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摘 要：本文针对如何培养物理学科学生学习方式急必备的心理素质进行简要探讨。
关键词：科学素养 学科渗透 多样化
作为一名从事中学物理教育8年的年轻教师，我深知学生的学习心理对其学习能力及学习习惯的影响是至关重要的，因此我在日常教学中就重视了对学生学习心理的培养，下面就我对这个问题的想法及做法谈几点认识。
一.面向全体学生，提高学生科学素养
面向全体学生，为每一个学生打下终身学习物理的基础，提高人人均等的物理学习机会，已经成为国际物理课程改革的基本思想。物理教育要面向全体学生，应采取如下教学策略：在教学内容的设计上要呈现梯度。基础性知识要求全体学生都学习和掌握，拓展性知识供部分对物理学习有兴趣且学有余力的学生选学，而研究性知识则由学生自主选学。
我的做法：我关注每个学生的个体差异，在教学中我不歧视后进生，对学习有困难的学生我给予了更多的关心和辅导，让他们树立起了学习的信心，提高了学习物理的兴趣。我还帮助程度不同的学生制定了恰当的学习目标和学习方法，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的策略。
二.从生活走向物理，从物理走向社会
随着科技的发展和社会的进步，物理已深入到人类社会和生活的各个方面。因此，让学生通过学习和探索，掌握物理学的基础知识与基本技能，并将其运用于生产生活实际，能大大激发学生学习物理的兴趣，加深他们对所学基础知识的理解，提高学习的效率，还能使他们树立良好的科技意识和"科学技术是第一生产力"的思想，为以后的学习、生活和工作打下基础。
我的做法：我在设计教学内容时让学生置身于社会、生活、自然环境中，将书本中的概念、原理与生活中的现象联系起来。如在学习《物态变化》一章时，自然界中的雨、雪、霜、露等自然现象学生都很熟悉，把这些学生看得见摸得着的现象和物理学概念联系在一起，学生理解起来就会轻松很多，也使学生更扎实的掌握了所学知识。这样儿的设计意图是激发学生学习的兴趣及热情，使学生从心理上爱上物理这门课。
三.注意学科渗透，关心科技发展
在钻研教材时，我关注科技的最新进展和新思想，使教学内容能体现科学技术的最新成就，让学生通过物理学习了解一些现代物理科技，如超导、巨磁效应、纳米技术等，了解这些新科技给社会进步所带来的影响，逐步树立学生科学的世界观。
我的做法：我通过认真钻研教材，在进行教学设计时收集学科之间相互渗透的资料，帮助学生拓展思路，拓宽视野。例如在学习凸透镜的成像规律时，可以与生物课中人眼的解剖结构相联系；在学习物态变化中的熔化概念时注意和化学中的溶化相区分；在学习磁场时与地理学科的联系；还要注意不同学科之间研究方法的区别，例如数学和物理计算的区别等等。
四.提倡教学方式多样化，注重科学探究
要实现教学方式多样化，要求教师树立主体性教学和反思性教学的思想，改变传统课堂中的"满堂灌"和"满堂问"的教学方式，充分落实学生的主体地位，形成开放的、创新的教学方式。教学中应强调学生的主动参与，以学生为主体，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性。教师要通过精心设问或发导学提纲引导学生积极参与教学的全过程，达到预设的教学目标，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。在开展教学评价时要让学生积极主动参与评价。
我的做法：在教学中我发现：只是教师一味的讲授知识时学生虽然也在认真的听讲，但是通过课堂提问、课后作业及测试的反馈情况来看，这种方法效果并不理想。反倒是在课堂上我把问题通过实验探究的形式交给学生去完成的效果要好得多，这样儿学生就会有更高的热情和积极性去主动研究问题、发现问题从而很好的解决问题。例如在讲授《声音的特性》时，对于音调和响度的影响因素的探究是本节课的重点及难点，我在教学中通过让学生自己用尺、梳子、音叉、乒乓球等器材设计实验去探究，学生都能很有兴趣的设计实验并认真操作，完成实验后得出正确的结论，通过这种方式不但培养了学生的动手实验能力，也锻炼了学生间的合作意识，更重要的是提高了学生的学习效率。
五.注重评价改革导向，促进学生发展
在新课程改革中，物理教学要发挥改革导向作用，要求评价的目的不是对学生进行甄别，而是要促进学生的发展。要通过发展性评价使学生的学习水平在现有基础上得到提高，使学生掌握新的学习策略，形成积极的学习态度和科学精神，树立可持续发展的观点。
我的做法：我在评价方式上不仅关注了学生的学业成绩，也发现和发掘了学生多方面的潜能，了解了学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。例如在《声音的特性》一课中，在学习不同乐器是如何发声的以及它们发声的音调和响度的变化情况这一问题时，让学过不同的乐器的同学来给大家介绍，这些同学通过亲身感受能更有说服力，能讲解的更加透彻，其他同学也能更好的理解，对于这些同学我给予了多才多艺的评价，这样儿也更好的调动了学生学习物理的积极性。
在日常教学中我秉承着以上的思想和做法，学生在这样儿氛围的课堂上表现突出，课后也能积极的发现身边的物理现象，有兴趣主动探究生活中遇到的一些疑问，培养了学生学习物理的能力，也提高了学生学习物理的主动性和积极性。
