历史教学运用多媒体技术创设教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的有效途径。
　　一、运用网上文字和图片创设历史教学情境，激发学生学习兴趣。
　　历史学科具有过去性的特点学生不能对历史现象进行直接观察，这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。我运用电视、电影录像等再现历史现象，帮助学生建立起对历史的感性认识。如在讲授《鸦片输入和禁烟运动》时，先播放电视纪录片《拒绝毒品，远离毒害》让学生明白鸦片之害；再放电影《林则徐》中有关“禁烟”、“销烟”的历史背景及林则徐采取的禁烟措施片断。进而引导学生看书思考：为什么西方资本主义国家要向中国输入鸦片？清政府对待鸦片的态度如何？鸦片战争的爆发因何而起？让学生看书展开讨论，主动发言，教师给予辅导补充，这样课堂气氛活跃。
　　二、运用FLASH动画创设历史教学情景，以突破教学难点
　　FLASH动画有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，它可以创设所需要的情景，如讲“新航路的开辟”内容时，对于迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以记住。我在课堂上使用下载的多媒体课件（FLASH动画）分别演示了四位航海家的航海过程。经过的地域用画的小帆船在经过的路线上行走，在经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，展示出时间和人物画像，学生看了演示动画后效果很好，大多能讲清楚四位航海家的航海路线，且能记住时间和航海家，起到了其它教学手段不能达到的效果，很好地突破了教学难点。
　　三、运用自制PowerPoint课件创设历史教学情景，培养学生的思维能力
　　利用PowerPoint制作课堂教学幻灯片，可以声、丈并茂地向学生展示教学内容，同时PowerP。int还有许多优点一一不仅可以显示文字、图片，还可以播放声音、制作动画效果，在需要时还可以进行超级链接；它可以插人背景、插入音乐、并且可以按照自己的教学思想、教学理念、教学方法设计整个教学课件的内容。如讲授“西安事变”内容时，西安事变发生后，国内各派的态度是学生难以掌握的难点，我用《西安事变》中的五个幻灯片并配上了文字说明：（1）张学良、杨虎城在西安实行“兵谏”，扣留蒋介石；（2）宋美龄为西安事变的和平解决而斡旋；（3）亲日的何应钦兵围西安，派飞机轰炸渭南、华县；（4）周恩来率中共代表团去西安调停；（5）张学良送蒋介石到南京。进而设计了以下几个问题：张、杨既然实行“兵谏”，但为什么不处决蒋？宋美龄和何应钦同属国民党人，为什么宋庆龄希望西安事变和平解决，而何应钦则要用武力解决西安事变？蒋介石是中国共产党最凶恶的敌人，大革命时屠杀大量的共产党员和革命群众，为什么共产党还要派代表团去西安调停，也希望西安事变和平解决？学生联系五个片断，经过看书思考，就彳艮容易回答上述问题，弄清了国内各派别对西安事变的态度和目的，从而解决了难点问题，并彳良盱地培养了学生的思维能力。
　　四、运用电视录像技术创设情境，陶冶学生情操，塑造学生良好的思想品德
　　电视录像能逼真地再现历史事件，使历史事件重现在学生眼前。恰当利用电视录像创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，讲“鸦片战争”，可播放电影《林则徐》中的几个镜头：官兵吸食鸦片，精神不振，战斗力削弱；政府白银外流，影响清政府的财政入；人们吸食鸦片，造成家破人亡。短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地受到防毒反毒的教育。