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【摘 要】
在现代信息技术高速发展的背景下，推动小学语文课堂教学与信息技术相结合势在必行。充分利用信息技术，多渠道整合教育资源，多方位展示教学内容，多角度开展教学训练，用信息技术辅助小学语文的教学，为学生创设一个丰富形象的教学情境。
【关键词】
小学语文 信息技术 教学
信息技术的飞速发展，不仅改变了人们的生活方式，而且对课堂教学改革也有着不容忽视的促进作用。运用信息技术助力语文教学，优化教学素材的呈现方式，加深对教材文本的理解，有效延伸课外素材，充分提高课堂效率，有助于构建信息化的课堂模式，给小学语文课堂注入新鲜的活力。
一、课前利用信息渠道搜集整合教学资源
语文的外延是生活，利用信息技术，可以大大提升语文课堂的容量。信息技术作为桥梁，可以有效沟通课内外教学素材，可以在短时间内向学生传播更多、更新的素材。尤其像习作这样没有固定模式的教学，教师利用信息技术在课前搜集整合可用的教学资源，可以有效解决习作训练的难点。
作文教学，教无定法。教师要充分利用信息技术的优势对学生写作进行引领。教师根据习作的主题，利用信息技术搜集、筛选、整理适合教学的优秀范文，指导学生浏览范文写读后感等。小学阶段是写作的入门时期，教师可以指导学生对范文进行仿写，当达到熟练程度后，可抛开范文。如教学苏教版小学语文五年级下册习作3时，学生需要初步掌握新闻报道的写作特点，能按照新闻报道的方法写一次竞赛活动。语文教材中可用利用的素材很少，需要教师课前在网络上搜索多篇新闻报道，准备一些照片素材，方便课上学生写报道时作素材。小学生接触新闻报道不多，并没有直观的印象，教师课前搜集的素材帮助课堂教学顺利高效进行。
教师利用信息技术搜集整合教学资源，有效地将教材中学生不易理解的内容直观地呈现。教授习作3时，教材中仅有一篇例文，教师呈现多篇例文，学生更能接受，也更便于学生从中发现新闻报道的写作特点。教师课前充分各信息渠道发掘教学素材，大大地提高了教学效率，为信息化课堂打下了基础。
二、课中利用多种媒体手段展示教学内容
多媒体信息技术的便捷、高效，大大地优化了小学语文的课堂教学。要改变传统的教学模式，势必要依托现代化技术。要让多媒体信息技术实实在在的进入课堂教学中，不要让其成为摆设。教师教学时可以运用图片、音频、视频等将抽象化为直观，增强画面感，为学生营造一个亦动亦静的教学环境。
如教授苏教版小学语文《七律·长征》一文，课前教师利用多媒体播放《长征组歌》中的一些歌曲，创设情境。上课后，出示红军长征中感人的画面，让学生对长征有所了解。进入文本教学时先播放朗读音频，学生听录音划分节奏体悟感情，后教师播放配乐，指导学生跟随配乐进行朗读训练，充分调动学生的参与热情。分析字、句时配合课件使用，提高效率。多媒体的使用也方便教师为课堂教学补充素材，教师利用课件展示红军长征飞夺泸定桥、巧渡金沙江的五幅画面，作为课堂教学的辅助，帮助学生感受长征精神。最后用课件出示诗歌的主题，教师可以丰富课件的内容，除使用文字，还可以加入插图、动画等，给学生呈现一个多彩的课堂环境。
教师在教学过程中使用多媒体，可以使学生始终保持兴奋状态的参与课堂教学，学生的积极性高。合理使用现代信息技术，能提高学习的主动性，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习动机。在教学过程中也培养了学生的学习兴趣，提高了学习效率，教学效果显著。
三、课后利用网络信息平台展开教学训练
语文教学不能局限于课堂教学，课后的拓展延伸也是必不可少的。依托网络信息平台可以把课内知识向更广的方向延伸，让学生参与进来，与时俱进，活用网络信息平台资源，让信息技术为语文教学服务。
