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摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对长治市高中体育教学内容的现状进行了调查，获得了新课改背景下长治市高中学生对体育教学现状反映的数据，结果表明：部分长治市高中学生对目前所学的体育教学内容不满意，长治市高中体育教学内容的改革不够深入，存在教学内容设置不太合理，体育课程设施资源不够，场地器材并不能满足学生体育教学的需求等问题，因此，在选择已于教学内容时应注意教学内容的基础性、教学内容的选择要面向全体学生、教学内容选择要注意学生的运动兴趣、教学内容的选择要与学校的硬件设施相结合同时要加强体育教师自身建设。
关键词：新课改；高中；体育教学内容； 影响因素； 建议
一、前言
2003年教育部颁布了普通高中《体育与健康课程标准》（以下简称“新课标”）新课标是基于“健康第一”的思想，它规定了体育与健康课程的性质、目标、内容框架，提出了体育教学和评价的建议，是编写体育教材、进行体育教学和评估教学质量的依据，也是国家管理与评估体育课程的基础①。
新课标相比以往的《体育教学大纲》，其最大的变化就是基本上没有了统一规定的课程内容的要求。这对于多少年来已经习惯了按大纲要求的课程内容去教学的体育教师来说，一下子就失去了明确的目标，会有些不适应。虽然旧的教学大纲和新课标有很多的不同，但是有一点是相同的，都需要表现课程理念的载体——课程内容。体育教学内容是为了达到体育教学目标而选用的体识和技能的体系，是实现教学目标的根本载体。它上学目标，下启教学活动，且全面地传达、体现和落实教标，同时又是课程设置和教材改革的依据。
教学内容改革是落实新的教学观念，实现新的教学目标的难点和重点。近几年，尽管高中体育教学改革在积极探索体育与健康教育有机结合等方面迈开了可喜的步伐。但是，在改革的实践中不同程度的存在着认识和实践上的误区，特别是在教学内容的改革上未能取得实质性的进展。因此，必须加大教学内容改革力度，以实现高中体育课程教学与健康教育真正意义上的结合。
二、调查对象和方法
1．调查对象
随机对长治市各高中30名教师、100名学生进行抽样调查。
2．调查方法
⑴问卷调查法
①问卷的设计
根据研究的目的和任务，按照问卷设计的结构和要求并咨询有关专家、教授的意见，确定调查对象，设计出一套问卷（见附页）。
②问卷的发放和回收
问卷采用现场发放回的方式，总共发放问卷130份，回收125份，回收率96.2%，其中有效问卷119份，有效率91.5%（表1）。
③问卷的信度与效度检验
为确保问卷的有效性，将这套问卷和专家效度检验表分别呈交给7位专家评判，专家对问卷的认同情况（表2），100%的专家认为问卷设计较好，能较好的反映研究的主题，效度较高，符合效度检验要求。
表2专家对问卷设计的评价
问卷的信度检验：问卷采用重测信度检验法进行相关检验，R学生=0.82，R教师=0.91，说明本问卷具有较高的信度。
⑵文献资料法
阅读查阅了大量与体育教学有关的文献资料，了解了本课题在国内外的研究状况，为本课题提供了一些理论依据。
⑶訪谈法
采用实际座谈的形式就有关问题向各学校的有关领导进行访问
⑷数理统计法
对收集的全部调查问卷，采用SPSS系统进行数据储存，并结合EXCEL进行相应的汇总、分析和整理。
三、结果与分析
随着高中体育改革的不断深化及体育工作者的不懈努力，长治市高中体育有了一定的发展，然而也不可否认高中体育教育存在着许多问题。就教学内容来讲，目前长治市高中体育教学内容比较单一，教学内容缺乏“健康第一”的指导思想。具体情况如下：
1．长治市各高中学生对体育课的态度及所学内容的现状
表3中可以看出有71.9%的学生喜欢上体育课，28.1%的学生不喜欢上体育课，有25.8%的学生认为体育课重要，有74.2%的学生认为体育课不重要。虽然高中学生大部分喜欢体育课，但大部分的学生认为体育课不重要。从表4中可以看出，对现在的体育课教学内容不满意的学生有45%，有31.5%的学生没有意见，有18%的学生满意，只有2.1%的学生非常满意，有3.4%的学生非常不满意。可能的原因是教师的教学内容并不能调动学生的学习兴趣和学生只把体育课当做自由活动课，不喜欢被约束。
2．长治市各高中学生对体育课教学内容的反应现状
