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每个人都有这样的体会：兴趣是最好的老师。如果我们对一件事情或一样东西感兴趣，我们就会想尽办法去了解它。其实，学习语文也是如此，如果学生对语文感兴趣，便能把学习语文当作是一件快乐的事，学习效果自然会好；激发学生学习语文的兴趣非常重要。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面就谈谈我的几点做法和体会。
一、精心设计导语，激发学生学习兴趣
因为导语是每节课的开场白，学生对每篇文章都有一定的新鲜感，所以一个好的导语可以激发学生学习情绪，大大提高他们学习的积极性和自主性。因此，我十分注重一堂新课的导入环节。采用不同形式的导入方法，激发学生的学习兴趣。在讲授《听声》这一课时，我采用的是音乐法导入，根据学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，让学生静心细听，设置悬念，让他们想象当时会是什么样的场景，从而让学生想去了解课文内容。在上《一个中国字》这一课时，我采用的是谈话导入法，先问学生：你们知道什么是信吗？你收到亲人的信时开心吗？为什么？然后说今天有一位爸爸也很开心，因为今天是他的生日，妻子和女儿在很远的地方给他寄来了信。信中写些什么呢？你们想知道吗？这几个问题的设计由学生的生活转向课文内容，学生听后立刻对这篇文章产生了浓厚的兴趣，迫不及待地打开课本自己寻找答案。此外，我还采用了故事导入法，讲一些与课文有关的故事，既丰富了课文内容，又激发学生的学习兴趣。所以，巧妙地设计导语能为上好一堂课打下基础，活跃氛围。
二、采用多种方法，激发学习兴趣
小学生的注意力不易集中、好动等特点，如果教师在一节课中一味地讲，很难引起学生的兴趣、不能达到良好的教学效果。所以根据小学生的心理特点，我们在教学活动中就应采用多种教学方法，用不同的手段来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。我在教一年级学生学习生字时，发现让学生难记的不是生字的字形，而是这些生字的拼音，通过调查了解这些学生对拼音不感兴趣，于是，我在教生字的时候设计了这样的一个环节：先把不注音的生字写在字卡上，然后告诉同学们今天我们请来了一些“客人”和我们一起上课，这些“客人”我们都不认识，怎样才能认识它们呢？（给它们注音），你们愿意上来帮帮它们吗？这时就会有许多学生争着上来给这些生字注音了，而且因为自己是去“帮助”别人，所以当然不能出错，于是学生平时写拼音、读拼音就更加认真了，而且课前也能自觉去预习下一课的生字，其实孩子们都是渴望去“帮助”别人的。
三、开展适当的活动，提高学习兴趣
小学生一般好奇、好胜，乐于表现自己。我们要抓住这一特点开展各种竞赛活动，给孩子提供展示自己的机会，激发学生主动学习的需要与愿望，让学生在课堂上“动”起来。课堂上要让学生“动”起来，就要在教学中适当运用一些方法，如竞赛、猜谜、画画、表演展示、配乐朗诵等等。比如，我在〈《曹冲称象》〉内容完后，我设计了这样一个环节：学生自己找朋友，自由组成几个小组；根据课文内容自由讨论、组织安排进行角色表演；最后进行小组比赛展示，并给表演最精彩的小组颁发一些小奖品。在整个环节中，学生们都表现得异常活跃，主动，兴奋。不时听到一些笑声，讨论声，争辩声；不时看到一些小创造。这个设计充分地激发学生学习的热情和兴趣，让学生在练习中加深了对课文内容的理解，又使他们的组织、协调和创造能力得到了很好的发展。同时，把语文的学习融入了活动中，让学生在玩中学，学中玩。
四、建立和谐的师生关系，促进学习兴趣
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习兴趣的关键。
总之，小学语文教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，需要长期引导，才能变苦学为乐学。我们要以发展的眼光看待语文教学，及时应对教学中出现的种种问题，才能提高教学效果，让他们体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情，能更好地培养学生的创新精神和实践能力。
一、精心设计导语，激发学生学习兴趣
因为导语是每节课的开场白，学生对每篇文章都有一定的新鲜感，所以一个好的导语可以激发学生学习情绪，大大提高他们学习的积极性和自主性。因此，我十分注重一堂新课的导入环节。采用不同形式的导入方法，激发学生的学习兴趣。在讲授《听声》这一课时，我采用的是音乐法导入，根据学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，让学生静心细听，设置悬念，让他们想象当时会是什么样的场景，从而让学生想去了解课文内容。在上《一个中国字》这一课时，我采用的是谈话导入法，先问学生：你们知道什么是信吗？你收到亲人的信时开心吗？为什么？然后说今天有一位爸爸也很开心，因为今天是他的生日，妻子和女儿在很远的地方给他寄来了信。信中写些什么呢？你们想知道吗？这几个问题的设计由学生的生活转向课文内容，学生听后立刻对这篇文章产生了浓厚的兴趣，迫不及待地打开课本自己寻找答案。此外，我还采用了故事导入法，讲一些与课文有关的故事，既丰富了课文内容，又激发学生的学习兴趣。所以，巧妙地设计导语能为上好一堂课打下基础，活跃氛围。
二、采用多种方法，激发学习兴趣
小学生的注意力不易集中、好动等特点，如果教师在一节课中一味地讲，很难引起学生的兴趣、不能达到良好的教学效果。所以根据小学生的心理特点，我们在教学活动中就应采用多种教学方法，用不同的手段来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。我在教一年级学生学习生字时，发现让学生难记的不是生字的字形，而是这些生字的拼音，通过调查了解这些学生对拼音不感兴趣，于是，我在教生字的时候设计了这样的一个环节：先把不注音的生字写在字卡上，然后告诉同学们今天我们请来了一些“客人”和我们一起上课，这些“客人”我们都不认识，怎样才能认识它们呢？（给它们注音），你们愿意上来帮帮它们吗？这时就会有许多学生争着上来给这些生字注音了，而且因为自己是去“帮助”别人，所以当然不能出错，于是学生平时写拼音、读拼音就更加认真了，而且课前也能自觉去预习下一课的生字，其实孩子们都是渴望去“帮助”别人的。
三、开展适当的活动，提高学习兴趣
小学生一般好奇、好胜，乐于表现自己。我们要抓住这一特点开展各种竞赛活动，给孩子提供展示自己的机会，激发学生主动学习的需要与愿望，让学生在课堂上“动”起来。课堂上要让学生“动”起来，就要在教学中适当运用一些方法，如竞赛、猜谜、画画、表演展示、配乐朗诵等等。比如，我在〈《曹冲称象》〉内容完后，我设计了这样一个环节：学生自己找朋友，自由组成几个小组；根据课文内容自由讨论、组织安排进行角色表演；最后进行小组比赛展示，并给表演最精彩的小组颁发一些小奖品。在整个环节中，学生们都表现得异常活跃，主动，兴奋。不时听到一些笑声，讨论声，争辩声；不时看到一些小创造。这个设计充分地激发学生学习的热情和兴趣，让学生在练习中加深了对课文内容的理解，又使他们的组织、协调和创造能力得到了很好的发展。同时，把语文的学习融入了活动中，让学生在玩中学，学中玩。
四、建立和谐的师生关系，促进学习兴趣
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习兴趣的关键。
总之，小学语文教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，需要长期引导，才能变苦学为乐学。我们要以发展的眼光看待语文教学，及时应对教学中出现的种种问题，才能提高教学效果，让他们体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情，能更好地培养学生的创新精神和实践能力。