教师利用网络信息平台开展的训练可以是课内知识的巩固和延伸。师生利用云平台共同进行课后巩固拓展，如教授《七律·长征》后，教师通过云平台给学生布置朗读训练和写作训练两项任务，学生完成后上传音频和文字，教师可以通过手机、电脑对学生完成情况有明确的了解。利用信息技术也可以培养学生使用计算机、互联网的能力，教师可以让班级同学共同维护一个平台，平台形式多样，可以从微博、博客、空间、论坛等中选择一种使用。以博客为例，可以在博客中设置文学常识、写作知识、美文赏析等多个板块，在班级中成立博客维护小组，让学生组织丰富班级博客的内容，小组成员为班级每个学生分配任务，确保每个板块都有学生维护，教师要适时进行指导，定期在班級博客中发表文章，给学生投稿进行回复等。学生在维护博客时，能发挥各自特长，在准备素材时也能锻炼学生搜集、整合信息的能力。班级成员共同经营一个平台，也有助于班级凝聚力的提升，这也是教师利用信息技术对学生人生观的潜移默化地教育。
借助网络信息平台进行学习是新趋势，教师在语文教学中运用现代信息技术不仅能提高效率，也能培养学生全面发展的素养，重点在培养学生的能力。课后运用网络信息平台学习，师生之间的互动可以打破地点的限制，同时为学生提供一个拓展知识的平台。师生共同维护云平台，除可以提升学生的语文素养，还可以提升学生适应现代社会的能力。
在教学活动中，要改变传统单一的教学模式，在语文教学中运用信息技术，为教学活动注入活力，让信息技术成为开阔学生视野，提升教学效果的有力推手。将教学内容和信息技术有机结合，充分发挥现代信息技术对语文教学的促进作用。适时、适当地使用信息技术助力语文教学，让语文教学焕发新的生命，学生能够体会到语文课堂的活力，学生的潜能充分发挥。信息技术为语文教学提供了更广阔的空间。
【参考文献】
【1】刘桂敏.小学语文课堂教学中多媒体技术的运用策略【J】.中国信息技术教育，2014（24）
【2】田芳.现代信息技术在优化小学语文课堂教学方面的几点拙见【J】.中国校外教育，2015（2）
在现代信息技术高速发展的背景下，推动小学语文课堂教学与信息技术相结合势在必行。充分利用信息技术，多渠道整合教育资源，多方位展示教学内容，多角度开展教学训练，用信息技术辅助小学语文的教学，为学生创设一个丰富形象的教学情境。
【关键词】
小学语文 信息技术 教学
信息技术的飞速发展，不仅改变了人们的生活方式，而且对课堂教学改革也有着不容忽视的促进作用。运用信息技术助力语文教学，优化教学素材的呈现方式，加深对教材文本的理解，有效延伸课外素材，充分提高课堂效率，有助于构建信息化的课堂模式，给小学语文课堂注入新鲜的活力。
一、课前利用信息渠道搜集整合教学资源
语文的外延是生活，利用信息技术，可以大大提升语文课堂的容量。信息技术作为桥梁，可以有效沟通课内外教学素材，可以在短时间内向学生传播更多、更新的素材。尤其像习作这样没有固定模式的教学，教师利用信息技术在课前搜集整合可用的教学资源，可以有效解决习作训练的难点。
作文教学，教无定法。教师要充分利用信息技术的优势对学生写作进行引领。教师根据习作的主题，利用信息技术搜集、筛选、整理适合教学的优秀范文，指导学生浏览范文写读后感等。小学阶段是写作的入门时期，教师可以指导学生对范文进行仿写，当达到熟练程度后，可抛开范文。如教学苏教版小学语文五年级下册习作3时，学生需要初步掌握新闻报道的写作特点，能按照新闻报道的方法写一次竞赛活动。语文教材中可用利用的素材很少，需要教师课前在网络上搜索多篇新闻报道，准备一些照片素材，方便课上学生写报道时作素材。小学生接触新闻报道不多，并没有直观的印象，教师课前搜集的素材帮助课堂教学顺利高效进行。
教师利用信息技术搜集整合教学资源，有效地将教材中学生不易理解的内容直观地呈现。教授习作3时，教材中仅有一篇例文，教师呈现多篇例文，学生更能接受，也更便于学生从中发现新闻报道的写作特点。教师课前充分各信息渠道发掘教学素材，大大地提高了教学效率，为信息化课堂打下了基础。
