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摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们对小学数学教学的要求越来越高。在小学数学教学过程中应当采取多种的教学方式，在实践中获取理论教学，通过分层教学的方式，可以有效提升小学数学教学可行性，满足学生学习需求，促进小学数学教学的顺利开展。本文分析了小学数学分层教学实施的优势，并提出相关教学措施，旨在提升小学数学教学有效性，促进学生全面发展。
关键词：小学数学；分层教学；实施
前言：在小学阶段，是学生成长过程中最为重要的阶段，学习正确的学习方法，了解知识内容，培养良好学习习惯可以更好的促进学生全面发展。在小学数学分层教学实施过程中，通过灵活的方法开展教学，凸显教学方式的优势，有效提升教学质量。
一、分层教学在小学数学中应用的优势分析
分层教学指的是教师结合学生的实际学习情况将学生划分为几个小组，并针对不同组别的不同情况给予不同的教学方式，优化教学，为学生量体裁衣，选择最适合学生的学习方式。在实际教学活动过程中，教师可以按照教学计划及教学内容的难易程度开展教学，学生通过自主选择进行合作式教学，选择适合自己的难易程度，通过此种方式，提升学生学习积极性，加上教师的适当引导，有效提升课堂气氛，提升学生学习能力。
通过分层教学的实施，其应用效果主要有以下几点优势：
首先，提升学生的学习积极性。现阶段，学生具有十分强的竞争意识，愿意表现自我、展示自我。小學数学教师可以充分利用学生的心理特点，逐步的开展分层教学，培养学生良好学习习惯；
其次，尊重学生个体差异性，满足个性化需求。每一个学生都是独立个体，其具有自身独特习惯和个性，在小学数学教学中应用分层教学，可以打破传统教学的守旧模式，尊重学生个体差异性，开展个性化教学，帮助每一个学生提升学习能力。教师与学生多多沟通，优化课堂教学；
再次，保障学生课堂主体地位。在新课改背景下，满足学生的学习需求，通过分层教学方式给予学生充足的发展空间，促进学生综合素质的提升[1]。
二、分层教学在小学数学教学中的应用
1. 学生分层 教师可以结合学生实际的学习情况将学生划分为几组，一些学生比较爱学习，对学生有兴趣，一些学生对学生兴趣不大，一些学生对学生有厌倦的情绪，教师通过不同学生的心里特点进行情感体验，有针对性的实施教学手段，开展数学教学，并充分利用学生认知，帮助学生提升成绩。
2 .设计、选择目标 教师应当设计符合学生实际情况的教学目标，针对不同层次学生设置不同目标，学习活动难度也有所不同，同样内容对于不同学生提出不同的目标。如果学生达成目标，就会提升他们学习积极性，激发学生的挑战心里。在设计目标的前期，教师应当鼓励学生，培养学生自主学习的能力，激发学生学习的欲望。
3 .分层提问 在小学数学分层教学中，教师按照分层的不同设计不同的问题进行提问，每个层次的学生都能够更好的参与到教学活动中。同样的问题教师可以采取多种提问方式，层层递进，满足学生不同的学习需求，帮助学生更好的理解抽象的数学内容，除此之外，教师可以提问一些开放性问题，拓展学生思维。例如：在进行加减法教学中，教师可以进行反推提问，让学生多多思考，从多个方式解答问题[2]。
4 .分层指导 在小学数学教学过程中，教师应当不同学生进行分层的指导，设置个性化指导方案，有效发挥教师引导作用。在学生结合实际情况选择适合的学习内容时，教师应道发挥引导作用；在学生完成一个目标之后，进行深入一些学习目标时，教师需要帮助学生、引导学生；学生在完成教学任务后，教师应当进行总结分析，让学生拓展知识，开拓视野。
5 .练习分层 小学数学一门逻辑性较强的学科，其培养学生的理性思维以及思考问题的能力。小学阶段的学生，思维敏捷，学得快，但是忘得也快。在教学过程中，学生仅仅了解问题大意是不够的，还需要加强多方面的联练习[3]。
6.分层评价 在小学数学教学过程中实施分层教学法，应当合理地评估教学效果，同样的内容、不同的问题、不同的教学方式，其最终目的都是为了更好的帮助学生掌握学习技巧，提升学习能力。学生在完成教学目标之后，教师应当结合任务完成情况进行分层评价，给予学生更多的提升空间，在此过程中，多多鼓励学生，促进学生不断的进步。通过评价学生成绩，尊重学生每一个阶段的努力，让学生更加上进，提升自主学习能力。
结语：综上所述，小学数学是十分重要的学科之一，系统化的学习数学知识，对于学生思维培养和发展有很大的帮助。因此，提升小学生学习能力，优化数学课堂，提升教学质量对于小学教育来讲具有十分重要的意义。在实际教学中，教师应当结合学生不同的情况和特点，开展分层教学方式，尊重学生个体差异性，培养学生良好习惯，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 黄金进. 小学数学分层异步教学法的有效实施[J]. 教师. 2015
[2] 沈秀芳. 数学课堂中分层异步教学法的应用例谈[J]. 小学教学参考. 2014（24）.
