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摘 要：本着弘扬中华民族优秀传统文化，促进专业课程学习的目的，将《孙子兵法》中的将者思维、协同思维、知胜思维、奇正思维等智慧思维应用于中医药学专业课程的学习作了尝试。将者“智信仁勇严”的要求体现了全能的制胜思维；“上下同欲者胜”体现了团队协作思维；“知己知彼”体现了知胜思维；“奇正”体现了简单到复杂、传统到创新的思维。应用这些智慧思维，能有效地促进专业课程的学习。
关键词：《孙子兵法》；智慧思维；课程学习
《孙子兵法》既是一部闻名古今中外的兵学圣典，也是举世公认的智慧宝典。它蕴含着谋略的思想，智慧的思维，如奇正、制胜、求变、知胜……这些思维在中医药学的辩证诊断、药物治疗、食物调理中很早就得到了运用，同样这些思维对我们专业课程的学习也有许多启迪。本着弘扬中华民族优秀传统文化、促进专业课程学习的目的，我们将《孙子兵法》中的一些智慧思维应用于中医药学专业课程的学习，有了很好的收获。
一、 《始计篇》将者“智信仁勇严”的制胜思维应用
兵法中的将者是制胜的关键要素，《孙子兵法》中有“知兵之将，民之司命，国家安危之主也”，“将能而君不御者胜”的忠告。作为将者要有把握全局的能力，既要有智慧和才干，又要有良好的性格和情操。对于学生而言，有了“智信仁勇严”，就能获得学习上的全面“制胜”。
学习的“智”能是指学生要有扎实的科学文化基础，为“智”提供支撑，将“智”升华为符合学习需求的能力。一是学习：学文化、学专业、学生活；二是应变：把所学的知识进行自我消化，触类旁通。三是实践：把所学所思所变的知识在实验中验证，实现价值。所以，“学—变—用”三者融会贯通，才能真正掌握“智”能。
比如在《药物分析》课程中介绍的青霉素，我们不仅要会学习其理化性质、鉴别实验、杂质检查、含量测定等，更要理顺相互的关系。结合从生活中了解到的青霉素适应症，思考现实生活中使用青霉素注意事项，并与《药理学》等其他课程联系起来，知道青霉素导致过敏反应及其产生的后果，也要知道其防治措施等。在实验的基础上，加深对青霉素类药物分析的测定，学会高效液相色谱仪器的使用。运用“智”的思维，做到融会贯通，达到举一反三的效果。
学习中的“信”能可以包括信仰、信心、诚信、信任多层意思。信仰是自我的目标与追求，是经营自我，规划自我的能力；信心是自我坚强意志的表现，“志不强者智不达”。有了自我目标，尽管“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，也能坚持；诚信是言必行，行必信。信任则是前三层意思的综合，重在行动，是自我执行力的体现。
比如在学习《药物化学》这门课程时，制定一个学习目标和相应的规划：每天复习一种药物及其结构和鉴别，整理特殊官能团的化学反应。上课时认真听讲，及时做好疑难标记，及时搞懂不明白的地方，步步增强信心。
学习的“仁”能是建立在“信”的基础上的，即“仁者爱人”的思想和以善为本的意识。学习的“勇”能是指有效利用资源、保质保量达成目标的能力，这是完成预定目标的操作能力。学习上也要勇于拼搏，知难而上。学习的“严”能是要求每位学生“严以修身、严以律己”，“严”是前四项的行为保障。学好一门课程，要具备“五必”能力，即言必行、松必严、懈必紧、禁必止、令必行。
二、 《谋攻篇》中“上下同欲”协作思维的应用
《谋攻篇》中提出“上下同欲者胜”，大意就是：只有长官和士兵上下同心才能取得胜利。而在《始计篇》中，兵法五事之首的“道者”也被解释为“令民与上同意也”。可见下至军队，上至国家，团队协作的重要性不言而喻。這样的思想也同样可以运用到药学专业中的实践学习环节中来。
药学专业《药剂学》课程有很多的实验环节，如薄荷水的制备、复方碘口服溶液剂的制备、糖浆剂的制备等。这些实践教学离不开“团队协作”。例如胃蛋白酶实验有许多注意事项（胃蛋白酶易吸潮，随用随称；不可强力搅拌；不可用热水溶解；不可过滤……），如两个人合理分工（清洗、称量、量取），相互提醒督促，很快“淡黄色胶体溶液，有橙皮芳香气，味酸甜”的实验结果伴随着愉悦感悄然而至。