二、课中利用多种媒体手段展示教学内容
多媒体信息技术的便捷、高效，大大地优化了小学语文的课堂教学。要改变传统的教学模式，势必要依托现代化技术。要让多媒体信息技术实实在在的进入课堂教学中，不要让其成为摆设。教师教学时可以运用图片、音频、视频等将抽象化为直观，增强画面感，为学生营造一个亦动亦静的教学环境。
如教授苏教版小学语文《七律·长征》一文，课前教师利用多媒体播放《长征组歌》中的一些歌曲，创设情境。上课后，出示红军长征中感人的画面，让学生对长征有所了解。进入文本教学时先播放朗读音频，学生听录音划分节奏体悟感情，后教师播放配乐，指导学生跟随配乐进行朗读训练，充分调动学生的参与热情。分析字、句时配合课件使用，提高效率。多媒体的使用也方便教师为课堂教学补充素材，教师利用课件展示红军长征飞夺泸定桥、巧渡金沙江的五幅画面，作为课堂教学的辅助，帮助学生感受长征精神。最后用课件出示诗歌的主题，教师可以丰富课件的内容，除使用文字，还可以加入插图、动画等，给学生呈现一个多彩的课堂环境。
教师在教学过程中使用多媒体，可以使学生始终保持兴奋状态的参与课堂教学，学生的积极性高。合理使用现代信息技术，能提高学习的主动性，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习动机。在教学过程中也培养了学生的学习兴趣，提高了学习效率，教学效果显著。
三、课后利用网络信息平台展开教学训练
语文教学不能局限于课堂教学，课后的拓展延伸也是必不可少的。依托网络信息平台可以把课内知识向更广的方向延伸，让学生参与进来，与时俱进，活用网络信息平台资源，让信息技术为语文教学服务。
教师利用网络信息平台开展的训练可以是课内知识的巩固和延伸。师生利用云平台共同进行课后巩固拓展，如教授《七律·长征》后，教师通过云平台给学生布置朗读训练和写作训练两项任务，学生完成后上传音频和文字，教师可以通过手机、电脑对学生完成情况有明确的了解。利用信息技术也可以培养学生使用计算机、互联网的能力，教师可以让班级同学共同维护一个平台，平台形式多样，可以从微博、博客、空间、论坛等中选择一种使用。以博客为例，可以在博客中设置文学常识、写作知识、美文赏析等多个板块，在班级中成立博客维护小组，让学生组织丰富班级博客的内容，小组成员为班级每个学生分配任务，确保每个板块都有学生维护，教师要适时进行指导，定期在班級博客中发表文章，给学生投稿进行回复等。学生在维护博客时，能发挥各自特长，在准备素材时也能锻炼学生搜集、整合信息的能力。班级成员共同经营一个平台，也有助于班级凝聚力的提升，这也是教师利用信息技术对学生人生观的潜移默化地教育。
借助网络信息平台进行学习是新趋势，教师在语文教学中运用现代信息技术不仅能提高效率，也能培养学生全面发展的素养，重点在培养学生的能力。课后运用网络信息平台学习，师生之间的互动可以打破地点的限制，同时为学生提供一个拓展知识的平台。师生共同维护云平台，除可以提升学生的语文素养，还可以提升学生适应现代社会的能力。
在教学活动中，要改变传统单一的教学模式，在语文教学中运用信息技术，为教学活动注入活力，让信息技术成为开阔学生视野，提升教学效果的有力推手。将教学内容和信息技术有机结合，充分发挥现代信息技术对语文教学的促进作用。适时、适当地使用信息技术助力语文教学，让语文教学焕发新的生命，学生能够体会到语文课堂的活力，学生的潜能充分发挥。信息技术为语文教学提供了更广阔的空间。
【参考文献】
【1】刘桂敏.小学语文课堂教学中多媒体技术的运用策略【J】.中国信息技术教育，2014（24）
【2】田芳.现代信息技术在优化小学语文课堂教学方面的几点拙见【J】.中国校外教育，2015（2）