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摘要：古诗词诵读部分在小学语文学科中，占据着举足轻重的地位，诵读能够提升学生的阅读理解能力，而且学生在诵读古诗时，可进一步理解诗词中所蕴藏的深层含义，由此可增强自身的文化修养。本文首先对提高小学古诗词诵读教学的重要作用加以阐述，进而对小学古诗词诵读教学中存在的主要问题进行分析，同时针对性地从挖掘传统文化内涵，增强诵读文化修养、互联网教学为媒介，灵活性教学两个方面，提出了小学古诗词诵读教学的实施策略。
关键词：小学语文：古诗词诵读;运用方向
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国的古诗词博大精深，古诗是中国传统文化的瑰宝，古诗词中蕴含的传统文化，对于提升学生的美育教育具有重大意义。那么，学生如果想要学好古诗词，首先应该以诗词的诵读为切入点，进而可领悟到诗词中的意境之美，深入领会诗词中所渗透的传统文化，感悟诗人的情感。
1.小学语文古诗词中诵读教学的现状
从正面角度进行分析，众所众知，在小学语文教育中，教师应以引领为主，以激发学生的兴趣思维为辅，将两者进行深度的结合，由此才能增强学生的诵读水平。而在当前的教育环境下，学生在古诗词的诵读过程中，相对机械化。从侧面角度进行分析，教师在语文古诗词的教学中，注重句子的释义和重点段落的分析，忽略了学生的诵读能力，因此教师在课堂上所采用的传统教学模式，使学生在诵读方面无法提升到全新的高度，致使学生对课程内容缺乏兴趣，长此以往学生的语文成绩水平将会快速下滑。
2.小学古诗词诵读教学的指导路径
2.1挖掘传统文化内涵，增强文化修养
我国历代著名的优美诗篇都出自文人墨客之笔，诗人将诗词中蕴藏着的传统文化展现的淋漓尽致，为此学生应将古诗词的传统文化予以继承，并发扬光大。故此，教师在古诗词诵读的实践教学中，应将诗词中的传统文化知识进行提取，让学生了解中国的传统文化理念，进而扩宽了学生的诵读视野，丰厚了文化知识，使学生在学习的过程中，夯实文化基础知识，塑造自身的文化涵养，树立高尚的情操，以此凸显诵读教学的时效性和高效性。
例如：以部编版 小学语文六年级《浪淘沙（其一）》一课为例。这首诗的作者是唐代的著名文学家——刘禹锡。首先，教师应向学生作出题目的讲解，“浪淘沙”是唐代的一种曲子名称。之后教师应阐述全诗的主要内容，如，教师：“同学们，这首诗作者以黄河为元素，借用黄河的波涛汹涌，抒发作者内心中的豪迈之情，蕴含了作者对美好前途的追求，并持有奋勇前进，拼搏向上的乐观精神”然后教师应要求学生有感情地诵读两遍古诗，学生在诵读之后，教师应与学生一起把诗中每段的诵读规律划分出来，如，“九曲/黄河/万里沙…”。届时，学生应跟随教师，进行一遍有感情的跟读，在跟读的过程中，教师应要求学生重点掌握上述诵读规律。其次，教师要对古诗作出深入的讲解，如，诗中第一句用了白描的修辞手法，最后两句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这一句是本首诗的重点，抒发了作者对恬静美好生活的向往，与前两句慷慨激昂的壮语形成了鲜明的对比。在教师在讲解之后，学生在诵读时，就会理解作者当时的情感，由此会有感而发，使思想情感得以升华。
2.2互联网教学为媒介，灵活性教学
目前，互联网教学模式更能够突出教学效果的有效性，尤其是当前信息化数据资源丰富，大多数教师在教学模式上，都以互联网技术为依托，使教师在信息化平台上，可更容易地捕捉到创新化的教学理念，以此被作为多元化的教学资源，并运用到课程中，从而调动了学生的积极性和主动性，使学生可更加迅速地掌握诵读方法，由此使古诗词诵读课程变得更具趣味性和生动性。
例如：在部编版 小学六年级古诗《寒食》这一课中。首先，教师在课前应制作好這一课的多媒体课件，在课件中应汇集图片、视频等。其次，教师在课堂上，应对全诗作出详细的讲述，如，诗中第一句中开头的前两个字“春城”，教师应告知学生这两个字的涵义，即：春城指的是暮春时的长安城。诗中提到的寒食是古代的寒食节，然后教师要把寒食节的由来讲述给学生，让学生知晓寒食节的来历。其次，教师还是要求学生将古诗进行一遍的粗读，学生在第一遍的粗读之后，教师应播放一段本诗的诵读视频，学生可以根据视频中的播放语调，进行跟读，并且学生在第一遍的视频跟读之后，这时教师可调整视频播放模式，让学生逐段的对其跟读，便于学生更好地掌握诵读技巧。此种教学策略使课堂气氛更加丰富，从而提高了学生的诵读效率。
结束语：
总而言之，教师在小学语文教学中，应运用灵活的教学手法，以此优化学生的古诗词诵读能力。于此同时，教师在学生诵读的过程中，应做到精神层面的引领，将先进的科学技术与创新的教学模式，进行高效地融合，并把古诗词诵读技巧毫无保留地传递给学生，使学生的诵读能力得以有效的提升，从此学生对古诗词的学习不再抵触，进而促进了小学语文古诗词教学理念的发展。
参考文献
[1] 郭萍;. 弘扬国学文化诵读经典诗词——浅谈小学语文古诗词诵读策略[C]// 2018年2月教育向导学术研讨会. 2018.
