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爱因斯坦曾说:兴趣是最好的老师。无独有偶,中国教育学会会长顾明远教授也曾说:没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。总结任教以来的教学经验,我认为:数学教师最大的成功就在于把学生都教得喜欢数学,培养学生学习数学的兴趣会使教学活动更有效。
大多数学生学习态度比较端正,学习积极性较高,而且有部分同学学习数学的热情非常高,能够起一定的带头作用,有利于提高课堂的学校效率。但是,也有少部分学生有一些不良的学习习惯,如计算能力差、动手操作能力弱,缺乏独立解决问题的能力等;还有部分学生依赖老师和其他同学,不懂得自己探究知识。面对这一系列问题,我坚信方法总比问题多,通过提高学习兴趣可以解决上述所有问题。经过多年来的摸索,我认为可以通过以下途径来提高学生数学学习的兴趣。
第一,通过创造愉快的课堂气氛提高学生的注意力。
苏霍姆林斯基强调,教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调,在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面,对兴趣的培养都具有极大的意义。快乐的感受是更好地学习的情感基础,所以我都尽量用乐观愉快的语调来组织教学语言,尽可能地给学生创造愉快的学习环境。经常有同学问我:老师,为什么您上课的时候声音总是抑扬顿挫,我想溜号都不成啊!我认为这样的抑扬顿挫不仅能提醒学生上课的重点在哪里,同时确实能把走神开小差的学生拉回课堂。这样,我的课堂上基本没有睡觉的,也很少有溜号的。有时我感觉课堂气氛不是很好的时候,会像朋友一样和他们适当的开个小玩笑、讲个小故事来调节。
第二,在课堂教学设计中恰当地采用情境教学法、游戏教学法以及多媒体等辅助教学,尤其是多采用赞赏、激励的办法,帮助学生树立学习的信心。
俗话说,好孩子是夸出来的。每当有某个同学取得哪怕一点小进步,我都会毫不吝啬的表扬他。在我的微信里,始终珍藏着一篇文章,题目就是“正能量老师语言大全”,于是在我的课堂上,可以经常听到这样的话语:“你分析问题这么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言。”“你的想法很有创意,看来你是认真思考了。”“你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!”
另外,学生刚上课的几分钟内,可能还沉浸在与同伴玩耍的余温当中,当然这是由于初中生所处的青春期年龄特征所决定的。所以我决定课上的前五分钟用他们的同伴关系先把他们从课外先引入课堂,随机点一个学生讲一个已经学习过的、有趣的数学问題。而我这样做的目的包括:首先,由于我提问的随机性,每个学生课前都必须准备好一道题目,并且把这道题完全学明白,并且还要组织好语言来准备讲述;其次,学生对于同伴的讲述都比较感兴趣,他们会通过各种细节找到同伴讲题过程中存在的问题,以此来向教师及同伴展示自己的学习能力,引起教师及同伴的注意;再次,对于讲题人来说,通过讲题,不仅可以锻炼自己的表达能力,同时也是逻辑思维能力的展示,还可以增强自己学习数学的自信心,提高自己对数学的学习热情;最后,通过讲题,全班同学还可以及时复习巩固前面所学的知识。目前这个实验已经取得了不错的效果。
第三,建立奖罚分明的制度来鼓励、激励学生,让他们从数学学习中树立自信心。
我特别注重学生学习的落实:对于每节课的导学案,我都要求上交并检查;对于平时的作业,我也都一一检查验收。对于不交作业的同学,我的相应处罚是一次不交作业,周测扣一分,对于作业完成较好的同学,连续十个优,周测加一分,平时上课表现特别突出的,周测加一分。当然,这个加分或者减分,只是做给学生看的,所以只是体现在卷面上,给班主任和家长的是真实的成绩。学生们对于周测成绩还是很在意的,所以这么做对于提高学生的学习热情、提升学习成绩也是一种很好的辅助。
第四,依靠数学自身的魅力吸引学生。
曾经有同学问我,老师,学数学有什么用啊?我经常引用拿破仑的一句话回答学生:“一个国家只有数学蓬勃的发展,才能展现它国力的强大。”数学大家笛卡尔也曾说:“数学是知识的工具,亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关”。除了名人名言孩子外,还通过大量的经典案例来告诉学生们数学学科的重要性。这些使得学生清楚的认识到了数学作为“科学之母”的重要性,对数学产生了很大的敬畏感,全身心的投入到数学的学习中。在练习设计中,我都配合课本尽可能的采用趣味题、游戏题、智力题和思考题,使学生“练中生趣”。由此发生的兴趣,使学习数学成为学生自身的需要,从而持久下去。
我组织学生集中观看一些经典数学影片,如《博士的爱情方程式》,片中的男主角是一个数学博士,他把原本枯燥抽象的数学知识与生活紧紧的联系在了一起,向我们展示了数学所包含的生活哲理,给我们展示了数学王国的美好景象。通过经典影片,让学生明白,在数学这个浩瀚的知识王国中,所有的人都应穷其一生去不断学习!
