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【摘 要】小学生年龄偏小，情感也相对丰富多变，但注意力集中时间不长，理解能力较弱，在英语教学中，采用趣味教学方法，就可以让学生注意力更集中，学习理解更透彻，对于提高小学英语教学效率有着很重要作用。在小学英语教学中，可以将此作为突破点对小学生实施英语趣味教学，来达到提高小学生英语教学效率的目的。
【关键词】趣味教学 小学英语 教学效率
随着全球经济一体化的推进，英语能力越发重要，这一社会现状推动了新课改的推进实施。英语也贯穿学生的整个学习阶段，并且其占据越发重要的地位。但是目前我国小学阶段对英语教学明显不够重视，教学效率也一直处于较差状态。就目前英语使用趋势来说提高小学英语教学效率十分有必要，作为小学英语教师要改变传统教学理念和教学模式，应将现阶段小学生心理特征和具体学习情况作为根本，对小学生英语学习的兴趣进行培养提升。
经大量实践结果表明，在小学英语教学过程中开展趣味教学可对小学英语教学效率做到有效提高，对于小学生英语成绩的提升有积极的意义。本文就趣味教学的根本意义以及当前阶段小学英语教学现状作为切入点，对趣味教学方法注意项进行分析，对其在小学英语教学中的具体应用进行论述。
一、小学英语中英语趣味教学的根本意义
通过趣味教学方法在小学英语课堂的有效应用，不仅可以对小学生学习英语的兴趣进行培养，更可以对小学生现实生活中英语运用能力进行提高，对于小学生错误的英语发音可以进行有效纠正，对其听力能力也可有效提升，总而言之就是便于小学生对英语知识的听，说，读进行巩固和训练，以更加准确熟练地进行应用。另外趣味教学使原本生动死板的课堂氛围向幽默轻松转变，师生之间距离被拉近，学生可以处于绝对放松状态下对英语进行学习，激发了学生的课堂参与性，从而有利于英语教学活动的顺利推进和学生对英语知识的吸收。
二、小学英语教学当前现状分析
随着经济全球一体化的推进，英语作为当前世界交流过程中普遍应用的语言工具，引发我国教育界的关注和重视。自上个世纪开始英语教学在我国学校教育学科普及，但是目前来说我国小学英语教学状况依旧不容乐观。首先是英语教师依旧延续之前传统教学理念作为课堂教学过程的主体位置，对小学生学习感受与学习状态不甚关注，对学生英语学习的主动性进行制约。再者是教学模式方面也继续采用“一言堂”“满堂灌”的教学方法，导致课堂教学氛围无趣且生硬，学生对教学过程无法参与，慢慢厌恶英语学习的情感悄然滋生，对于英语学习也越发抵制，所以小学生英语成绩下滑，小学英语教学效率下降。
三、小学趣味英语教学应用注意项分析
1.贴合小学生情感发展特征
人类发展的基本规律是由感性出发到理性认知的过程。对于小学英语教学来说也可以利用此规律，将趣味教学合理运用，激发小学生感性方面对英语学习的兴趣，然后再将英语学习转变为理性认知。充分运用趣味教学法的各项因素，将英语知识与趣味因子有效结合，通过生动形象的教学过程对小学生英语学习兴趣进行充分调动，在乐趣的前提下促进对英语知识的吸收和学习。
2.匹配小学生生理规律特性
人类在少年和儿童阶段对语言模仿能力是最强时期，情感丰富但是学习能力较低是此阶段学生基本特征。通过对趣味教学的有效应用创建生动形象的教学情境，对于小学生由动脑到动手动嘴状态进行激发，使小学生英语学习兴趣得到提升。
四、趣味教学法在小学英语教学过程中的具体应用分析
1.结合教学内容与学生实际情况因材施教
首先将小学英语教学目标教学任务作为基准，对趣味教学方法进行合理合适的选择，既能保证英语知识的传授又能保证课堂氛围的生动有趣，让小学生可以在乐趣驱使下对英语学习保持积极主动；再者是要将学生实际情况之间的差异性充分考虑，顾及所有学生的平均水平，使得教学内容对优异学生不会无趣，对成绩较差学生也不至于知识深度过大，由学生整体做到教学效率的根本提升。
2.趣味教学具体应用方法
第一，肢体语言以及五官表情的趣味运用。
在进行一些情绪和动作词语的教学时，可以配合相应的表情或动作，加深学生对于词语含义的理解，也更加便于学生记忆，还有利于课堂气氛烘托。比如是cry、angry、happy等词语教学时可以做出与之同等的表情，又如run、look、jump，教师可以跑，跳，看，不仅对词语进行了解释，更拉近了师生之间的距离，让小学生感觉教师不是那么难以接近甚至于高高在上。
第二，英语知识与趣味游戏结合运用。
将所学英语单词融入至一些简单便捷的小游戏当中，并采取一些适当的激励措施，既使得小学生英语学习情绪高涨还起到对知识复习巩固的作用。比如是一些五官名词：eye、nose、mouth、ear、eyebrow词语学习后，教师可以组织小学生同桌之间互相测试并进行位置互换，一个学生准确说出英语单词，另一位学生快速找出对应位置。此项游戏使得小学生英语方面的听说能力都得到鍛炼。长此以往小学英语课堂教学效率得到大幅度提升。
综上所述，在小学英语课堂教学中采用趣味教学的方法，不仅可以提高小学生对英语学习的兴趣，更加可以对小学生英语听读能力进行训练，小学英语课堂教学效率更是得到有效增长。对于小学英语教师来说要不断对英语趣味教学法进行优化改进，从而提高小学生对英语学习的主观能动性。
参考文献
[1]姚娟.浅析趣味教学在小学英语教学中的应用[J]学周刊，2016（28）：41-42.