[2] 邵文娇. 新形势下基于小学语文古诗文诵读的开展与德育价值探寻[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（028）：P.1-1.
关键词：小学语文：古诗词诵读;运用方向
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国的古诗词博大精深，古诗是中国传统文化的瑰宝，古诗词中蕴含的传统文化，对于提升学生的美育教育具有重大意义。那么，学生如果想要学好古诗词，首先应该以诗词的诵读为切入点，进而可领悟到诗词中的意境之美，深入领会诗词中所渗透的传统文化，感悟诗人的情感。
1.小学语文古诗词中诵读教学的现状
从正面角度进行分析，众所众知，在小学语文教育中，教师应以引领为主，以激发学生的兴趣思维为辅，将两者进行深度的结合，由此才能增强学生的诵读水平。而在当前的教育环境下，学生在古诗词的诵读过程中，相对机械化。从侧面角度进行分析，教师在语文古诗词的教学中，注重句子的释义和重点段落的分析，忽略了学生的诵读能力，因此教师在课堂上所采用的传统教学模式，使学生在诵读方面无法提升到全新的高度，致使学生对课程内容缺乏兴趣，长此以往学生的语文成绩水平将会快速下滑。
2.小学古诗词诵读教学的指导路径
2.1挖掘传统文化内涵，增强文化修养
我国历代著名的优美诗篇都出自文人墨客之笔，诗人将诗词中蕴藏着的传统文化展现的淋漓尽致，为此学生应将古诗词的传统文化予以继承，并发扬光大。故此，教师在古诗词诵读的实践教学中，应将诗词中的传统文化知识进行提取，让学生了解中国的传统文化理念，进而扩宽了学生的诵读视野，丰厚了文化知识，使学生在学习的过程中，夯实文化基础知识，塑造自身的文化涵养，树立高尚的情操，以此凸显诵读教学的时效性和高效性。
例如：以部编版 小学语文六年级《浪淘沙（其一）》一课为例。这首诗的作者是唐代的著名文学家——刘禹锡。首先，教师应向学生作出题目的讲解，“浪淘沙”是唐代的一种曲子名称。之后教师应阐述全诗的主要内容，如，教师：“同学们，这首诗作者以黄河为元素，借用黄河的波涛汹涌，抒发作者内心中的豪迈之情，蕴含了作者对美好前途的追求，并持有奋勇前进，拼搏向上的乐观精神”然后教师应要求学生有感情地诵读两遍古诗，学生在诵读之后，教师应与学生一起把诗中每段的诵读规律划分出来，如，“九曲/黄河/万里沙…”。届时，学生应跟随教师，进行一遍有感情的跟读，在跟读的过程中，教师应要求学生重点掌握上述诵读规律。其次，教师要对古诗作出深入的讲解，如，诗中第一句用了白描的修辞手法，最后两句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这一句是本首诗的重点，抒发了作者对恬静美好生活的向往，与前两句慷慨激昂的壮语形成了鲜明的对比。在教师在讲解之后，学生在诵读时，就会理解作者当时的情感，由此会有感而发，使思想情感得以升华。
2.2互联网教学为媒介，灵活性教学
目前，互联网教学模式更能够突出教学效果的有效性，尤其是当前信息化数据资源丰富，大多数教师在教学模式上，都以互联网技术为依托，使教师在信息化平台上，可更容易地捕捉到创新化的教学理念，以此被作为多元化的教学资源，并运用到课程中，从而调动了学生的积极性和主动性，使学生可更加迅速地掌握诵读方法，由此使古诗词诵读课程变得更具趣味性和生动性。
例如：在部编版 小学六年级古诗《寒食》这一课中。首先，教师在课前应制作好這一课的多媒体课件，在课件中应汇集图片、视频等。其次，教师在课堂上，应对全诗作出详细的讲述，如，诗中第一句中开头的前两个字“春城”，教师应告知学生这两个字的涵义，即：春城指的是暮春时的长安城。诗中提到的寒食是古代的寒食节，然后教师要把寒食节的由来讲述给学生，让学生知晓寒食节的来历。其次，教师还是要求学生将古诗进行一遍的粗读，学生在第一遍的粗读之后，教师应播放一段本诗的诵读视频，学生可以根据视频中的播放语调，进行跟读，并且学生在第一遍的视频跟读之后，这时教师可调整视频播放模式，让学生逐段的对其跟读，便于学生更好地掌握诵读技巧。此种教学策略使课堂气氛更加丰富，从而提高了学生的诵读效率。
结束语：
总而言之，教师在小学语文教学中，应运用灵活的教学手法，以此优化学生的古诗词诵读能力。于此同时，教师在学生诵读的过程中，应做到精神层面的引领，将先进的科学技术与创新的教学模式，进行高效地融合，并把古诗词诵读技巧毫无保留地传递给学生，使学生的诵读能力得以有效的提升，从此学生对古诗词的学习不再抵触，进而促进了小学语文古诗词教学理念的发展。
参考文献
[1] 郭萍;. 弘扬国学文化诵读经典诗词——浅谈小学语文古诗词诵读策略[C]// 2018年2月教育向导学术研讨会. 2018.
[2] 邵文娇. 新形势下基于小学语文古诗文诵读的开展与德育价值探寻[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（028）：P.1-1.