从图1中可以看出目前所学的体育项目中田径占29.7%，篮球占26.3%，足球占5.4%，排球占1.2%。乒乓球占8.1%，羽毛球占14.7%，武术占8.1%，健美操占4.2%，其它占2.3%。从图2中可以看出目前长治市高中生喜欢的体育项目成多元化的趋势。喜欢田径项目的学生占总人数的7.9%。喜欢篮球项目的学生占20.6%，喜欢足球项目的学生占4.8%，喜欢排球的项目占5.7%，喜欢乒乓球的项目占13%，喜欢羽毛球的项目占18%，喜欢武术项目的学生占7.9%，喜欢健美操项目的学生占13.7%，喜欢网球项目的学生占6.7%。对比两图可以看出目前所学的体育教学内容中，篮球项目是大多数同学所喜欢的，也是目前开设比较广泛的项目，而目前开设的比较广泛的田径项目并不是大多数长治市高中生所喜欢的。学生喜欢的羽毛球项目和健美操项目在现在的体育教学内容中开展的并不是很普遍。分析可以得出长治市各高中学生在对喜欢的体育运动项目的选择上主要集中在球类项目上和健美操项目上，说明球类运动应该成为现在学校体育活动的主要内容。而现在的体育教学内容多集中在田径项目。所以说现在的体育教学内容并不是太符合学生的兴趣，教学内容的设置有不足之处，所以在安排教学内容时应该关注学生的学习兴趣，因为学生的学习兴趣直接关系到教学内容的成效。新课程改革以后，体育教学内容更加灵活，加强对学生喜欢的体育内容教学，有利于学生掌握自己喜欢的运动项目的技能，从而提高了学生参加体育锻炼的兴趣，为学生终生体育打下基础。
3．长治市各高中体育教师教学的现状
从图3中可以看出根据教学计划来安排教学内容的老师占总人数的20.2%，根据学校的场地器材来安排教学内容的老师占21.5%，根据季节情况来安排教学内容的老师占20.2%，根据学生身心特点来安排教学内容的老师占12%，根据学生运动兴趣安排教学内容的占9.5%，根据教师自编内容来安排教学内容的老师占13%，根据本校的传统项目来安排教学内容的老师占3.6%。从中可以看出长治市高中教师将“根据场地器材”、“根据季节情况”、“根据教学计划”作为选择教学内容的主要依据。这可能与教师现有的教学水平、学校的教学条件等因素有关。从图4上可以看出不同的教师采用不同的教学方法来安排教学内容，传统的教学方法仍是体育教师们的首选，其中讲解示范法、分组教学法、让学生反复体会通一动作的方法这些方法占得比例最大。而采用以游戏的方式来安排教学内容的教学方法占10.3%，采用让学生自主探索的方法占6.4%。造成这样的结果可能是因为教师只是为讲授教学内容而选择教学方法，而没有过多的关注学生，并不注重学生的自主学习、自主探索。
图5是关于长治市高中体育教师认为体育教师应具备的素质调查结果。随着新课标的提出，对体育教师的要求也越来越高，体育教师也因此应具备多方面的素质。从图中可以看出思想工作能力、讲解示范能力、组织工作能力、观察能力、管理能力是最重要的，分别占11%、15.1%、16.55%、11.6%、13%。而其它几方面的能力也是每一名体育教师所具备的。
分析可以得出，教师自身条件是影响长治市高中体育教学内容的影响因素。教师自身能力的提高可以使学生更好的去接受所学的内容。教师教学方法的不同、教学内容的依据、能力素质的高低都将直接影响到体育教学内容。
4．长治市各高中目前体育硬件设施的现状
表5 长治市各高中体育器材的满足情况调查
从表5中可以看出长治市高中学校中，有44.7%的学生和老师认为体育器材不能满足体育教学需求，有8.8%认为体育器材基本能满足自己上课的需求，有22.8%的学生和老师认为很难满足自己的上课需要，同样从调查情况来看，有39.5%的学生和老师认为田径场地不规则，认为学校田径场地是400m的人数占总人数的9.6%。可见体育器材的缺乏和田径场地的缺乏是长治市各高中的一个比较普遍的现象。造成以上的原因可能是因为学校领导对体育教学的重视程度是相当低下，因此，场地器材的缺乏应引起高度的重视。
5．长治市各高中领导对体育的重视程度现状
表7 长治市高中对体育教学情况的经费支持情况和重视程度调查
从表7中可以看出，只有8%的老师认为学校经常有经费的支持体育教学，只有4%的老师认为其学校非常重视体育；有53%的老师认为学校提供的体育经费很少，16%的老师认为学校不重视体育；认为偶尔学校提供体育经费的人占35%，认为学校不关心体育课的老师占总人数的53%。由此，可以得出的是学校对体育课的重视程度不够。