三、 《谋攻篇》中“知彼知己”知胜思维的应用
“知己知彼，百战不殆”是《孙子兵法》中的基石。“知”是孙子作战思想的灵魂。故有“胜可知而不可为”，“不可胜在己，可胜在敌”。特别是“知己”易，“知彼”难。
中药学专业的《实用中药临床调剂技术》课程不仅要学习根茎类、叶类、花类等的构造，更重要的是学习每个类别中代表药物来源产地、性状特征、显微特征、化学成分、性味功能等，要想学好这门课程，需要全面了解类别的信息。正像战事双方那样，其信息量之大，要做好心理准备。
自屠呦呦在青蒿中发现青蒿素治疗疟疾获得诺贝尔医学奖后，中药专业越来越被重视。中国历代本草和药学专著对药物发展贡献巨大，《神农本草经》《本草经集注》《新修本草》《本草纲目》收载药物近4000种。所以“知彼”必须要有方法。比如学习根茎类药材大黄，知其来源，熟知产地，牢记大黄粉末特征。在实验室做出其水装片，放在显微镜下可以识别其粉末特征，并以图文并茂形式记录下来。
“知彼”同时还要学会“知己”。所谓“知己”也就是说学习过程中要学会及时巩固，及时纠错，及时掌握哪些是铭记于心，哪些是模棱两可，哪些是一窍不通，“对症下药，弥补不足”。在既“知彼”又“知己”的情况下，才能在学习中做到“百战不殆”。
四、 《兵势篇》奇正思维的应用
《兵势篇》指出“凡战者，以正合，以奇胜”，“战势不过奇正，奇正之变不可胜穷也”。这里的“奇”相对“正”而言，“奇正”体现了简单到复杂、传统到创新的思维。
在药学专业学习中也同样可以应用“奇正”的思维，帮助应对复杂知识点的记忆。比如在学习《药理学》理解普萘洛尔与硝酸甘油联合治疗心绞痛疗效知识时，可以用“奇正”思维方式来想问题。首先了解普萘洛尔和硝酸甘油的“正”解——它们的作用机制。普萘洛尔为β受体阻滞剂，使心率减慢，心肌收缩力减弱……；硝酸甘油是扩张血管的药物，可增加心脏供血，缓解心肌缺氧……。然后再了解他们的“奇”解——不利因素。硝酸甘油会反射性引起心率加快，耗氧量增加……普萘洛尔治疗心绞痛时，会导致心室壁张力加大，使人体耗氧量增加，在阻断β受体时还会导致冠状动脉血管收缩……而两种药物合用时，增加治疗心绞痛的疗效，不良反应明显减少，达到取长补短的效果，这就是所谓“奇正之变”。但是两种药物连用，“奇正相生”均会引起血压降低，所以治疗时，还要密切关注血压的变化。
又如学习糖皮质激素时，其药理作用很多，有抗炎作用、免疫抑制作用、抗毒作用……，这些对血液和造血系统、中枢神经系统、消化系统均有影响，内容多难记忆。换一种方法或许有“奇迹”。我们将其概括为“四抗三多两少一兴奋”。所谓“四抗”即抗炎、抗免疫、抗病毒、抗休克作用；“三多”即血液与造血系统中白细胞增多、血红蛋白增多、血小板增多；“两少”即淋巴细胞减少、单核细胞减少；“一兴奋”即中枢神经系统会产生兴奋，简单的九个字就将其药理作用记下来了。虽然“奇正之变”不可胜穷，但“战势不过奇正”，复杂的事物也可找到最简单的总结。
五、 结束语
《孙子兵法》博大精深，隐藏着丰富的智慧思维，除了将者思维、协同思维、知胜思维、奇正思维外，还包括：虚实思维、系统思维、逻辑思维、因果思维、深邃思维、辩证思维、对应思维、度势思维等，学习过程实际上也就是多种思维的灵活应用。兵法中在作战时讲究“天时地利人和”，学习的过程中也如此。按照制定的“战略战术”来学习，就能找到学习的技巧和“制胜”的途径。
（通信作者：潘华英）
参考文献：
[1]顾向明.《孙子兵法》导读[M].山东：人民出版社，2015.
[2]杭太俊.药物分析[M].北京：人民卫生出版社，2016.
[3]尤启冬.药物化学[M].北京：人民卫生出版社，2016.
[4]崔福德.药剂学[M].北京：人民卫生出版社，2011.
[5]翟华强，黄晖，郑虎占.实用中药临床调剂技术[M].北京：人民卫生出版社，2011.
