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【摘 要】随这世界经济全球化的发展，英语这一语言在我国得到了很高的重视，而将英语教学质量提高，也一直是一个让相关教师头疼的问题。经过教育界不断地探究创新，任务型阅读法得到了英语教学的青睐，主要是在学生学习英语的过程中，以任务的形式引导学生自主学习。对此，笔者对任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用进行了分析，希望对初中英语日后的教学有一定的帮助作用。
【关键词】初中英语 任务型阅读法 英语 研究
学生在初中学习英语，是为了为以后的发展奠定良好的基础，是非常关键的。英语成绩的好坏，直接影响着学生的综合素质水平的高低。经过对多年工作经验的总结，发现还是有很多的问题存在于初中英语教学之中，而任务型阅读法的应用，可以在很大的程度上解决这些问题，进而使学生的学习能力得到提高，激发学生学习英语的兴趣，对初中生的英语学习起到了帮助性的作用。
一、任务性阅读法的概念
学生在课堂上进行学习的过程中，引导学生做一些事情，调动学生的积极性和主动性。教师也可以在教学的过程中，多让学生进行小组讨论，增加学生之间的交流，布置一些阅读任务，让学生自行查阅相关的资料或其他的，充分的将周边的资源利用起来，而这些资源主要可以分为两种，一种是语言的，而另一种则是非语言的，最终实现教学的目的。我们所说的任务性阅读法其实就是指在初中英语教师教学的过程中，布置一些阅读任务，让学生结合自己的实际生活，将这些阅读任务完成，进而实现初中英语阅读教学的目的。在学生完成阅读教学任务过程中，有利于培养学生相关的阅读技巧和策略，进而提高自身的英语阅读能力，养成了自主学习好习惯。而任务型阅读法具有自己本身的特点，在进行任务设计的时候具有明确的目的性和针对性，在进行任务完成的时候，并不仅仅是进行阅读，也要注意学习的这个整个过程；另外，也应该具备真实性以及兴趣性，在学习的时候，引用具有真实性的语言材料，而且也要具备分层性，在进行分层教学的时候，应该因材施教。
二、初中英语阅读教学的现状分析
阅读，主要是为了可以获得一定的信息，对学生进行阅读教育，可以让学生在遇到问题的时候进行分析和解决。所以，在初中阶段，培养学生英语阅读能力是至关重要的。有很大一部分教师在进行阅读教学的时候，主要是重视语法、短语等教学，再结合练习题进行训练，或者是让学生进行背诵，虽然这些方法在一定的程度上可以应付考试，也可以让学生掌握一些语法，可是并不利于学生理解能力的培养。而且，这种太过传统的教学方式，长期的使用会让学生丧失对英语学科的兴趣，不利于学生对英语短文内容进行深入的探讨和研究。在现阶段，所采取的阅读教学方法主要就是提问式的，增加了师生之间的沟通与交流。但是，这种方法还是存在着一定的弊端的，如果教师在课堂上过度的干预，学生在进行回答的时候往往只是照度出来，并没有经过思考。另外一点，并没有足够的参与度，参与回答的学生往往都是一些成绩比较突出的学生
三、在初中英语阅读教学中应用任务型阅读法的有效策略
任务型阅读法是将真实的语境引用到课堂的教学之中去，而且设定的目标需要让学生自主去完成。对此，笔者提出了相应的策略，具体如下：
1.在进行阅读之前分配任务
教师在让学生进行阅读之前，需要将主题和任务具体的介绍给大家，并让学生对阅读文本内容的相关话题进行交流沟通，可以让学生想起以前就有的与之相关的词汇和词语有利于学生对主题的掌握，并推断出其具体包含了哪些内容，在一定的程度上激发了学生对英语阅读的兴趣，并产生好好学习英语的欲望，帮助学生指导一些与阅读有关的方法和策略，可以为学生以后的阅读打下基础。
2.在进行阅读的过程中进行调节
教师在进行阅读教学的过程中，必须要将阅读任务和具体有哪些要求明确的告诉给学生，让学生可以对阅读所需要的时间和每项任务之间着什么样的联系捋清，进行合理科学的调节。当然，也可以适当的进行一些相关的活动，比如说竞赛、亦或者是小组讨论，都可以在一定的程度上促进学生任务的完成。
3.阅读完成之后进行巩固并強化
在阅读的过程中，这是最后一步，当然也是极其重要的一步，可以让学生与文本之间近距离的接触，对文章中包含了哪些句型，词语所要表达的意思进行进一步的掌握，也可以适当的进行一些相关阅读的训练，有利于进一步的巩固，也可以采取一些措施對知识点进行强化，比如说可以进行角色扮演的小型话剧，或者是对文章内容进行，亦或者是进行采访活动。
在初中英语阅读教学的过程中，如果依然采用传统的教学模式，肯定是满足不了现在时代的需要。在进行初中英语阅读教学的过程中，采用任务型与读法，可以在很大的程度上调动学生参与英语课堂的积极性和主动性，可以有效的促进英语教学质量的整体的提高。
参考文献
[1]王蔷，江培培，白艳萍，李小娟.面向世纪义务教育阶段外语课程改革的思考与意见[J].中小学外语教学，2015，11（20）：274-275.
[2]陆锡钦、谢芬，方玉清，田旭东，沈萍.初中英语阅读教学的主要问题与思考[J].中小学外语教学，2014，13（16）：54-56.
[3]梁承锋、张丹，付婧芸，刘杏敏.初中英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2015，19（22）：167-168.
