我是一个偏僻山村任教30多年的小学教师。发现少数边远山村学校，因为缺少专业美术教师，一个学期下来，无老师上一节美术课，即使课表上一周安排两节美术课，也是上语、数或自习课。我本人是一个业余书画爱好者，学校安排的美术课，我会积极主动尽自己最大的努力去上好每一堂课，也曾经多次辅导过学生参加全国青少年书画大赛，有9个学生获奖，我3次获全国书画优秀辅导老师奖。
　　在教学中发现，这些农村娃，由于教学条件差，书画基础知识也是在太差，因大部分都是一些留守儿童，在校、回家根本无人辅导这“杂课”即-美术课。要提高他们的书画能力，同时要提高他们对美术课的学习兴趣，我就不得不从以下几个方面做起。
　　一、深钻教材，活用教材
　　要激发学生对美术课的学习积极性，教师必须活用教材，深钻教材也要根据学的实际情况或教学需要，对教材进行改进或补充，使之符合全班的教学发展水平，更符合学生的实际认识规律，真正为教学服务，为学生服务。
　　在讲授小学五年级下册的第四节课《书包》时，教材上的图过于简单，不宜于最佳的教学。我在吃透教材的基础上，从学生容易观察理解且感兴趣的内容入手，首先要求全班同学各自把自己的书包放在课桌上，在指导他们有序的进行观察，边观察边向学生提出问题，与自己每天为伴的书包是什么颜色？并请从自己彩笔中找出同书包尽量相似的颜色，加以深刻地认识。书包装满课本后呈现什么轮廓，书包的主要组成部分有哪些，书包有多厚，书包全部打开是什么样子，书包由几大部分组成，它的结构是什么？我们班最漂亮、最美的书包是谁的？最后，用多媒体幻灯片放出各种不同的书包来，使学生更加喜爱美术课，对美术课更感兴趣。之后，启发学生简单地画画自己书包的大体形状。（包括：书包的轮廓，主要组成部分，以及书包的厚度。）
　　二、加深印象，教会学生画画
　　教师引导学生欣赏美术作品的同时，叫学生动手，首先从认识最简单的物体开始训练，如在美术课之前，叫学生每人带一盒火柴，上课时，叫他们拿出火柴棒，摆出我们常见的菜刀、天上的太阳等等，然后指明说说，自己摆的图与自己在家里认识的刀是否相似。然后指導他们把所摆的图画下来，再叫他们摆摆自己最熟悉的物体。
　　在学生积累了一些理论知识之后，然后指导他们欣赏的方法，提高学生的欣赏水平。但是，如果他们整个学期的美术课都不自己动手尝试绘画，仅让美术在脑中流转，而不在乎诞生的话，这很难满足学生的学习需求。
　　教学生看画，不如教学生绘画。如果掌握了一定的绘画技巧，那么在欣赏任何画作时，学生都能运用所掌握的绘画方法探究相关的知识，达到理论和实践的相互交融。培养学生绘画时，首先从简笔画入手，教师只要进行点拨，适时引导，学生便可自己完成美术欣赏和分析画作的任务。有时，利用课堂限定时间，全班学生进行自由绘画比赛，表扬获取好作品的学生，并推荐好作品参加县级以上单位组织的美术大赛，来提高学生对美术课的学习兴趣。
　　三、让学生创造新课堂获得持久兴趣
　　为了竭力让学生获得学生的持久兴趣，以实现各阶段的学习目标。美术教学以提高学生创新能力，培养学生创造力为核心，注重锻炼学生的创造性思维能力。相对于课堂本身的创新来说，学生创新和创造能力的培养更为重要。
　　教师指导学生对美术作品的“欣赏、评述”后，进行绘画教学时，教师应当把课堂交还给学生，让他们充当主角，自主学习，自发进步。教师在学生做美术作业之前，向学生提出课堂的学习任务，让同学们自己创造新的课堂模式。此外，也可以让学生选出班上画得最好的同学当小“老师”，向全班同学谈谈自己是怎样对美术感兴趣的，是怎样画好画的。这样一来，使全班同学对美术课更感兴趣。
　　总之，学生是课堂的主人，是学习的主体，教师一切教学手段的出发点都是激发学生自主学习的需要。教师要尊重不同个体的思考和发展，尽量让每一堂课都成为他们展现自我的舞台，让为有美术天才，爱好美术的同学对美术课更感兴趣，为他们今后建树成才打下扎实的基础。