关键词：科学素养 学科渗透 多样化
作为一名从事中学物理教育8年的年轻教师，我深知学生的学习心理对其学习能力及学习习惯的影响是至关重要的，因此我在日常教学中就重视了对学生学习心理的培养，下面就我对这个问题的想法及做法谈几点认识。
一.面向全体学生，提高学生科学素养
面向全体学生，为每一个学生打下终身学习物理的基础，提高人人均等的物理学习机会，已经成为国际物理课程改革的基本思想。物理教育要面向全体学生，应采取如下教学策略：在教学内容的设计上要呈现梯度。基础性知识要求全体学生都学习和掌握，拓展性知识供部分对物理学习有兴趣且学有余力的学生选学，而研究性知识则由学生自主选学。
我的做法：我关注每个学生的个体差异，在教学中我不歧视后进生，对学习有困难的学生我给予了更多的关心和辅导，让他们树立起了学习的信心，提高了学习物理的兴趣。我还帮助程度不同的学生制定了恰当的学习目标和学习方法，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的策略。
二.从生活走向物理，从物理走向社会
随着科技的发展和社会的进步，物理已深入到人类社会和生活的各个方面。因此，让学生通过学习和探索，掌握物理学的基础知识与基本技能，并将其运用于生产生活实际，能大大激发学生学习物理的兴趣，加深他们对所学基础知识的理解，提高学习的效率，还能使他们树立良好的科技意识和"科学技术是第一生产力"的思想，为以后的学习、生活和工作打下基础。
我的做法：我在设计教学内容时让学生置身于社会、生活、自然环境中，将书本中的概念、原理与生活中的现象联系起来。如在学习《物态变化》一章时，自然界中的雨、雪、霜、露等自然现象学生都很熟悉，把这些学生看得见摸得着的现象和物理学概念联系在一起，学生理解起来就会轻松很多，也使学生更扎实的掌握了所学知识。这样儿的设计意图是激发学生学习的兴趣及热情，使学生从心理上爱上物理这门课。
三.注意学科渗透，关心科技发展
在钻研教材时，我关注科技的最新进展和新思想，使教学内容能体现科学技术的最新成就，让学生通过物理学习了解一些现代物理科技，如超导、巨磁效应、纳米技术等，了解这些新科技给社会进步所带来的影响，逐步树立学生科学的世界观。
我的做法：我通过认真钻研教材，在进行教学设计时收集学科之间相互渗透的资料，帮助学生拓展思路，拓宽视野。例如在学习凸透镜的成像规律时，可以与生物课中人眼的解剖结构相联系；在学习物态变化中的熔化概念时注意和化学中的溶化相区分；在学习磁场时与地理学科的联系；还要注意不同学科之间研究方法的区别，例如数学和物理计算的区别等等。
四.提倡教学方式多样化，注重科学探究
要实现教学方式多样化，要求教师树立主体性教学和反思性教学的思想，改变传统课堂中的"满堂灌"和"满堂问"的教学方式，充分落实学生的主体地位，形成开放的、创新的教学方式。教学中应强调学生的主动参与，以学生为主体，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性。教师要通过精心设问或发导学提纲引导学生积极参与教学的全过程，达到预设的教学目标，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展。在开展教学评价时要让学生积极主动参与评价。
我的做法：在教学中我发现：只是教师一味的讲授知识时学生虽然也在认真的听讲，但是通过课堂提问、课后作业及测试的反馈情况来看，这种方法效果并不理想。反倒是在课堂上我把问题通过实验探究的形式交给学生去完成的效果要好得多，这样儿学生就会有更高的热情和积极性去主动研究问题、发现问题从而很好的解决问题。例如在讲授《声音的特性》时，对于音调和响度的影响因素的探究是本节课的重点及难点，我在教学中通过让学生自己用尺、梳子、音叉、乒乓球等器材设计实验去探究，学生都能很有兴趣的设计实验并认真操作，完成实验后得出正确的结论，通过这种方式不但培养了学生的动手实验能力，也锻炼了学生间的合作意识，更重要的是提高了学生的学习效率。
五.注重评价改革导向，促进学生发展
在新课程改革中，物理教学要发挥改革导向作用，要求评价的目的不是对学生进行甄别，而是要促进学生的发展。要通过发展性评价使学生的学习水平在现有基础上得到提高，使学生掌握新的学习策略，形成积极的学习态度和科学精神，树立可持续发展的观点。
我的做法：我在评价方式上不仅关注了学生的学业成绩，也发现和发掘了学生多方面的潜能，了解了学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。例如在《声音的特性》一课中，在学习不同乐器是如何发声的以及它们发声的音调和响度的变化情况这一问题时，让学过不同的乐器的同学来给大家介绍，这些同学通过亲身感受能更有说服力，能讲解的更加透彻，其他同学也能更好的理解，对于这些同学我给予了多才多艺的评价，这样儿也更好的调动了学生学习物理的积极性。
在日常教学中我秉承着以上的思想和做法，学生在这样儿氛围的课堂上表现突出，课后也能积极的发现身边的物理现象，有兴趣主动探究生活中遇到的一些疑问，培养了学生学习物理的能力，也提高了学生学习物理的主动性和积极性。