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课堂效率是课堂教学中最应重视的，而语文教学是教学之根本，是传承中国古老文化的根基，其课堂效率的提高就尤显重要，一节课四十分钟学生学到了什么，掌握了多少，这些都是课堂效率的体现。面对时而简单时而难懂的语文，作为教师，要想方设法，有目的，有意识的是学生完全融入课堂，提高其听课效率，那么如何提高语文课堂效率呢？
一、激发学生探索兴趣，从而提高课堂效率
要是小学生上好一节优秀的语文课，首先必须针对学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，是他们自觉地，自动的账务知识，已达到预期的教学目的和效果。教学中，我设法穿射一定的问题情境，激活学生潜意识中的探索本能和欲望，让学生在不知不觉中进入想要探讨的最佳状态。
通常来说，语文课堂教学互动最有效，最直接的切入点就是学生感兴趣，最喜爱的学习方式，以写景文章桂林山水为例，这篇文章于具有美，直抒胸臆，教师在展开教学时用神话故事进行引入，也就是说现将和桂林相关的传说向学生讲述，之后对学生进行启发。桂林风光秀丽，景色迷人大舅想不想看一看？在对桂林还没有看到以前，大家最想了解什么？如此就达到了一时激起千层浪的效果，学生非常积极，争先恐后的将心中的疑问提出：“我非常想了解桂林的景色到底有多么迷人。”“我不明白桂林的名字有什么来历。”“我想了解桂林具体美在什么地方？”通过互动，是这些问题因人而解。显然，对学生的兴趣充分的把握，在课堂教学互动的切入点创设，有效提高了学生对问题制动发现的积极性，进而能够对问题更好的提出和解决。从而提高语文课堂效率。
二、激发学生自主阅读，从而提高课堂效率
激发学生阅读的兴趣，才会喜欢阅读，主动阅读，善于阅读。而阅读是一种个性化的行为，自读自悟是阅读的基础，也是合作学习与探究的基础。在课堂上，留出时间，让学生充分阅读，在阅读中整体感知课文内容，感知作者写作意图，及作者想要表达的情感。而小学生的自主性较差，如果在教学中不多注意学习内容的趣味性，不及时的激发他们的学习兴趣，学生根本不会将注意力集中在上面。所以激发兴趣就显得十分重要，孔子说的“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”讲的就是这个道理。可见，阅读在语文学习中的重要性。例如，《荔枝》一文中，作者要读者感知的是母亲对儿孙的爱。课文中有许多细致描写的地方，特别是母亲一系列动作，神态的描写，体现母亲艾尔孙的情感，教学中只有让学生反复朗读，才能深入的理解文本，体会人间的亲情是多么珍贵。
三、创设情境，优化课堂，从而提高课堂效率
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童使用形象，色彩，声音来思维的。”教师可以充分运用现代多媒体设备，通过播放声音媒体，视频录像，演示逼真图画等，给学生创设生动，形象，逼真，充满感情色彩的环境，让学生在身临其境的情境中激活语言思维，自觉融入文本。
对小学生来说加强直观教育非常必要。讲教学《地震中的父与子》，我制作了一个课件，收集了很多有关地震的图片，并配以文字说明，还配了若隐若现的背景音乐，以烘托气氛。最令学生震撼的是我剪辑了《唐山大地震》中的片段，血淋淋的场面让学生无比震撼，很多学生甚至掉下了眼泪。此时，教室里隐隐得听到了哭泣声，不用我过多描述，学生能在直观多媒体影音图像中，亲历了历史场景，日身临其境，自然明白了地震给人们造成了巨大伤害，也明白了父亲的痛不欲生，从而达到了本课的思想教育目标，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
