论文部分内容阅读
【摘 要】英语作为一门语言工具，最重要的就是要让学生在学习之后能够真正运用这种语言工具与别人进行基本的沟通，表达自己的情感。初中英语是学生学习的入门阶段，教师一定要重视其学习英语习惯的培养，通过系统的、经常的语言训练，激发学生的学习兴趣，让学生告别仅仅停留在书面上的哑巴英语，成为一个能说会道的口语交际能手。
【关键词】哑巴英语 语言氛围 机会
一、初中生存在哑巴英语的因素
1.心理因素
很多学生比较胆小，不敢在班级同学面前表现自己，而初学英语，基本功不扎实，又更加使得其羞于开口讲英语。还有很多学生对自己信心不足，总觉得自己讲不好，同时又害怕同学嘲笑自己，怕不能获得教师的好评，从而对英语仅仅停留在“心里说”的状态，不敢在别人面前讲出来。我们都知道，在心里读千万遍说千万遍跟对别人讲出来是相差很远的。教师要在学生初学英语的时候，多鼓励学生勇于说，让学生克服心理障碍，让初中英语的学习从开口说开始。
2.初中英语教师缺乏
初中课堂虽然开设了英语这门课程，但是还不够重视，很多英语教师并不纯教英语，尤其在教师资源较为匮乏的地区，一个英语教师可能还教数学、品德、音乐等多们学科。这就导致教师的教学任务繁重，课后时间并不能完全花在英语教学的备课与研究上面。还有些英语教师不仅同时教授多门课程，而且还是跨年级教学，这就更加使得教师在英语教学上的精力被分散了。英语教师教学的非专一性导致教师在教学过程小备课不够完善，学生在学的过程小的积极性也会受到影响。
3.语言环境氛围因素
英语作为一门语言课程，言语环境氛围自然是重要的因素。初中英语由于还只是让学生初步接触英语，因此并未像语文数学一样成为每天必上的课程，所以学生的语言环境氛围还是很缺乏的。即使学生能在课堂上听到教师讲流利的英语，但是一旦结束了课堂学习，其他课堂都是汉语教学，缺少了这种语言氛围。再者每个星期的英语课非常有限，这就使得学生英语交流的环境非常有限，学生英语说英语机会自然大大减少。
二、营造充满英语语言环境的氛围
1.为自己取个英文名
要改变学生哑巴英语的状态，教师要重视为学生营造充满英语语言环境氛围。教师可以在开学的第一堂课就让学生为自己取个英文名字，让学生相互之间都用英文名字称呼，这样一来可以提高学生学习英语的兴趣，让学生感到自己多了个有趣的英语名字；二来可以让学生不仅在英语课堂上感受到身处英语语言环境之小，在课后也能够通过英语名字来延续这种英语氛围，对学生英语的学习能够起到潜移默化的作用。
2.让英语在学校家庭随处可见
要营造充满英语语言环境的氛围，教师还应该鼓励学生让英语在学校家庭随处可见，主要是在学校和家里各种东西上都贴上英文的名称。比如教室黑白上可以贴上“blackboard”，桌子上可以贴上“desk”，门上贴“door”；在家里卧室可以贴上“bedroom”，墙上贴上“wall”等等。通过这种贴标识的方式，可以让学生感受到英语无处不在，长此以往，学生在想到这些物品时脑海里自然能产生其英语说法的反应，对学生英语的学生产生积极的影响。
3.教师课堂教学尽量使用英语
教師在课堂上用英语组织教学，也是营造英语语言环境氛围的一种方式。教师流利的表达，标准的发音，一方面可以让学生体会到英语这门语言的魅力，被其吸引，从而加以学习与模仿，激发学生学习英语的热情；另一方面能够烘托英语课堂学习的语言氛围，让学生的求知欲得到增强，还能够提高学生的听力水平。当然，由于学生词汇量等多方面知识水平的欠缺，教师在使用英语教学时，要配合丰富的肢体及神态语言加以解释，让学生能够通过教师的各种动作表现理解其意思，也能避免课堂小汉语的使用频率。
三、为学生开口说英语创造机会
1.课前五分钟的话题讨论
培养学生说英语的能力，教师除了要分析学生不敢开口讲英语的原因，营造充满英语语言环境的氛围之外，更重要的是要创造机会让学生开口说英语。例如在正式上课前，教师可以先让每天的值日生汇报工作，汇报的内容可以是值日的感想，也可以是最近遇到的有趣的事情，或者其他感兴趣想要与班上同学分享的话题。再次，教师可以引出一个话题，让话题可以是与本堂课相关的内容，也可以是上堂课学习的内容，让学生先自由讨论，之后再点部分同学回答问题或者教师提问全班一起回答。个人更偏向于全班一起回答，这样可以避免有些学生没有机会开口讲，也可以让那些害羞的学生在人多的情况下也敢大声讲英语。
2.创编对话，进行角色表演
初中英语学习的内容大多比较简单，课本上就有很多简单的基本对话。教师在每课学习之后，可以组织学生自己创编简单的对话，然后在课堂上进行角色表演。这样一来，学生会为了小短剧而努力模仿原声带小的语音语调，不仅能够提高学生的学习积极性和口语水平，而且能够让学生对课本也能够更加熟悉。
3.朗读背诵优美的英语小短文
让学生能开口说英语，背诵优美的英语小短文是很重要的一个手段。背诵能够都让学生培养对英语的语感，學生通过背诵，能够积累一定的词汇记句子，在实际的交流过程小自然能够很流利地说出来。