[6]杨国峰.药理学[M].北京：人民卫生出版社，2013.
作者简介：
金光威，金荣行，周琳，陈明丽，陆德松，潘华英，江苏省苏州市，苏州卫生职业技术学院。
关键词：《孙子兵法》；智慧思维；课程学习
《孙子兵法》既是一部闻名古今中外的兵学圣典，也是举世公认的智慧宝典。它蕴含着谋略的思想，智慧的思维，如奇正、制胜、求变、知胜……这些思维在中医药学的辩证诊断、药物治疗、食物调理中很早就得到了运用，同样这些思维对我们专业课程的学习也有许多启迪。本着弘扬中华民族优秀传统文化、促进专业课程学习的目的，我们将《孙子兵法》中的一些智慧思维应用于中医药学专业课程的学习，有了很好的收获。
一、 《始计篇》将者“智信仁勇严”的制胜思维应用
兵法中的将者是制胜的关键要素，《孙子兵法》中有“知兵之将，民之司命，国家安危之主也”，“将能而君不御者胜”的忠告。作为将者要有把握全局的能力，既要有智慧和才干，又要有良好的性格和情操。对于学生而言，有了“智信仁勇严”，就能获得学习上的全面“制胜”。
学习的“智”能是指学生要有扎实的科学文化基础，为“智”提供支撑，将“智”升华为符合学习需求的能力。一是学习：学文化、学专业、学生活；二是应变：把所学的知识进行自我消化，触类旁通。三是实践：把所学所思所变的知识在实验中验证，实现价值。所以，“学—变—用”三者融会贯通，才能真正掌握“智”能。
比如在《药物分析》课程中介绍的青霉素，我们不仅要会学习其理化性质、鉴别实验、杂质检查、含量测定等，更要理顺相互的关系。结合从生活中了解到的青霉素适应症，思考现实生活中使用青霉素注意事项，并与《药理学》等其他课程联系起来，知道青霉素导致过敏反应及其产生的后果，也要知道其防治措施等。在实验的基础上，加深对青霉素类药物分析的测定，学会高效液相色谱仪器的使用。运用“智”的思维，做到融会贯通，达到举一反三的效果。
学习中的“信”能可以包括信仰、信心、诚信、信任多层意思。信仰是自我的目标与追求，是经营自我，规划自我的能力；信心是自我坚强意志的表现，“志不强者智不达”。有了自我目标，尽管“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，也能坚持；诚信是言必行，行必信。信任则是前三层意思的综合，重在行动，是自我执行力的体现。
比如在学习《药物化学》这门课程时，制定一个学习目标和相应的规划：每天复习一种药物及其结构和鉴别，整理特殊官能团的化学反应。上课时认真听讲，及时做好疑难标记，及时搞懂不明白的地方，步步增强信心。
学习的“仁”能是建立在“信”的基础上的，即“仁者爱人”的思想和以善为本的意识。学习的“勇”能是指有效利用资源、保质保量达成目标的能力，这是完成预定目标的操作能力。学习上也要勇于拼搏，知难而上。学习的“严”能是要求每位学生“严以修身、严以律己”，“严”是前四项的行为保障。学好一门课程，要具备“五必”能力，即言必行、松必严、懈必紧、禁必止、令必行。
二、 《谋攻篇》中“上下同欲”协作思维的应用
《谋攻篇》中提出“上下同欲者胜”，大意就是：只有长官和士兵上下同心才能取得胜利。而在《始计篇》中，兵法五事之首的“道者”也被解释为“令民与上同意也”。可见下至军队，上至国家，团队协作的重要性不言而喻。這样的思想也同样可以运用到药学专业中的实践学习环节中来。
药学专业《药剂学》课程有很多的实验环节，如薄荷水的制备、复方碘口服溶液剂的制备、糖浆剂的制备等。这些实践教学离不开“团队协作”。例如胃蛋白酶实验有许多注意事项（胃蛋白酶易吸潮，随用随称；不可强力搅拌；不可用热水溶解；不可过滤……），如两个人合理分工（清洗、称量、量取），相互提醒督促，很快“淡黄色胶体溶液，有橙皮芳香气，味酸甜”的实验结果伴随着愉悦感悄然而至。
三、 《谋攻篇》中“知彼知己”知胜思维的应用
