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【摘 要】作为物理教师，都知道实验是物理学研究的重要方法之一。实验是探索物理知识的源泉。无论是物理概念的建立，还是物理规律的验证与探索，都离不开实验。而教学实践表明，实验是使学生获得物理知识、培养观察能力、动手能力以及思维能力的基本途径之一。可见，实验教学是初中物理课堂教学的一个重要组成部分。在课堂教学中，让学生更多地接触实验，展示物理实验，让学生动手做实验，可以让学生学到更多的物理知识，进行更多的思考。
【关键词】初中物理；实验教学；面向全体；互动
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。随着新课程标准的全面实施，初中物理教学对实验的要求越来越高，如何在有限的授课时间内利用好实验达到理想的教学效果，是作为物理教师共同追求的目标。但在实际教学中有时候为了省事，往往不去精心设计实验甚至不做实验直接把结果告诉学生，这种做法极大的削弱了同学们对物理的兴趣，弱化了同学们对物理知识的理解，当然也给物理教学带来了很大的困难。现就物理实验教学谈几点看法。
一、实验教学要面向全体学生
实验不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。实验的一切功能都不能离开观察，学生只能在教师所给现象的基础上进行观察。所以实验的最起码的要求是让每个学生都能够观察到现象，因此教师在设计实验时应注意物理过程的变化要显著。为了使现象明显，仪器的尺寸要比较大，尤其是观察部分的尺寸要大、刻度线条要粗，要使教室内最远的同学也能看清。这样做实验的精密度虽有所降低，但可以用感受效果来弥补。还可以借助投影、机械放大等手段增强现象的明显性，提高观察效果。如“磁体周围存在着磁场”的实验可以采用投影放大的方法。教师可在一块玻璃板上放一些铁屑，下面放磁体，轻轻敲击玻璃板上面的铁屑产生的变化通过透影仪透影在银幕上，这样就放大了实验效果，使每位同学都能看到实验现象。有时为了后面的学生也能清楚的看到实验现象可以在讲桌上放一把椅子，以便面向全体学生。还有教师有时可以拿着实验器材在教室里前后走动一下，以便照顾全体学生。
二、物理实验教学中要让学生在实验中有意外的发现
常言说，容易获得的东西，一般是引不起我们的注意的，只有经过一定的努力才获得的东西才会更加珍惜。同样，在课堂教学中，展示物理实验时，应不断制造一些小的“麻烦”和“挫折”，激发学生的斗志，才会产生惊奇和好奇，才会产生兴趣。因此，在选用实验器材、实验内容时，应采取审慎的态度精心选择实验仪器和实验手段以及实验方法。如，在“声现象”的教学中，由于这部分的教学内容是学生非常熟悉和常见的物理现象。因此，能实现该部分内容的实验是相当的多，但是选择实验的一个非常关键的问题应是尽量让学生在实验中有意外的发现为宜。将一个乒乓球悬挂在铁架台上，用敲过的音叉慢慢靠近乒乓球，发现乒乓球发出清脆的响声，学生会在这清脆的响声中，开始思考问题。再让敲过的音叉让学生接触一下，发现声音的产生与振动有关的事实。
三、要注重师生互动
实验不能让老师唱独角戏，先由教师做给学生看，再讲给学生听，使实验与讲解脱节，这种作法忽视了学生学习的主动性，学生成为了实验的看客，完全没有发挥出实验的作用，是不可取的。教师要在实验的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，让学生参与到实验中来，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。
四、把物理实验教学与多媒体技术有机的结合
当前物理课程改革更加突出实验教学，要求实现实验手段多样化和现代化，物理课程标准明确提出要重视将多媒体技术应用于物理实验，加快物理实验软件的开发和应用。把多媒体技术与物理实验教学有机结合是提高物理实验教学非常有效的措施之一。在实验的不同环节，多媒体技术都可发挥独特的作用：在观察环节极大地扩展实验的可视性和可重复性，在数据采集环节使物理量的测量不但简单方便，而且精度提高，要很好的应用多媒体进行实验。因此多媒体技术与实验教学有机结合是时代发展的必然结果。
五、抓好探究性实验，培养学生创新精神和创新能力
探究实验是基础教学改革中的一项重要措施，纵观近年来各地区的中考试卷，探究性试题占据了很大的一部分比例，从而证明了探究性实验在初中物理教学中的重要地位。物理学是研究自然规律的一门科学，在老师的引导下结合具体问题进行自主探究， 培养学生创新精神和创新能力， 从而对知识更进一步的领会和掌握。在物理教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定理、定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发现的情境中，让他们自己发现问题、自己解决问题，经历基本的科学探索的过程。学生在“像物理学家那样去思考物理”的同时，学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“善于质疑、大胆猜想、勇于探索、不怕失败”的科学精神，并从中获得一定的知识和技能
物理知识的学习和物理实验是相互补充、相辅相成、密不可分的两种学习方式，而且物理实验又是人类认识世界的一种重要活动，对物理学的发展起到了巨大的推动作用，可以说离开了物理实验，就没有物理学的发展。因此在物理教学过程中，我们一定要克服只重视物理理论的学习而轻视实验操作的错误倾向，在物理教学中更应该注重实验的操作和分析，引导学生崇尚科学、崇尚理性、崇尚实践，培养他们实事求是、追求真理的科学态度，并且通过对实验方法的灵活应用，培养学生分析和解决实际问题的能力，也有利于培养学生的创新精神。