[4]贾志高，马爱华，姜治芳，高素菊.有关任务型教学法的几个核心问题的探讨[J].课程、教材、教法，2014，23（45）：88-89.
【关键词】初中英语 任务型阅读法 英语 研究
学生在初中学习英语，是为了为以后的发展奠定良好的基础，是非常关键的。英语成绩的好坏，直接影响着学生的综合素质水平的高低。经过对多年工作经验的总结，发现还是有很多的问题存在于初中英语教学之中，而任务型阅读法的应用，可以在很大的程度上解决这些问题，进而使学生的学习能力得到提高，激发学生学习英语的兴趣，对初中生的英语学习起到了帮助性的作用。
一、任务性阅读法的概念
学生在课堂上进行学习的过程中，引导学生做一些事情，调动学生的积极性和主动性。教师也可以在教学的过程中，多让学生进行小组讨论，增加学生之间的交流，布置一些阅读任务，让学生自行查阅相关的资料或其他的，充分的将周边的资源利用起来，而这些资源主要可以分为两种，一种是语言的，而另一种则是非语言的，最终实现教学的目的。我们所说的任务性阅读法其实就是指在初中英语教师教学的过程中，布置一些阅读任务，让学生结合自己的实际生活，将这些阅读任务完成，进而实现初中英语阅读教学的目的。在学生完成阅读教学任务过程中，有利于培养学生相关的阅读技巧和策略，进而提高自身的英语阅读能力，养成了自主学习好习惯。而任务型阅读法具有自己本身的特点，在进行任务设计的时候具有明确的目的性和针对性，在进行任务完成的时候，并不仅仅是进行阅读，也要注意学习的这个整个过程；另外，也应该具备真实性以及兴趣性，在学习的时候，引用具有真实性的语言材料，而且也要具备分层性，在进行分层教学的时候，应该因材施教。
二、初中英语阅读教学的现状分析
阅读，主要是为了可以获得一定的信息，对学生进行阅读教育，可以让学生在遇到问题的时候进行分析和解决。所以，在初中阶段，培养学生英语阅读能力是至关重要的。有很大一部分教师在进行阅读教学的时候，主要是重视语法、短语等教学，再结合练习题进行训练，或者是让学生进行背诵，虽然这些方法在一定的程度上可以应付考试，也可以让学生掌握一些语法，可是并不利于学生理解能力的培养。而且，这种太过传统的教学方式，长期的使用会让学生丧失对英语学科的兴趣，不利于学生对英语短文内容进行深入的探讨和研究。在现阶段，所采取的阅读教学方法主要就是提问式的，增加了师生之间的沟通与交流。但是，这种方法还是存在着一定的弊端的，如果教师在课堂上过度的干预，学生在进行回答的时候往往只是照度出来，并没有经过思考。另外一点，并没有足够的参与度，参与回答的学生往往都是一些成绩比较突出的学生
三、在初中英语阅读教学中应用任务型阅读法的有效策略
任务型阅读法是将真实的语境引用到课堂的教学之中去，而且设定的目标需要让学生自主去完成。对此，笔者提出了相应的策略，具体如下：
1.在进行阅读之前分配任务
教师在让学生进行阅读之前，需要将主题和任务具体的介绍给大家，并让学生对阅读文本内容的相关话题进行交流沟通，可以让学生想起以前就有的与之相关的词汇和词语有利于学生对主题的掌握，并推断出其具体包含了哪些内容，在一定的程度上激发了学生对英语阅读的兴趣，并产生好好学习英语的欲望，帮助学生指导一些与阅读有关的方法和策略，可以为学生以后的阅读打下基础。
2.在进行阅读的过程中进行调节
教师在进行阅读教学的过程中，必须要将阅读任务和具体有哪些要求明确的告诉给学生，让学生可以对阅读所需要的时间和每项任务之间着什么样的联系捋清，进行合理科学的调节。当然，也可以适当的进行一些相关的活动，比如说竞赛、亦或者是小组讨论，都可以在一定的程度上促进学生任务的完成。
3.阅读完成之后进行巩固并強化
在阅读的过程中，这是最后一步，当然也是极其重要的一步，可以让学生与文本之间近距离的接触，对文章中包含了哪些句型，词语所要表达的意思进行进一步的掌握，也可以适当的进行一些相关阅读的训练，有利于进一步的巩固，也可以采取一些措施對知识点进行强化，比如说可以进行角色扮演的小型话剧，或者是对文章内容进行，亦或者是进行采访活动。
在初中英语阅读教学的过程中，如果依然采用传统的教学模式，肯定是满足不了现在时代的需要。在进行初中英语阅读教学的过程中，采用任务型与读法，可以在很大的程度上调动学生参与英语课堂的积极性和主动性，可以有效的促进英语教学质量的整体的提高。
参考文献
[1]王蔷，江培培，白艳萍，李小娟.面向世纪义务教育阶段外语课程改革的思考与意见[J].中小学外语教学，2015，11（20）：274-275.
[2]陆锡钦、谢芬，方玉清，田旭东，沈萍.初中英语阅读教学的主要问题与思考[J].中小学外语教学，2014，13（16）：54-56.
[3]梁承锋、张丹，付婧芸，刘杏敏.初中英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2015，19（22）：167-168.
[4]贾志高，马爱华，姜治芳，高素菊.有关任务型教学法的几个核心问题的探讨[J].课程、教材、教法，2014，23（45）：88-89.