[2]李冬梅.小学英语趣味教学的实施探讨[J]才智，2015（27）：232.
[3]丛云美，林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J]中国校外教育，2014（S1）：241.
【关键词】趣味教学 小学英语 教学效率
随着全球经济一体化的推进，英语能力越发重要，这一社会现状推动了新课改的推进实施。英语也贯穿学生的整个学习阶段，并且其占据越发重要的地位。但是目前我国小学阶段对英语教学明显不够重视，教学效率也一直处于较差状态。就目前英语使用趋势来说提高小学英语教学效率十分有必要，作为小学英语教师要改变传统教学理念和教学模式，应将现阶段小学生心理特征和具体学习情况作为根本，对小学生英语学习的兴趣进行培养提升。
经大量实践结果表明，在小学英语教学过程中开展趣味教学可对小学英语教学效率做到有效提高，对于小学生英语成绩的提升有积极的意义。本文就趣味教学的根本意义以及当前阶段小学英语教学现状作为切入点，对趣味教学方法注意项进行分析，对其在小学英语教学中的具体应用进行论述。
一、小学英语中英语趣味教学的根本意义
通过趣味教学方法在小学英语课堂的有效应用，不仅可以对小学生学习英语的兴趣进行培养，更可以对小学生现实生活中英语运用能力进行提高，对于小学生错误的英语发音可以进行有效纠正，对其听力能力也可有效提升，总而言之就是便于小学生对英语知识的听，说，读进行巩固和训练，以更加准确熟练地进行应用。另外趣味教学使原本生动死板的课堂氛围向幽默轻松转变，师生之间距离被拉近，学生可以处于绝对放松状态下对英语进行学习，激发了学生的课堂参与性，从而有利于英语教学活动的顺利推进和学生对英语知识的吸收。
二、小学英语教学当前现状分析
随着经济全球一体化的推进，英语作为当前世界交流过程中普遍应用的语言工具，引发我国教育界的关注和重视。自上个世纪开始英语教学在我国学校教育学科普及，但是目前来说我国小学英语教学状况依旧不容乐观。首先是英语教师依旧延续之前传统教学理念作为课堂教学过程的主体位置，对小学生学习感受与学习状态不甚关注，对学生英语学习的主动性进行制约。再者是教学模式方面也继续采用“一言堂”“满堂灌”的教学方法，导致课堂教学氛围无趣且生硬，学生对教学过程无法参与，慢慢厌恶英语学习的情感悄然滋生，对于英语学习也越发抵制，所以小学生英语成绩下滑，小学英语教学效率下降。
三、小学趣味英语教学应用注意项分析
1.贴合小学生情感发展特征
人类发展的基本规律是由感性出发到理性认知的过程。对于小学英语教学来说也可以利用此规律，将趣味教学合理运用，激发小学生感性方面对英语学习的兴趣，然后再将英语学习转变为理性认知。充分运用趣味教学法的各项因素，将英语知识与趣味因子有效结合，通过生动形象的教学过程对小学生英语学习兴趣进行充分调动，在乐趣的前提下促进对英语知识的吸收和学习。
2.匹配小学生生理规律特性
人类在少年和儿童阶段对语言模仿能力是最强时期，情感丰富但是学习能力较低是此阶段学生基本特征。通过对趣味教学的有效应用创建生动形象的教学情境，对于小学生由动脑到动手动嘴状态进行激发，使小学生英语学习兴趣得到提升。
四、趣味教学法在小学英语教学过程中的具体应用分析
1.结合教学内容与学生实际情况因材施教
首先将小学英语教学目标教学任务作为基准，对趣味教学方法进行合理合适的选择，既能保证英语知识的传授又能保证课堂氛围的生动有趣，让小学生可以在乐趣驱使下对英语学习保持积极主动；再者是要将学生实际情况之间的差异性充分考虑，顾及所有学生的平均水平，使得教学内容对优异学生不会无趣，对成绩较差学生也不至于知识深度过大，由学生整体做到教学效率的根本提升。
2.趣味教学具体应用方法
第一，肢体语言以及五官表情的趣味运用。
在进行一些情绪和动作词语的教学时，可以配合相应的表情或动作，加深学生对于词语含义的理解，也更加便于学生记忆，还有利于课堂气氛烘托。比如是cry、angry、happy等词语教学时可以做出与之同等的表情，又如run、look、jump，教师可以跑，跳，看，不仅对词语进行了解释，更拉近了师生之间的距离，让小学生感觉教师不是那么难以接近甚至于高高在上。
第二，英语知识与趣味游戏结合运用。
将所学英语单词融入至一些简单便捷的小游戏当中，并采取一些适当的激励措施，既使得小学生英语学习情绪高涨还起到对知识复习巩固的作用。比如是一些五官名词：eye、nose、mouth、ear、eyebrow词语学习后，教师可以组织小学生同桌之间互相测试并进行位置互换，一个学生准确说出英语单词，另一位学生快速找出对应位置。此项游戏使得小学生英语方面的听说能力都得到鍛炼。长此以往小学英语课堂教学效率得到大幅度提升。
综上所述，在小学英语课堂教学中采用趣味教学的方法，不仅可以提高小学生对英语学习的兴趣，更加可以对小学生英语听读能力进行训练，小学英语课堂教学效率更是得到有效增长。对于小学英语教师来说要不断对英语趣味教学法进行优化改进，从而提高小学生对英语学习的主观能动性。
参考文献
[1]姚娟.浅析趣味教学在小学英语教学中的应用[J]学周刊，2016（28）：41-42.
[2]李冬梅.小学英语趣味教学的实施探讨[J]才智，2015（27）：232.
[3]丛云美，林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J]中国校外教育，2014（S1）：241.