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传统的数学教学往往是“重结果而轻过程”，其弊端之一是割裂了学习知识与发展智慧、能力的内在联系。《数学新课程标准》中强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。让学生在多样的学习活动中体验数学是符合儿童特点的。
让学生经历数学知识形成的过程——如何促进数学学习方式变革的一点思考
【摘 要】
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传统的数学教学往往是“重结果而轻过程”，其弊端之一是割裂了学习知识与发展智慧、能力的内在联系。《数学新课程标准》中强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的
【机 构】
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武进区泰村实验学校
【出 处】
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科学大众.科学教育
【发表日期】
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2011年9期
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