四、创设问题情境，教好教材，从而提高课堂效率
课堂永远是根本，教材就是最好的例子。有句话说，教材也无非就是例子，还有句话说，教师要用教材教，而不是教教材。这些话都有其合理性，但笔者认为，教材是最好的例子，教师在课堂上应首先教好建材。每一名教师必须充分挖掘教材内的有效信息，在有限的课时内，充实、丰富、圆满完成授课任务。
死板的教材，平白如水的课堂学生不会喜欢，而气氛调动起来则需要教师创设有效的问题情境，比如如果是自己是文中主人公会如何做，故事接下来会如何发展，让学生思考，并且有问题，有发言，有内容，有表达，有想法，让学生在课堂上各抒己见，可以有争议，使课堂气氛活跃起。
五、设计悬念，从而提高课堂效率
俗话说，良好的开端是成功的一半，在开课的时候，创设悬念，就会使学生产生“究竟是怎么回事？”“这是为什么？”等疑问，这些疑问会像磁石一样，牢牢吸引住学生，引导学生进入追根溯源学习状态，进而达成学习目标。比如，在教学《狐狸和乌鸦》时，我抓住学生对童话故事特别感兴趣的心理，让学生猜一猜护理和乌鸦之间究竟引发了一个什么样的故事，它们之间是成为了敌人还是朋友，激发学生说出可能性，然后读文，了解文本，这一设计给学生造成了悬念，他们学习的好奇心一下子就被激活了。
教学中设计悬念，加深课文理解，引导学生“层层剥笋”，在破解悬念的过程中，逐步加深对课文的理解，课后设计悬念，让学生回味无穷。这样就可以使语文教学产生“课尽而意未绝”的教学效果。
六、建立和谐师生关系，从而提高课堂效率
师生关系的良好和谐，是营造轻松课堂的前提基础，也是关键所在，教师在课堂上应多鼓励，积极鼓励性语言会使学生信心倍增，而挖苦讽刺或否定性语言会使学生怯于表达怯于思考，同样不宜与师生关系的发展，课堂是老师与学生对学生知识的过程，也是人与人相互怎中的过程，学生喜爱来时，自然爱听老师的课，师生关系融洽，课堂气氛也会随之和谐轻松，课堂效率也会大大提高。
总而言之，提高语文课堂效率需要较长时间改善，不是一蹴而就的，作为一名语文教师，总要让学生爱上语文，采用灵活多变的教学方法，以多样化的教学手段，教学方法和教学形式，充分调动学生的积极性，提高课堂效率。
一、激发学生探索兴趣，从而提高课堂效率
要是小学生上好一节优秀的语文课，首先必须针对学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，是他们自觉地，自动的账务知识，已达到预期的教学目的和效果。教学中，我设法穿射一定的问题情境，激活学生潜意识中的探索本能和欲望，让学生在不知不觉中进入想要探讨的最佳状态。
通常来说，语文课堂教学互动最有效，最直接的切入点就是学生感兴趣，最喜爱的学习方式，以写景文章桂林山水为例，这篇文章于具有美，直抒胸臆，教师在展开教学时用神话故事进行引入，也就是说现将和桂林相关的传说向学生讲述，之后对学生进行启发。桂林风光秀丽，景色迷人大舅想不想看一看？在对桂林还没有看到以前，大家最想了解什么？如此就达到了一时激起千层浪的效果，学生非常积极，争先恐后的将心中的疑问提出：“我非常想了解桂林的景色到底有多么迷人。”“我不明白桂林的名字有什么来历。”“我想了解桂林具体美在什么地方？”通过互动，是这些问题因人而解。显然，对学生的兴趣充分的把握，在课堂教学互动的切入点创设，有效提高了学生对问题制动发现的积极性，进而能够对问题更好的提出和解决。从而提高语文课堂效率。
二、激发学生自主阅读，从而提高课堂效率