四、结论与建议
1．结论
⑴长治市高中学生大部分喜欢上体育课，但大部分学生并不认为体育课重要。虽然对体育课兴趣较高，但仍然存在较大的问题。
⑵长治市高中学生有48.4%对体育课的教学内容并不满意，对现在开设的内容并不感兴趣。
⑶长治市高中体育教师对体育教学内容选择的依据和教学方法的选择较为得当，不过也存在忽视学生的个体性。
⑷目前长治市高中体育课程设施资源不够，场地器材并不能满足学生体育教学的需求；同时学校对体育事业的资金投入不足，学校并没有足够的资金去购置体育教学内容所需要的器材。而校领导对体育的不重视、学校的体育场地和器材设备的不足，这些情况都是影响长治市各高中体育教学内容的重要的原因，因此学校要加大对体育事业的资金投入，应该有选择对体育场地设施的建设及购置体育器材，以满足学生闲余时间参与体育运动的需要。
2．建议
⑴注意教学内容的基础性。高中体育课程是一门以身体练习为主要练习手段，以体育知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的课程，它具有鲜明的基础性②。新课标提倡淡化技术教学，注重学习过程、注重学生学习兴趣，但学生不掌握最基本运动技能，不具备基本的跑、跳、投能力和身体素质，那么学生在学习中就会感到吃力，对体育课便会失去信心、失去兴趣，日后就不可能在体育学习、锻炼中挑战新的运动项目，因为无论什么类型的运动都要以一定的基本运动能力和身体素质作保障，因此，教学内容虽千变万化，始终要注意其选择的基础性。
⑵教学内容的选择要面向全体学生，关注个体差异，确保每一个学生平等受益。体育教学要面向全体学生，这反映了学生主体的呼唤和需求，在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，要充分考虑到学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的个性差异，尽量让学生通过自身努力都能达成教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，同一个内容针对不同学生提出的不同的要求和目标将教学内容分解、分级让学生选择练习,真正做到因材施教，确保每一个学生平等受益。所以就要求高中去开展不同的体育项目，以满足每一名学生。而不只是局限在传统的体育项目上。
⑶教学内容选择要注意学生的运动兴趣，確保每一个学生终身受益。体育教学主体是学生，选择的教学内容要充分考虑学生的需求、喜好，要精选既受学生喜爱，又对促进学生身心发展有较大价值，有利于学生终身发展奠定基础的体育知识、基本技能和方法作为教学内容，保证学生在身心健康发展的基础上有专长，并能加以运用。可根据学校的场地、设施等条件，确定一些教学内容范围。让学生根据自身条件和兴趣、爱好进行选择，学生自己喜欢了就会自觉、积极地进行体育学习，从而全面发展体能和提高运动技能，培养学生积极的自我价值感、发展个性，奠定终身体育基础。所以现在长治市高中体育教学内容不光有新课标要求的学生应学习的内容，同时也应开展学生喜欢的项目，只有将二者结合作为长治市高中体育教学内容，才能使现在高中体育课开展的更好。
⑷教学内容的选择要与学校的硬件设施相结合。新课标突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性，虽然新课标规定了高中学生应学到的体育教学内容，而场地、器材等硬件设施是客观存在的因素，每个学校的条件各不相同，加上学生的信息面来之较广，所选择的内容往往超过实际情况，使得很多练习项目无法顺利进行，达不到真正为教学服务的目的。因此在体育教学内容选择的过程中，其内容要从学校的实际情况出发，易于开展，学生也容易达到目标。首先要让学生对学校这些硬件条件有一个比较清楚的了解，或者让学生根据内容所需要的器材，尽量让学生去发明、制作简易的器材来代替条件限制的器材，这样所选择的内容学习起来更有效果，教学意义更加深远。总之，教学内容的选择是为完成课程目标服务的，选择教学内容要更多地研究它的功能和价值，既能促进学生身体健康，也能改善学生心理健康和社会适应能力，而并不是一味的去向学生灌输知识，要把握“健康第一”的指导思想。所以要结合自身学校场地设施来选择新课标规定高中上应学习的体育教学内容，只要能促进学生的身体健康，又能达到“终身体育”目的的内容就是被选择的体育教学内容。