[3] 刘桂伶. 小学数学分层异步教学的实施[J]. 人生十六七. 2017
（作者单位：贵州省望谟县王母街道第三小学 552300）
关键词：小学数学；分层教学；实施
前言：在小学阶段，是学生成长过程中最为重要的阶段，学习正确的学习方法，了解知识内容，培养良好学习习惯可以更好的促进学生全面发展。在小学数学分层教学实施过程中，通过灵活的方法开展教学，凸显教学方式的优势，有效提升教学质量。
一、分层教学在小学数学中应用的优势分析
分层教学指的是教师结合学生的实际学习情况将学生划分为几个小组，并针对不同组别的不同情况给予不同的教学方式，优化教学，为学生量体裁衣，选择最适合学生的学习方式。在实际教学活动过程中，教师可以按照教学计划及教学内容的难易程度开展教学，学生通过自主选择进行合作式教学，选择适合自己的难易程度，通过此种方式，提升学生学习积极性，加上教师的适当引导，有效提升课堂气氛，提升学生学习能力。
通过分层教学的实施，其应用效果主要有以下几点优势：
首先，提升学生的学习积极性。现阶段，学生具有十分强的竞争意识，愿意表现自我、展示自我。小學数学教师可以充分利用学生的心理特点，逐步的开展分层教学，培养学生良好学习习惯；
其次，尊重学生个体差异性，满足个性化需求。每一个学生都是独立个体，其具有自身独特习惯和个性，在小学数学教学中应用分层教学，可以打破传统教学的守旧模式，尊重学生个体差异性，开展个性化教学，帮助每一个学生提升学习能力。教师与学生多多沟通，优化课堂教学；
再次，保障学生课堂主体地位。在新课改背景下，满足学生的学习需求，通过分层教学方式给予学生充足的发展空间，促进学生综合素质的提升[1]。
二、分层教学在小学数学教学中的应用
1. 学生分层 教师可以结合学生实际的学习情况将学生划分为几组，一些学生比较爱学习，对学生有兴趣，一些学生对学生兴趣不大，一些学生对学生有厌倦的情绪，教师通过不同学生的心里特点进行情感体验，有针对性的实施教学手段，开展数学教学，并充分利用学生认知，帮助学生提升成绩。
2 .设计、选择目标 教师应当设计符合学生实际情况的教学目标，针对不同层次学生设置不同目标，学习活动难度也有所不同，同样内容对于不同学生提出不同的目标。如果学生达成目标，就会提升他们学习积极性，激发学生的挑战心里。在设计目标的前期，教师应当鼓励学生，培养学生自主学习的能力，激发学生学习的欲望。
3 .分层提问 在小学数学分层教学中，教师按照分层的不同设计不同的问题进行提问，每个层次的学生都能够更好的参与到教学活动中。同样的问题教师可以采取多种提问方式，层层递进，满足学生不同的学习需求，帮助学生更好的理解抽象的数学内容，除此之外，教师可以提问一些开放性问题，拓展学生思维。例如：在进行加减法教学中，教师可以进行反推提问，让学生多多思考，从多个方式解答问题[2]。
4 .分层指导 在小学数学教学过程中，教师应当不同学生进行分层的指导，设置个性化指导方案，有效发挥教师引导作用。在学生结合实际情况选择适合的学习内容时，教师应道发挥引导作用；在学生完成一个目标之后，进行深入一些学习目标时，教师需要帮助学生、引导学生；学生在完成教学任务后，教师应当进行总结分析，让学生拓展知识，开拓视野。
5 .练习分层 小学数学一门逻辑性较强的学科，其培养学生的理性思维以及思考问题的能力。小学阶段的学生，思维敏捷，学得快，但是忘得也快。在教学过程中，学生仅仅了解问题大意是不够的，还需要加强多方面的联练习[3]。
6.分层评价 在小学数学教学过程中实施分层教学法，应当合理地评估教学效果，同样的内容、不同的问题、不同的教学方式，其最终目的都是为了更好的帮助学生掌握学习技巧，提升学习能力。学生在完成教学目标之后，教师应当结合任务完成情况进行分层评价，给予学生更多的提升空间，在此过程中，多多鼓励学生，促进学生不断的进步。通过评价学生成绩，尊重学生每一个阶段的努力，让学生更加上进，提升自主学习能力。
结语：综上所述，小学数学是十分重要的学科之一，系统化的学习数学知识，对于学生思维培养和发展有很大的帮助。因此，提升小学生学习能力，优化数学课堂，提升教学质量对于小学教育来讲具有十分重要的意义。在实际教学中，教师应当结合学生不同的情况和特点，开展分层教学方式，尊重学生个体差异性，培养学生良好习惯，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 黄金进. 小学数学分层异步教学法的有效实施[J]. 教师. 2015
[2] 沈秀芳. 数学课堂中分层异步教学法的应用例谈[J]. 小学教学参考. 2014（24）.
[3] 刘桂伶. 小学数学分层异步教学的实施[J]. 人生十六七. 2017
（作者单位：贵州省望谟县王母街道第三小学 552300）