第五,真心对待学生,热爱学生。
陶行知说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”工作伊始,我并不理解学生的某些行为,如今也设身处地的从他们的角度来理解他们,“对于学习习惯不好的学生,一定不要想,这如果是我的孩子,我就训他骂他打他怎么着,你一定要想的是:如果这是我的孩子,我希望老师会怎么样对我的孩子,这样,你就知道应该怎么对孩子了。”我现在也是个妈妈,随着我自己孩子的成长,我也逐渐明白了孩子之所以叫孩子,就是他们身体和心理都经历得太少,很多事情都需要在家长与老师的正确引导下才能正确、顺利地完成。所以本学期以来,我对同学们有了更多的耐心与关爱,我深信,老师只有爱学生,学生才能尊重老师,接受老师的教育。
总而言之,能够唤醒学生的学习动机,使我们的教学更有效的方法有很多,只要从我们的实际出发,慢慢发现,慢慢琢磨,慢慢把握,就总会有适合我们的方法。
大多数学生学习态度比较端正,学习积极性较高,而且有部分同学学习数学的热情非常高,能够起一定的带头作用,有利于提高课堂的学校效率。但是,也有少部分学生有一些不良的学习习惯,如计算能力差、动手操作能力弱,缺乏独立解决问题的能力等;还有部分学生依赖老师和其他同学,不懂得自己探究知识。面对这一系列问题,我坚信方法总比问题多,通过提高学习兴趣可以解决上述所有问题。经过多年来的摸索,我认为可以通过以下途径来提高学生数学学习的兴趣。
第一,通过创造愉快的课堂气氛提高学生的注意力。
苏霍姆林斯基强调,教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调,在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面,对兴趣的培养都具有极大的意义。快乐的感受是更好地学习的情感基础,所以我都尽量用乐观愉快的语调来组织教学语言,尽可能地给学生创造愉快的学习环境。经常有同学问我:老师,为什么您上课的时候声音总是抑扬顿挫,我想溜号都不成啊!我认为这样的抑扬顿挫不仅能提醒学生上课的重点在哪里,同时确实能把走神开小差的学生拉回课堂。这样,我的课堂上基本没有睡觉的,也很少有溜号的。有时我感觉课堂气氛不是很好的时候,会像朋友一样和他们适当的开个小玩笑、讲个小故事来调节。
第二,在课堂教学设计中恰当地采用情境教学法、游戏教学法以及多媒体等辅助教学,尤其是多采用赞赏、激励的办法,帮助学生树立学习的信心。
俗话说,好孩子是夸出来的。每当有某个同学取得哪怕一点小进步,我都会毫不吝啬的表扬他。在我的微信里,始终珍藏着一篇文章,题目就是“正能量老师语言大全”,于是在我的课堂上,可以经常听到这样的话语:“你分析问题这么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言。”“你的想法很有创意,看来你是认真思考了。”“你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!”