⑸加强体育教师自身建设。面对时代发展提出的新要求，广大体育教师首先要努力转变自身观念，既要认识到自身劳动的价值，又要建立合理的自我期望。体育必然而且也只是素质教育的一部分。这就要求体育教师既认识到自身工作的深远意义，也提示着体育教师必须与其他学科的教师团结协作；既要强调自身价值，又要注重弘扬学生主体性，尊重、关心、理解和信任每一位学生，发现学生优点，发挥学生潜能,发展学生个性。其次，体育教师要增强自身适应能力。自身适应能力强的体育教师在困难和挫折面前能始终保持积极向上的心理情绪，并积极寻求解决问题的办法，而自身适应能力弱的体育教师则只会采取消极应付的方式敷衍塞责。再次，体育教师必须具备全方面的素质。只有这样体育教师才能更好的适应新课标的要求，才能更好的开展体育课，更好的去传授教学内容。因此，体育教师个人要加强个性修养，增强理智感，克服主观臆断，增强自控力，克服冲动莽撞，增强信心，克服自暴自弃等。同时，体育教师要善于省思自己的职业信念和理想，找到产生职业倦怠的自身因素，勇于战胜自己，对症下药。唯有体育教师从自身做起，更新观念，提高适应能力，消除职业倦怠才有了充足的动力和必要的前提，加快体育与健康课程的改革和推进素质教育的愿望才能最终得以实现。
注释
① 中华人民共和国教育部指定.体育与健康课程标准.北京师范大学出版社,2001.7
② 课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书(体育与健康)[M].北京:人民教育出版社,2004
参考文献
[1] 课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书(体育与健康)[M].北京:人民教育出版社,2004
[2] 从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[J].体育科学,2004,(1):40—43
[3] 普通高中体育与健康课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003:34
[4] 毛振明.中国学校体育教学改革现状与发展趋势专题报告[R].2003.4
[5] 中华人民共和国教育部指定.体育与健康课程标准.北京师范大学出版社,2001.7
[6] 邓星华等.对我国学校体育思想发展走向的研究[J].武汉体育学报,1996.(1):1-5
[7] 从文.试述体育课程与教材改革中几个有争议的理论问题.体育学校教育,2000,3:64
[8] 胡强、王玉清.高校体育教学内容的改革[J].体育成人教育学刊,2003,6
[9] 朱幕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2006,6
[10] 黄炜皓.我国体育教育改革的目标定位于实现途径[J].广州体育学院学报,2004,(02)
[11] 刘知音.体育教育改革中教师角色的转换[J].中国学校体育,2004,(3):65
[12] 李林、刘靖男.体育与健康课程面临的挑战[J].广西民族学院学报,2003,2:66
[13] 杨占明、李润梅.浅谈普通高校体育存在的问题及时策[J].甘肃教育学院学报,1999(2):57-60
关键词：新课改；高中；体育教学内容； 影响因素； 建议
一、前言
2003年教育部颁布了普通高中《体育与健康课程标准》（以下简称“新课标”）新课标是基于“健康第一”的思想，它规定了体育与健康课程的性质、目标、内容框架，提出了体育教学和评价的建议，是编写体育教材、进行体育教学和评估教学质量的依据，也是国家管理与评估体育课程的基础①。
新课标相比以往的《体育教学大纲》，其最大的变化就是基本上没有了统一规定的课程内容的要求。这对于多少年来已经习惯了按大纲要求的课程内容去教学的体育教师来说，一下子就失去了明确的目标，会有些不适应。虽然旧的教学大纲和新课标有很多的不同，但是有一点是相同的，都需要表现课程理念的载体——课程内容。体育教学内容是为了达到体育教学目标而选用的体识和技能的体系，是实现教学目标的根本载体。它上学目标，下启教学活动，且全面地传达、体现和落实教标，同时又是课程设置和教材改革的依据。