“知己知彼，百战不殆”是《孙子兵法》中的基石。“知”是孙子作战思想的灵魂。故有“胜可知而不可为”，“不可胜在己，可胜在敌”。特别是“知己”易，“知彼”难。
中药学专业的《实用中药临床调剂技术》课程不仅要学习根茎类、叶类、花类等的构造，更重要的是学习每个类别中代表药物来源产地、性状特征、显微特征、化学成分、性味功能等，要想学好这门课程，需要全面了解类别的信息。正像战事双方那样，其信息量之大，要做好心理准备。
自屠呦呦在青蒿中发现青蒿素治疗疟疾获得诺贝尔医学奖后，中药专业越来越被重视。中国历代本草和药学专著对药物发展贡献巨大，《神农本草经》《本草经集注》《新修本草》《本草纲目》收载药物近4000种。所以“知彼”必须要有方法。比如学习根茎类药材大黄，知其来源，熟知产地，牢记大黄粉末特征。在实验室做出其水装片，放在显微镜下可以识别其粉末特征，并以图文并茂形式记录下来。
“知彼”同时还要学会“知己”。所谓“知己”也就是说学习过程中要学会及时巩固，及时纠错，及时掌握哪些是铭记于心，哪些是模棱两可，哪些是一窍不通，“对症下药，弥补不足”。在既“知彼”又“知己”的情况下，才能在学习中做到“百战不殆”。
四、 《兵势篇》奇正思维的应用
《兵势篇》指出“凡战者，以正合，以奇胜”，“战势不过奇正，奇正之变不可胜穷也”。这里的“奇”相对“正”而言，“奇正”体现了简单到复杂、传统到创新的思维。
在药学专业学习中也同样可以应用“奇正”的思维，帮助应对复杂知识点的记忆。比如在学习《药理学》理解普萘洛尔与硝酸甘油联合治疗心绞痛疗效知识时，可以用“奇正”思维方式来想问题。首先了解普萘洛尔和硝酸甘油的“正”解——它们的作用机制。普萘洛尔为β受体阻滞剂，使心率减慢，心肌收缩力减弱……；硝酸甘油是扩张血管的药物，可增加心脏供血，缓解心肌缺氧……。然后再了解他们的“奇”解——不利因素。硝酸甘油会反射性引起心率加快，耗氧量增加……普萘洛尔治疗心绞痛时，会导致心室壁张力加大，使人体耗氧量增加，在阻断β受体时还会导致冠状动脉血管收缩……而两种药物合用时，增加治疗心绞痛的疗效，不良反应明显减少，达到取长补短的效果，这就是所谓“奇正之变”。但是两种药物连用，“奇正相生”均会引起血压降低，所以治疗时，还要密切关注血压的变化。
又如学习糖皮质激素时，其药理作用很多，有抗炎作用、免疫抑制作用、抗毒作用……，这些对血液和造血系统、中枢神经系统、消化系统均有影响，内容多难记忆。换一种方法或许有“奇迹”。我们将其概括为“四抗三多两少一兴奋”。所谓“四抗”即抗炎、抗免疫、抗病毒、抗休克作用；“三多”即血液与造血系统中白细胞增多、血红蛋白增多、血小板增多；“两少”即淋巴细胞减少、单核细胞减少；“一兴奋”即中枢神经系统会产生兴奋，简单的九个字就将其药理作用记下来了。虽然“奇正之变”不可胜穷，但“战势不过奇正”，复杂的事物也可找到最简单的总结。
五、 结束语
《孙子兵法》博大精深，隐藏着丰富的智慧思维，除了将者思维、协同思维、知胜思维、奇正思维外，还包括：虚实思维、系统思维、逻辑思维、因果思维、深邃思维、辩证思维、对应思维、度势思维等，学习过程实际上也就是多种思维的灵活应用。兵法中在作战时讲究“天时地利人和”，学习的过程中也如此。按照制定的“战略战术”来学习，就能找到学习的技巧和“制胜”的途径。
（通信作者：潘华英）
参考文献：
[1]顾向明.《孙子兵法》导读[M].山东：人民出版社，2015.
[2]杭太俊.药物分析[M].北京：人民卫生出版社，2016.
[3]尤启冬.药物化学[M].北京：人民卫生出版社，2016.
[4]崔福德.药剂学[M].北京：人民卫生出版社，2011.
[5]翟华强，黄晖，郑虎占.实用中药临床调剂技术[M].北京：人民卫生出版社，2011.
[6]杨国峰.药理学[M].北京：人民卫生出版社，2013.
作者简介：
金光威，金荣行，周琳，陈明丽，陆德松，潘华英，江苏省苏州市，苏州卫生职业技术学院。