（作者单位：江苏省建湖县建阳中学）
【关键词】初中物理；实验教学；面向全体；互动
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。随着新课程标准的全面实施，初中物理教学对实验的要求越来越高，如何在有限的授课时间内利用好实验达到理想的教学效果，是作为物理教师共同追求的目标。但在实际教学中有时候为了省事，往往不去精心设计实验甚至不做实验直接把结果告诉学生，这种做法极大的削弱了同学们对物理的兴趣，弱化了同学们对物理知识的理解，当然也给物理教学带来了很大的困难。现就物理实验教学谈几点看法。
一、实验教学要面向全体学生
实验不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。实验的一切功能都不能离开观察，学生只能在教师所给现象的基础上进行观察。所以实验的最起码的要求是让每个学生都能够观察到现象，因此教师在设计实验时应注意物理过程的变化要显著。为了使现象明显，仪器的尺寸要比较大，尤其是观察部分的尺寸要大、刻度线条要粗，要使教室内最远的同学也能看清。这样做实验的精密度虽有所降低，但可以用感受效果来弥补。还可以借助投影、机械放大等手段增强现象的明显性，提高观察效果。如“磁体周围存在着磁场”的实验可以采用投影放大的方法。教师可在一块玻璃板上放一些铁屑，下面放磁体，轻轻敲击玻璃板上面的铁屑产生的变化通过透影仪透影在银幕上，这样就放大了实验效果，使每位同学都能看到实验现象。有时为了后面的学生也能清楚的看到实验现象可以在讲桌上放一把椅子，以便面向全体学生。还有教师有时可以拿着实验器材在教室里前后走动一下，以便照顾全体学生。
二、物理实验教学中要让学生在实验中有意外的发现
常言说，容易获得的东西，一般是引不起我们的注意的，只有经过一定的努力才获得的东西才会更加珍惜。同样，在课堂教学中，展示物理实验时，应不断制造一些小的“麻烦”和“挫折”，激发学生的斗志，才会产生惊奇和好奇，才会产生兴趣。因此，在选用实验器材、实验内容时，应采取审慎的态度精心选择实验仪器和实验手段以及实验方法。如，在“声现象”的教学中，由于这部分的教学内容是学生非常熟悉和常见的物理现象。因此，能实现该部分内容的实验是相当的多，但是选择实验的一个非常关键的问题应是尽量让学生在实验中有意外的发现为宜。将一个乒乓球悬挂在铁架台上，用敲过的音叉慢慢靠近乒乓球，发现乒乓球发出清脆的响声，学生会在这清脆的响声中，开始思考问题。再让敲过的音叉让学生接触一下，发现声音的产生与振动有关的事实。
三、要注重师生互动
实验不能让老师唱独角戏，先由教师做给学生看，再讲给学生听，使实验与讲解脱节，这种作法忽视了学生学习的主动性，学生成为了实验的看客，完全没有发挥出实验的作用，是不可取的。教师要在实验的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，让学生参与到实验中来，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。
四、把物理实验教学与多媒体技术有机的结合
当前物理课程改革更加突出实验教学，要求实现实验手段多样化和现代化，物理课程标准明确提出要重视将多媒体技术应用于物理实验，加快物理实验软件的开发和应用。把多媒体技术与物理实验教学有机结合是提高物理实验教学非常有效的措施之一。在实验的不同环节，多媒体技术都可发挥独特的作用：在观察环节极大地扩展实验的可视性和可重复性，在数据采集环节使物理量的测量不但简单方便，而且精度提高，要很好的应用多媒体进行实验。因此多媒体技术与实验教学有机结合是时代发展的必然结果。
五、抓好探究性实验，培养学生创新精神和创新能力
探究实验是基础教学改革中的一项重要措施，纵观近年来各地区的中考试卷，探究性试题占据了很大的一部分比例，从而证明了探究性实验在初中物理教学中的重要地位。物理学是研究自然规律的一门科学，在老师的引导下结合具体问题进行自主探究， 培养学生创新精神和创新能力， 从而对知识更进一步的领会和掌握。在物理教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定理、定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发现的情境中，让他们自己发现问题、自己解决问题，经历基本的科学探索的过程。学生在“像物理学家那样去思考物理”的同时，学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“善于质疑、大胆猜想、勇于探索、不怕失败”的科学精神，并从中获得一定的知识和技能
物理知识的学习和物理实验是相互补充、相辅相成、密不可分的两种学习方式，而且物理实验又是人类认识世界的一种重要活动，对物理学的发展起到了巨大的推动作用，可以说离开了物理实验，就没有物理学的发展。因此在物理教学过程中，我们一定要克服只重视物理理论的学习而轻视实验操作的错误倾向，在物理教学中更应该注重实验的操作和分析，引导学生崇尚科学、崇尚理性、崇尚实践，培养他们实事求是、追求真理的科学态度，并且通过对实验方法的灵活应用，培养学生分析和解决实际问题的能力，也有利于培养学生的创新精神。
（作者单位：江苏省建湖县建阳中学）