教学内容改革是落实新的教学观念，实现新的教学目标的难点和重点。近几年，尽管高中体育教学改革在积极探索体育与健康教育有机结合等方面迈开了可喜的步伐。但是，在改革的实践中不同程度的存在着认识和实践上的误区，特别是在教学内容的改革上未能取得实质性的进展。因此，必须加大教学内容改革力度，以实现高中体育课程教学与健康教育真正意义上的结合。
二、调查对象和方法
1．调查对象
随机对长治市各高中30名教师、100名学生进行抽样调查。
2．调查方法
⑴问卷调查法
①问卷的设计
根据研究的目的和任务，按照问卷设计的结构和要求并咨询有关专家、教授的意见，确定调查对象，设计出一套问卷（见附页）。
②问卷的发放和回收
问卷采用现场发放回的方式，总共发放问卷130份，回收125份，回收率96.2%，其中有效问卷119份，有效率91.5%（表1）。
③问卷的信度与效度检验
为确保问卷的有效性，将这套问卷和专家效度检验表分别呈交给7位专家评判，专家对问卷的认同情况（表2），100%的专家认为问卷设计较好，能较好的反映研究的主题，效度较高，符合效度检验要求。
表2专家对问卷设计的评价
问卷的信度检验：问卷采用重测信度检验法进行相关检验，R学生=0.82，R教师=0.91，说明本问卷具有较高的信度。
⑵文献资料法
阅读查阅了大量与体育教学有关的文献资料，了解了本课题在国内外的研究状况，为本课题提供了一些理论依据。
⑶訪谈法
采用实际座谈的形式就有关问题向各学校的有关领导进行访问
⑷数理统计法
对收集的全部调查问卷，采用SPSS系统进行数据储存，并结合EXCEL进行相应的汇总、分析和整理。
三、结果与分析
随着高中体育改革的不断深化及体育工作者的不懈努力，长治市高中体育有了一定的发展，然而也不可否认高中体育教育存在着许多问题。就教学内容来讲，目前长治市高中体育教学内容比较单一，教学内容缺乏“健康第一”的指导思想。具体情况如下：
1．长治市各高中学生对体育课的态度及所学内容的现状
表3中可以看出有71.9%的学生喜欢上体育课，28.1%的学生不喜欢上体育课，有25.8%的学生认为体育课重要，有74.2%的学生认为体育课不重要。虽然高中学生大部分喜欢体育课，但大部分的学生认为体育课不重要。从表4中可以看出，对现在的体育课教学内容不满意的学生有45%，有31.5%的学生没有意见，有18%的学生满意，只有2.1%的学生非常满意，有3.4%的学生非常不满意。可能的原因是教师的教学内容并不能调动学生的学习兴趣和学生只把体育课当做自由活动课，不喜欢被约束。
2．长治市各高中学生对体育课教学内容的反应现状
从图1中可以看出目前所学的体育项目中田径占29.7%，篮球占26.3%，足球占5.4%，排球占1.2%。乒乓球占8.1%，羽毛球占14.7%，武术占8.1%，健美操占4.2%，其它占2.3%。从图2中可以看出目前长治市高中生喜欢的体育项目成多元化的趋势。喜欢田径项目的学生占总人数的7.9%。喜欢篮球项目的学生占20.6%，喜欢足球项目的学生占4.8%，喜欢排球的项目占5.7%，喜欢乒乓球的项目占13%，喜欢羽毛球的项目占18%，喜欢武术项目的学生占7.9%，喜欢健美操项目的学生占13.7%，喜欢网球项目的学生占6.7%。对比两图可以看出目前所学的体育教学内容中，篮球项目是大多数同学所喜欢的，也是目前开设比较广泛的项目，而目前开设的比较广泛的田径项目并不是大多数长治市高中生所喜欢的。学生喜欢的羽毛球项目和健美操项目在现在的体育教学内容中开展的并不是很普遍。分析可以得出长治市各高中学生在对喜欢的体育运动项目的选择上主要集中在球类项目上和健美操项目上，说明球类运动应该成为现在学校体育活动的主要内容。而现在的体育教学内容多集中在田径项目。所以说现在的体育教学内容并不是太符合学生的兴趣，教学内容的设置有不足之处，所以在安排教学内容时应该关注学生的学习兴趣，因为学生的学习兴趣直接关系到教学内容的成效。新课程改革以后，体育教学内容更加灵活，加强对学生喜欢的体育内容教学，有利于学生掌握自己喜欢的运动项目的技能，从而提高了学生参加体育锻炼的兴趣，为学生终生体育打下基础。
3．长治市各高中体育教师教学的现状
