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摘要：由于2019年末新冠肺炎的发生，2020年初全国各地高校开始转变为一个特殊的上课方式—网络线上课堂。即通过互联网在线进行学期课程的学习。老师通过远程网络进行教学，这一行为有利有弊。利的是学习资料可在电子产品上反复观看，学习者可针对自己学习弱项强化训练。弊的是，师生之间并不能像同处一间教室一样交流，老师不能清楚了解每位同学的学习状态，同学也不能直观感受并消化老师所讲知识内容，甚至上课时利用网络旷课作弊等等。本文就主要以班级同学为研究对象，对线上课堂有以下几点思考。
关键词：线上课堂;同学状态分析;研究与对策
1.线上课的状态表现
1.1积极同学的状态
在班级进行线上课十几周的过程中，笔者观察到，虽然是线上授课，没有在校园教室的约束，班级里同学课程的签到出勤率仍然很高，在课堂上积极和老师互动，作业完成速度快且完整正确，经常在班里群聊里分享学习资料学习方法，讨论有效的学习习惯，并且在课后经常主动和老师讨论课堂上的一些问题等等，后期软件统计的分数排名高，任课老师们也对这些同学印象深刻。
1.2消极同学的状态
由于疫情的原因，同学们不能够坐在教室上课，所以老师们开展了网上教学，网上教学的不便也正在于此，实时性交流比教室学习的效率低很多，所以当课上互动提问时，老师们并不知道同学是否在网络上进行搜索，从而对同学们的学习状况不能够深入了解，实时观察。
正是由于这种情况，才导致了一些消极状态的同学。这些消极状态的同学，往往趁着老师上课的时候利用电脑进行所谓的“听课”，实际上却用多余的电子設备打游戏，追剧，进行一些娱乐活动。他们进行这些活动，正是利用了老师无法看见他们的上课状态而心存侥幸，所以这也就导致了这些同学错过课上的重要知识，对应当掌握的专业知识一无所知，作业不及格率和考试挂科率都比较高。
1.3无所谓型同学的状态
夹在这积极与消极状态当中的还有一种同学，就是处于无所谓状态的同学，对于这类同学来说，他们对于学业的追求并不高，也就是我们常常所说的“佛系”，往往上课都是看心情，考试也只是要求不挂科，尽管是低分飘过。
据统计，本班自线上课开设以来每周全勤率保持在70%-80%之间，其中每科全勤率如医学影像成像理论，人体影像解剖学等专业课最高，英语等通识课全勤率相对较低;全班仅不到20%以下的同学保持着课堂全勤记录也就是积极状态，10%的同学经常有连续缺勤的现象，很明显已经进入了消极状态。
2.形成以上状态的原因
2.1个人因素
个人因素中，影响最深作用最大的就是自制力。所谓自制力主要表现在两个方面：一方面使自己在实际工作、学习中努力克服不利于自己的恐惧、犹豫、懒惰等;一方面应善于在实际行动中抑制冲动行为。
而消极状态的同学就是自制力比较差，控制不住自己的行为，总是想着要去放松自己的大脑，上课期间掩耳盗铃，打游戏看小说，而放弃了当前最重要的任务——学习，相反积极状态的同学们则因为个人自制力强，在假期进行有计划有规律的学习，无论上课的方式与地点都保持着积极的学习态度，认真预习复习，做笔记等等，从而充实了知识。
2.2环境因素
环境因素就要相对复杂一些，这囊括了各种复杂的因素。比如群体环境，往常在学校时，看见周围的同学都在学习，那么自己的竞争意识激发，也会想要学习，和“饭抢着吃更香”有异曲同工的道理，而现在由于疫情，大家都在家里上网课，竞争对象成为了自己，没有了群体环境的压力自然容易放松;学习环境，由教室自习室的课桌椅转换为卧室客厅，过于舒适的环境也很容易令人转移注意力，从而使学习效率大大降低;比如时间规划，同学们在家中与在学校的作息规律很少能够完全统一，所以一部分同学保持良好作息规律，积极配合着线上课的安排，也有一部分同学，在家中“晚睡晚起”的习惯促使他们进入了消极状态;诸如此类的因素还有很多。
3.改善对策
3.1软件方
线上授课期间，大家所用的上课软件有学习通，腾讯QQ，腾讯会议，腾讯课堂等，这些软件各有所长，但是还是有很多方面都不完善。