激发学生阅读的兴趣，才会喜欢阅读，主动阅读，善于阅读。而阅读是一种个性化的行为，自读自悟是阅读的基础，也是合作学习与探究的基础。在课堂上，留出时间，让学生充分阅读，在阅读中整体感知课文内容，感知作者写作意图，及作者想要表达的情感。而小学生的自主性较差，如果在教学中不多注意学习内容的趣味性，不及时的激发他们的学习兴趣，学生根本不会将注意力集中在上面。所以激发兴趣就显得十分重要，孔子说的“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”讲的就是这个道理。可见，阅读在语文学习中的重要性。例如，《荔枝》一文中，作者要读者感知的是母亲对儿孙的爱。课文中有许多细致描写的地方，特别是母亲一系列动作，神态的描写，体现母亲艾尔孙的情感，教学中只有让学生反复朗读，才能深入的理解文本，体会人间的亲情是多么珍贵。
三、创设情境，优化课堂，从而提高课堂效率
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童使用形象，色彩，声音来思维的。”教师可以充分运用现代多媒体设备，通过播放声音媒体，视频录像，演示逼真图画等，给学生创设生动，形象，逼真，充满感情色彩的环境，让学生在身临其境的情境中激活语言思维，自觉融入文本。
对小学生来说加强直观教育非常必要。讲教学《地震中的父与子》，我制作了一个课件，收集了很多有关地震的图片，并配以文字说明，还配了若隐若现的背景音乐，以烘托气氛。最令学生震撼的是我剪辑了《唐山大地震》中的片段，血淋淋的场面让学生无比震撼，很多学生甚至掉下了眼泪。此时，教室里隐隐得听到了哭泣声，不用我过多描述，学生能在直观多媒体影音图像中，亲历了历史场景，日身临其境，自然明白了地震给人们造成了巨大伤害，也明白了父亲的痛不欲生，从而达到了本课的思想教育目标，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
四、创设问题情境，教好教材，从而提高课堂效率
课堂永远是根本，教材就是最好的例子。有句话说，教材也无非就是例子，还有句话说，教师要用教材教，而不是教教材。这些话都有其合理性，但笔者认为，教材是最好的例子，教师在课堂上应首先教好建材。每一名教师必须充分挖掘教材内的有效信息，在有限的课时内，充实、丰富、圆满完成授课任务。
死板的教材，平白如水的课堂学生不会喜欢，而气氛调动起来则需要教师创设有效的问题情境，比如如果是自己是文中主人公会如何做，故事接下来会如何发展，让学生思考，并且有问题，有发言，有内容，有表达，有想法，让学生在课堂上各抒己见，可以有争议，使课堂气氛活跃起。
五、设计悬念，从而提高课堂效率
俗话说，良好的开端是成功的一半，在开课的时候，创设悬念，就会使学生产生“究竟是怎么回事？”“这是为什么？”等疑问，这些疑问会像磁石一样，牢牢吸引住学生，引导学生进入追根溯源学习状态，进而达成学习目标。比如，在教学《狐狸和乌鸦》时，我抓住学生对童话故事特别感兴趣的心理，让学生猜一猜护理和乌鸦之间究竟引发了一个什么样的故事，它们之间是成为了敌人还是朋友，激发学生说出可能性，然后读文，了解文本，这一设计给学生造成了悬念，他们学习的好奇心一下子就被激活了。
教学中设计悬念，加深课文理解，引导学生“层层剥笋”，在破解悬念的过程中，逐步加深对课文的理解，课后设计悬念，让学生回味无穷。这样就可以使语文教学产生“课尽而意未绝”的教学效果。
六、建立和谐师生关系，从而提高课堂效率
师生关系的良好和谐，是营造轻松课堂的前提基础，也是关键所在，教师在课堂上应多鼓励，积极鼓励性语言会使学生信心倍增，而挖苦讽刺或否定性语言会使学生怯于表达怯于思考，同样不宜与师生关系的发展，课堂是老师与学生对学生知识的过程，也是人与人相互怎中的过程，学生喜爱来时，自然爱听老师的课，师生关系融洽，课堂气氛也会随之和谐轻松，课堂效率也会大大提高。
总而言之，提高语文课堂效率需要较长时间改善，不是一蹴而就的，作为一名语文教师，总要让学生爱上语文，采用灵活多变的教学方法，以多样化的教学手段，教学方法和教学形式，充分调动学生的积极性，提高课堂效率。