从图3中可以看出根据教学计划来安排教学内容的老师占总人数的20.2%，根据学校的场地器材来安排教学内容的老师占21.5%，根据季节情况来安排教学内容的老师占20.2%，根据学生身心特点来安排教学内容的老师占12%，根据学生运动兴趣安排教学内容的占9.5%，根据教师自编内容来安排教学内容的老师占13%，根据本校的传统项目来安排教学内容的老师占3.6%。从中可以看出长治市高中教师将“根据场地器材”、“根据季节情况”、“根据教学计划”作为选择教学内容的主要依据。这可能与教师现有的教学水平、学校的教学条件等因素有关。从图4上可以看出不同的教师采用不同的教学方法来安排教学内容，传统的教学方法仍是体育教师们的首选，其中讲解示范法、分组教学法、让学生反复体会通一动作的方法这些方法占得比例最大。而采用以游戏的方式来安排教学内容的教学方法占10.3%，采用让学生自主探索的方法占6.4%。造成这样的结果可能是因为教师只是为讲授教学内容而选择教学方法，而没有过多的关注学生，并不注重学生的自主学习、自主探索。
图5是关于长治市高中体育教师认为体育教师应具备的素质调查结果。随着新课标的提出，对体育教师的要求也越来越高，体育教师也因此应具备多方面的素质。从图中可以看出思想工作能力、讲解示范能力、组织工作能力、观察能力、管理能力是最重要的，分别占11%、15.1%、16.55%、11.6%、13%。而其它几方面的能力也是每一名体育教师所具备的。
分析可以得出，教师自身条件是影响长治市高中体育教学内容的影响因素。教师自身能力的提高可以使学生更好的去接受所学的内容。教师教学方法的不同、教学内容的依据、能力素质的高低都将直接影响到体育教学内容。
4．长治市各高中目前体育硬件设施的现状
表5 长治市各高中体育器材的满足情况调查
从表5中可以看出长治市高中学校中，有44.7%的学生和老师认为体育器材不能满足体育教学需求，有8.8%认为体育器材基本能满足自己上课的需求，有22.8%的学生和老师认为很难满足自己的上课需要，同样从调查情况来看，有39.5%的学生和老师认为田径场地不规则，认为学校田径场地是400m的人数占总人数的9.6%。可见体育器材的缺乏和田径场地的缺乏是长治市各高中的一个比较普遍的现象。造成以上的原因可能是因为学校领导对体育教学的重视程度是相当低下，因此，场地器材的缺乏应引起高度的重视。
5．长治市各高中领导对体育的重视程度现状
表7 长治市高中对体育教学情况的经费支持情况和重视程度调查
从表7中可以看出，只有8%的老师认为学校经常有经费的支持体育教学，只有4%的老师认为其学校非常重视体育；有53%的老师认为学校提供的体育经费很少，16%的老师认为学校不重视体育；认为偶尔学校提供体育经费的人占35%，认为学校不关心体育课的老师占总人数的53%。由此，可以得出的是学校对体育课的重视程度不够。
四、结论与建议
1．结论
⑴长治市高中学生大部分喜欢上体育课，但大部分学生并不认为体育课重要。虽然对体育课兴趣较高，但仍然存在较大的问题。
⑵长治市高中学生有48.4%对体育课的教学内容并不满意，对现在开设的内容并不感兴趣。
⑶长治市高中体育教师对体育教学内容选择的依据和教学方法的选择较为得当，不过也存在忽视学生的个体性。
⑷目前长治市高中体育课程设施资源不够，场地器材并不能满足学生体育教学的需求；同时学校对体育事业的资金投入不足，学校并没有足够的资金去购置体育教学内容所需要的器材。而校领导对体育的不重视、学校的体育场地和器材设备的不足，这些情况都是影响长治市各高中体育教学内容的重要的原因，因此学校要加大对体育事业的资金投入，应该有选择对体育场地设施的建设及购置体育器材，以满足学生闲余时间参与体育运动的需要。
2．建议
⑴注意教学内容的基础性。高中体育课程是一门以身体练习为主要练习手段，以体育知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的课程，它具有鲜明的基础性②。新课标提倡淡化技术教学，注重学习过程、注重学生学习兴趣，但学生不掌握最基本运动技能，不具备基本的跑、跳、投能力和身体素质，那么学生在学习中就会感到吃力，对体育课便会失去信心、失去兴趣，日后就不可能在体育学习、锻炼中挑战新的运动项目，因为无论什么类型的运动都要以一定的基本运动能力和身体素质作保障，因此，教学内容虽千变万化，始终要注意其选择的基础性。
