的印度，再到英殖民统治时的印度直至印巴分治的南亚次大陆内的政治、宗教、民族关系等资料，力图从历史的角度分析印巴冲突的原因以及由此造成的南亚局势的不稳定。另外还通过一些报刊杂志搜集到印巴双方实力对比数据并把它制成表格，准备好一幅世界地图和南亚地图，把印巴双方一些领导人有代表性的讲话制成幻灯以供讲解。由于准备充足，内容丰富，学生兴趣很高，讲座获得很大成功。第二步是讲解，笔者的做法是先介绍重大时事的有关报道，然后设疑，最后以答疑的方式逐个把原因分析清楚。如前面那个专题笔者本人先讲了印巴核试验竞赛的有关报道，然后提出问题：印度为何要冒着被国际社会制裁的危险发展核武呢？巴基斯坦的反应为何那么强烈呢？印、巴以前同是英国的殖民地，为何变成仇敌呢？这样发展下去南亚会发生战争吗？战争会波及到中国等国家吗？……一系列的设问紧紧的抓住了学生的心，使他们迫切地想知道答案，这样教师再娓娓道来，整场讲座就取得了成功了。最后留一定时间让学生自由提问，以弥补一些讲得不清楚的地方，同时加强师生交流。
　　在利用重大时事作历史专题讲座时还要注意几点：⑴不要牵强附会，不要把传说、野史当历史，要有正确的导向。⑵观点不宜太过偏激，应以目前国家内普遍看法为准。⑶应强调国家主权原则和世界和平发展的主题。
　　总之，利用重大时事作专题讲座，既有利于调动学生学习历史的积极性，又可使学生正确分析理解当今世界发生的一些重大时事，辩清是非，从而自觉地为祖国的繁荣富强而努力学习。
　　
　　收稿日期：2011-08-18