培养初中生说英语的能力，不仅需要教师采用多种手段多种方式，让学生爱上英语这门课程，还需要家长配合学校教学，督促学生在家小也多多开口说英语。相信经过教师家长和学生多方的努力，能够真正提高学生的英语应用能力。
【关键词】哑巴英语 语言氛围 机会
一、初中生存在哑巴英语的因素
1.心理因素
很多学生比较胆小，不敢在班级同学面前表现自己，而初学英语，基本功不扎实，又更加使得其羞于开口讲英语。还有很多学生对自己信心不足，总觉得自己讲不好，同时又害怕同学嘲笑自己，怕不能获得教师的好评，从而对英语仅仅停留在“心里说”的状态，不敢在别人面前讲出来。我们都知道，在心里读千万遍说千万遍跟对别人讲出来是相差很远的。教师要在学生初学英语的时候，多鼓励学生勇于说，让学生克服心理障碍，让初中英语的学习从开口说开始。
2.初中英语教师缺乏
初中课堂虽然开设了英语这门课程，但是还不够重视，很多英语教师并不纯教英语，尤其在教师资源较为匮乏的地区，一个英语教师可能还教数学、品德、音乐等多们学科。这就导致教师的教学任务繁重，课后时间并不能完全花在英语教学的备课与研究上面。还有些英语教师不仅同时教授多门课程，而且还是跨年级教学，这就更加使得教师在英语教学上的精力被分散了。英语教师教学的非专一性导致教师在教学过程小备课不够完善，学生在学的过程小的积极性也会受到影响。
3.语言环境氛围因素
英语作为一门语言课程，言语环境氛围自然是重要的因素。初中英语由于还只是让学生初步接触英语，因此并未像语文数学一样成为每天必上的课程，所以学生的语言环境氛围还是很缺乏的。即使学生能在课堂上听到教师讲流利的英语，但是一旦结束了课堂学习，其他课堂都是汉语教学，缺少了这种语言氛围。再者每个星期的英语课非常有限，这就使得学生英语交流的环境非常有限，学生英语说英语机会自然大大减少。
二、营造充满英语语言环境的氛围
1.为自己取个英文名
要改变学生哑巴英语的状态，教师要重视为学生营造充满英语语言环境氛围。教师可以在开学的第一堂课就让学生为自己取个英文名字，让学生相互之间都用英文名字称呼，这样一来可以提高学生学习英语的兴趣，让学生感到自己多了个有趣的英语名字；二来可以让学生不仅在英语课堂上感受到身处英语语言环境之小，在课后也能够通过英语名字来延续这种英语氛围，对学生英语的学习能够起到潜移默化的作用。
2.让英语在学校家庭随处可见
要营造充满英语语言环境的氛围，教师还应该鼓励学生让英语在学校家庭随处可见，主要是在学校和家里各种东西上都贴上英文的名称。比如教室黑白上可以贴上“blackboard”，桌子上可以贴上“desk”，门上贴“door”；在家里卧室可以贴上“bedroom”，墙上贴上“wall”等等。通过这种贴标识的方式，可以让学生感受到英语无处不在，长此以往，学生在想到这些物品时脑海里自然能产生其英语说法的反应，对学生英语的学生产生积极的影响。
3.教师课堂教学尽量使用英语
教師在课堂上用英语组织教学，也是营造英语语言环境氛围的一种方式。教师流利的表达，标准的发音，一方面可以让学生体会到英语这门语言的魅力，被其吸引，从而加以学习与模仿，激发学生学习英语的热情；另一方面能够烘托英语课堂学习的语言氛围，让学生的求知欲得到增强，还能够提高学生的听力水平。当然，由于学生词汇量等多方面知识水平的欠缺，教师在使用英语教学时，要配合丰富的肢体及神态语言加以解释，让学生能够通过教师的各种动作表现理解其意思，也能避免课堂小汉语的使用频率。
三、为学生开口说英语创造机会
1.课前五分钟的话题讨论
培养学生说英语的能力，教师除了要分析学生不敢开口讲英语的原因，营造充满英语语言环境的氛围之外，更重要的是要创造机会让学生开口说英语。例如在正式上课前，教师可以先让每天的值日生汇报工作，汇报的内容可以是值日的感想，也可以是最近遇到的有趣的事情，或者其他感兴趣想要与班上同学分享的话题。再次，教师可以引出一个话题，让话题可以是与本堂课相关的内容，也可以是上堂课学习的内容，让学生先自由讨论，之后再点部分同学回答问题或者教师提问全班一起回答。个人更偏向于全班一起回答，这样可以避免有些学生没有机会开口讲，也可以让那些害羞的学生在人多的情况下也敢大声讲英语。
2.创编对话，进行角色表演
初中英语学习的内容大多比较简单，课本上就有很多简单的基本对话。教师在每课学习之后，可以组织学生自己创编简单的对话，然后在课堂上进行角色表演。这样一来，学生会为了小短剧而努力模仿原声带小的语音语调，不仅能够提高学生的学习积极性和口语水平，而且能够让学生对课本也能够更加熟悉。
3.朗读背诵优美的英语小短文
让学生能开口说英语，背诵优美的英语小短文是很重要的一个手段。背诵能够都让学生培养对英语的语感，學生通过背诵，能够积累一定的词汇记句子，在实际的交流过程小自然能够很流利地说出来。
培养初中生说英语的能力，不仅需要教师采用多种手段多种方式，让学生爱上英语这门课程，还需要家长配合学校教学，督促学生在家小也多多开口说英语。相信经过教师家长和学生多方的努力，能够真正提高学生的英语应用能力。