⑵教学内容的选择要面向全体学生，关注个体差异，确保每一个学生平等受益。体育教学要面向全体学生，这反映了学生主体的呼唤和需求，在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，要充分考虑到学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的个性差异，尽量让学生通过自身努力都能达成教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，同一个内容针对不同学生提出的不同的要求和目标将教学内容分解、分级让学生选择练习,真正做到因材施教，确保每一个学生平等受益。所以就要求高中去开展不同的体育项目，以满足每一名学生。而不只是局限在传统的体育项目上。
⑶教学内容选择要注意学生的运动兴趣，確保每一个学生终身受益。体育教学主体是学生，选择的教学内容要充分考虑学生的需求、喜好，要精选既受学生喜爱，又对促进学生身心发展有较大价值，有利于学生终身发展奠定基础的体育知识、基本技能和方法作为教学内容，保证学生在身心健康发展的基础上有专长，并能加以运用。可根据学校的场地、设施等条件，确定一些教学内容范围。让学生根据自身条件和兴趣、爱好进行选择，学生自己喜欢了就会自觉、积极地进行体育学习，从而全面发展体能和提高运动技能，培养学生积极的自我价值感、发展个性，奠定终身体育基础。所以现在长治市高中体育教学内容不光有新课标要求的学生应学习的内容，同时也应开展学生喜欢的项目，只有将二者结合作为长治市高中体育教学内容，才能使现在高中体育课开展的更好。
⑷教学内容的选择要与学校的硬件设施相结合。新课标突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性，虽然新课标规定了高中学生应学到的体育教学内容，而场地、器材等硬件设施是客观存在的因素，每个学校的条件各不相同，加上学生的信息面来之较广，所选择的内容往往超过实际情况，使得很多练习项目无法顺利进行，达不到真正为教学服务的目的。因此在体育教学内容选择的过程中，其内容要从学校的实际情况出发，易于开展，学生也容易达到目标。首先要让学生对学校这些硬件条件有一个比较清楚的了解，或者让学生根据内容所需要的器材，尽量让学生去发明、制作简易的器材来代替条件限制的器材，这样所选择的内容学习起来更有效果，教学意义更加深远。总之，教学内容的选择是为完成课程目标服务的，选择教学内容要更多地研究它的功能和价值，既能促进学生身体健康，也能改善学生心理健康和社会适应能力，而并不是一味的去向学生灌输知识，要把握“健康第一”的指导思想。所以要结合自身学校场地设施来选择新课标规定高中上应学习的体育教学内容，只要能促进学生的身体健康，又能达到“终身体育”目的的内容就是被选择的体育教学内容。
⑸加强体育教师自身建设。面对时代发展提出的新要求，广大体育教师首先要努力转变自身观念，既要认识到自身劳动的价值，又要建立合理的自我期望。体育必然而且也只是素质教育的一部分。这就要求体育教师既认识到自身工作的深远意义，也提示着体育教师必须与其他学科的教师团结协作；既要强调自身价值，又要注重弘扬学生主体性，尊重、关心、理解和信任每一位学生，发现学生优点，发挥学生潜能,发展学生个性。其次，体育教师要增强自身适应能力。自身适应能力强的体育教师在困难和挫折面前能始终保持积极向上的心理情绪，并积极寻求解决问题的办法，而自身适应能力弱的体育教师则只会采取消极应付的方式敷衍塞责。再次，体育教师必须具备全方面的素质。只有这样体育教师才能更好的适应新课标的要求，才能更好的开展体育课，更好的去传授教学内容。因此，体育教师个人要加强个性修养，增强理智感，克服主观臆断，增强自控力，克服冲动莽撞，增强信心，克服自暴自弃等。同时，体育教师要善于省思自己的职业信念和理想，找到产生职业倦怠的自身因素，勇于战胜自己，对症下药。唯有体育教师从自身做起，更新观念，提高适应能力，消除职业倦怠才有了充足的动力和必要的前提，加快体育与健康课程的改革和推进素质教育的愿望才能最终得以实现。
注释
① 中华人民共和国教育部指定.体育与健康课程标准.北京师范大学出版社,2001.7
② 课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书(体育与健康)[M].北京:人民教育出版社,2004
参考文献
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