另外,学生刚上课的几分钟内,可能还沉浸在与同伴玩耍的余温当中,当然这是由于初中生所处的青春期年龄特征所决定的。所以我决定课上的前五分钟用他们的同伴关系先把他们从课外先引入课堂,随机点一个学生讲一个已经学习过的、有趣的数学问題。而我这样做的目的包括:首先,由于我提问的随机性,每个学生课前都必须准备好一道题目,并且把这道题完全学明白,并且还要组织好语言来准备讲述;其次,学生对于同伴的讲述都比较感兴趣,他们会通过各种细节找到同伴讲题过程中存在的问题,以此来向教师及同伴展示自己的学习能力,引起教师及同伴的注意;再次,对于讲题人来说,通过讲题,不仅可以锻炼自己的表达能力,同时也是逻辑思维能力的展示,还可以增强自己学习数学的自信心,提高自己对数学的学习热情;最后,通过讲题,全班同学还可以及时复习巩固前面所学的知识。目前这个实验已经取得了不错的效果。
第三,建立奖罚分明的制度来鼓励、激励学生,让他们从数学学习中树立自信心。
我特别注重学生学习的落实:对于每节课的导学案,我都要求上交并检查;对于平时的作业,我也都一一检查验收。对于不交作业的同学,我的相应处罚是一次不交作业,周测扣一分,对于作业完成较好的同学,连续十个优,周测加一分,平时上课表现特别突出的,周测加一分。当然,这个加分或者减分,只是做给学生看的,所以只是体现在卷面上,给班主任和家长的是真实的成绩。学生们对于周测成绩还是很在意的,所以这么做对于提高学生的学习热情、提升学习成绩也是一种很好的辅助。
第四,依靠数学自身的魅力吸引学生。
曾经有同学问我,老师,学数学有什么用啊?我经常引用拿破仑的一句话回答学生:“一个国家只有数学蓬勃的发展,才能展现它国力的强大。”数学大家笛卡尔也曾说:“数学是知识的工具,亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关”。除了名人名言孩子外,还通过大量的经典案例来告诉学生们数学学科的重要性。这些使得学生清楚的认识到了数学作为“科学之母”的重要性,对数学产生了很大的敬畏感,全身心的投入到数学的学习中。在练习设计中,我都配合课本尽可能的采用趣味题、游戏题、智力题和思考题,使学生“练中生趣”。由此发生的兴趣,使学习数学成为学生自身的需要,从而持久下去。
我组织学生集中观看一些经典数学影片,如《博士的爱情方程式》,片中的男主角是一个数学博士,他把原本枯燥抽象的数学知识与生活紧紧的联系在了一起,向我们展示了数学所包含的生活哲理,给我们展示了数学王国的美好景象。通过经典影片,让学生明白,在数学这个浩瀚的知识王国中,所有的人都应穷其一生去不断学习!
第五,真心对待学生,热爱学生。
陶行知说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”工作伊始,我并不理解学生的某些行为,如今也设身处地的从他们的角度来理解他们,“对于学习习惯不好的学生,一定不要想,这如果是我的孩子,我就训他骂他打他怎么着,你一定要想的是:如果这是我的孩子,我希望老师会怎么样对我的孩子,这样,你就知道应该怎么对孩子了。”我现在也是个妈妈,随着我自己孩子的成长,我也逐渐明白了孩子之所以叫孩子,就是他们身体和心理都经历得太少,很多事情都需要在家长与老师的正确引导下才能正确、顺利地完成。所以本学期以来,我对同学们有了更多的耐心与关爱,我深信,老师只有爱学生,学生才能尊重老师,接受老师的教育。
总而言之,能够唤醒学生的学习动机,使我们的教学更有效的方法有很多,只要从我们的实际出发,慢慢发现,慢慢琢磨,慢慢把握,就总会有适合我们的方法。