比如我们最常用的学习通，签到功能是很系统的，有手势签到、拍照签到、位置签到等等;资料上传也全面，课后时间可以回看课堂直播和相应章节内容，但是在上课时，不能实时互动，同学和老师的交流仅限于直播时的评论，上课的互动效果要稍微逊色于可以随时开麦分享屏幕的腾讯会议。
腾讯会议所长在于实时交流，但由于它并不是专门用来授课的软件，所以没有回放等功能，不适合内容多且复杂，需要参考课上内容复习的课。
腾讯课堂同样是直播形式，并且有回放功能等等，但也和学习通一样，同学们在听课时只能通过视频的评论和老师交流，这对老师和同学们的上课状态也是有一些影响的。
综上，笔者认为，在线上授课中，学习软件代替了教室讲台，其质量对教学质量，学习质量影响很大，质量差的平台，师生上课时状态都会受影响，质量好的平台则对上课状态有着积极作用。
3.2学校
由于同学们并不在校学习，所以笔者认为，学校的重点应当在于保证同学们的上课环境和及时督促。
在教师方面，合理灵活安排授课老师的时间，并做好师生的统一通知和统一信息回馈，这样能够高效有效的了解和控制授课情况，而且可以让老师以更好的状态面对同学们。
在学生方面，同学们的信息来源需要保证准确真实正式，以免同学们对学校安排通知了解的不及时，这也需要学生干部和班级辅导员们的相互密切配合，这样可以给同学们提供安心舒适的大环境。
3.3个人
对于我们大学生个人方面来讲，改善自身的学习状态无非两点，“改变”并“坚持”。
“改变”，就是改变假期以来的懒散和不好的学习习惯，认认真真积极地对待自己的学业。
“坚持”，首先要按照在校时间做好相应的时间规划，定好学习目标并认真履行，这样在开学正常上课时就不会有生理和心理上的落差，自然就会在学习中保持着积极状态，是推动自己逐渐进步的一大动力。
另外，同学们在家中学习，学习时间应当有一个安静不受干扰的空间，自己首先要自觉自律，也需要家庭成员的配合，在上课时间不要打扰;另外对于处于消极状态的同学来说，家庭成员的督促和提醒也是非常重要的。
4.结语
通过以上观察和思考，笔者认为，线上课的学习对同学们也是一种挑战，学习软件学习环境等客观因素固然重要，但同学们自身的状态也是不可不重视的，摆脱消极状态进入积极状态，才是对自己的负责，对学业的负责。
关键词：线上课堂;同学状态分析;研究与对策
1.线上课的状态表现
1.1积极同学的状态
在班级进行线上课十几周的过程中，笔者观察到，虽然是线上授课，没有在校园教室的约束，班级里同学课程的签到出勤率仍然很高，在课堂上积极和老师互动，作业完成速度快且完整正确，经常在班里群聊里分享学习资料学习方法，讨论有效的学习习惯，并且在课后经常主动和老师讨论课堂上的一些问题等等，后期软件统计的分数排名高，任课老师们也对这些同学印象深刻。
1.2消极同学的状态
由于疫情的原因，同学们不能够坐在教室上课，所以老师们开展了网上教学，网上教学的不便也正在于此，实时性交流比教室学习的效率低很多，所以当课上互动提问时，老师们并不知道同学是否在网络上进行搜索，从而对同学们的学习状况不能够深入了解，实时观察。
正是由于这种情况，才导致了一些消极状态的同学。这些消极状态的同学，往往趁着老师上课的时候利用电脑进行所谓的“听课”，实际上却用多余的电子設备打游戏，追剧，进行一些娱乐活动。他们进行这些活动，正是利用了老师无法看见他们的上课状态而心存侥幸，所以这也就导致了这些同学错过课上的重要知识，对应当掌握的专业知识一无所知，作业不及格率和考试挂科率都比较高。
1.3无所谓型同学的状态
夹在这积极与消极状态当中的还有一种同学，就是处于无所谓状态的同学，对于这类同学来说，他们对于学业的追求并不高，也就是我们常常所说的“佛系”，往往上课都是看心情，考试也只是要求不挂科，尽管是低分飘过。
据统计，本班自线上课开设以来每周全勤率保持在70%-80%之间，其中每科全勤率如医学影像成像理论，人体影像解剖学等专业课最高，英语等通识课全勤率相对较低;全班仅不到20%以下的同学保持着课堂全勤记录也就是积极状态，10%的同学经常有连续缺勤的现象，很明显已经进入了消极状态。
2.形成以上状态的原因
2.1个人因素
个人因素中，影响最深作用最大的就是自制力。所谓自制力主要表现在两个方面：一方面使自己在实际工作、学习中努力克服不利于自己的恐惧、犹豫、懒惰等;一方面应善于在实际行动中抑制冲动行为。
而消极状态的同学就是自制力比较差，控制不住自己的行为，总是想着要去放松自己的大脑，上课期间掩耳盗铃，打游戏看小说，而放弃了当前最重要的任务——学习，相反积极状态的同学们则因为个人自制力强，在假期进行有计划有规律的学习，无论上课的方式与地点都保持着积极的学习态度，认真预习复习，做笔记等等，从而充实了知识。
2.2环境因素
环境因素就要相对复杂一些，这囊括了各种复杂的因素。比如群体环境，往常在学校时，看见周围的同学都在学习，那么自己的竞争意识激发，也会想要学习，和“饭抢着吃更香”有异曲同工的道理，而现在由于疫情，大家都在家里上网课，竞争对象成为了自己，没有了群体环境的压力自然容易放松;学习环境，由教室自习室的课桌椅转换为卧室客厅，过于舒适的环境也很容易令人转移注意力，从而使学习效率大大降低;比如时间规划，同学们在家中与在学校的作息规律很少能够完全统一，所以一部分同学保持良好作息规律，积极配合着线上课的安排，也有一部分同学，在家中“晚睡晚起”的习惯促使他们进入了消极状态;诸如此类的因素还有很多。
3.改善对策
3.1软件方
线上授课期间，大家所用的上课软件有学习通，腾讯QQ，腾讯会议，腾讯课堂等，这些软件各有所长，但是还是有很多方面都不完善。
比如我们最常用的学习通，签到功能是很系统的，有手势签到、拍照签到、位置签到等等;资料上传也全面，课后时间可以回看课堂直播和相应章节内容，但是在上课时，不能实时互动，同学和老师的交流仅限于直播时的评论，上课的互动效果要稍微逊色于可以随时开麦分享屏幕的腾讯会议。
腾讯会议所长在于实时交流，但由于它并不是专门用来授课的软件，所以没有回放等功能，不适合内容多且复杂，需要参考课上内容复习的课。
腾讯课堂同样是直播形式，并且有回放功能等等，但也和学习通一样，同学们在听课时只能通过视频的评论和老师交流，这对老师和同学们的上课状态也是有一些影响的。
综上，笔者认为，在线上授课中，学习软件代替了教室讲台，其质量对教学质量，学习质量影响很大，质量差的平台，师生上课时状态都会受影响，质量好的平台则对上课状态有着积极作用。
3.2学校
由于同学们并不在校学习，所以笔者认为，学校的重点应当在于保证同学们的上课环境和及时督促。
在教师方面，合理灵活安排授课老师的时间，并做好师生的统一通知和统一信息回馈，这样能够高效有效的了解和控制授课情况，而且可以让老师以更好的状态面对同学们。
在学生方面，同学们的信息来源需要保证准确真实正式，以免同学们对学校安排通知了解的不及时，这也需要学生干部和班级辅导员们的相互密切配合，这样可以给同学们提供安心舒适的大环境。
3.3个人
对于我们大学生个人方面来讲，改善自身的学习状态无非两点，“改变”并“坚持”。
“改变”，就是改变假期以来的懒散和不好的学习习惯，认认真真积极地对待自己的学业。
“坚持”，首先要按照在校时间做好相应的时间规划，定好学习目标并认真履行，这样在开学正常上课时就不会有生理和心理上的落差，自然就会在学习中保持着积极状态，是推动自己逐渐进步的一大动力。
另外，同学们在家中学习，学习时间应当有一个安静不受干扰的空间，自己首先要自觉自律，也需要家庭成员的配合，在上课时间不要打扰;另外对于处于消极状态的同学来说，家庭成员的督促和提醒也是非常重要的。
4.结语
通过以上观察和思考，笔者认为，线上课的学习对同学们也是一种挑战，学习软件学习环境等客观因素固然重要，但同学们自身的状态也是不可不重视的，摆脱消极状态进入积极状态，才是对自己的负责，对学业的负责。