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【摘要】通过培养学生对英语这门学科的兴趣，可以端正学生对学习的态度以及让学生主动学习，让学生在课堂教学中能认真的听取教师教授的知识，以提高课堂教学的效率。因此将兴趣作为学好初中英语的推动力以及基础保障，显得尤为的重要。本文就实现初中英语的兴趣教学做了一些浅显的探讨，希望能够营造出一个兴趣式的英语学习氛围，最终达到提升英语课堂效率的目的。
【关键词】初中英语 兴趣教学 浅谈
只有将学生的学习兴趣激发出来了，才能使英语教学效率得到提升。初中英语教师要针对基础知识进行相应的强化，才能让学生拥有扎实的英语基础，与此同时还要分析和研究学生的学习情况，把学生的积极性给激发出来。除此之外，教师同样需要和学生进行良好的沟通，使学生能够有一个积极的学习态度，并强调学生与教师之间的交流，这样才能让初中英语教学的效率有所提高。
一、初中英语的兴趣教学的现状
目前的英语课堂教学改革在本质上没有发生太大的变化，尽管是采用了新课程进行教学，但教学方式始终是采取课堂教学的方式，虽然有了一点点变化，但是没有能够完全发挥新课程应用的作用。在英语课堂教学中更多的还是采用传统的灌输式的教学方法，先是学习每个单元的新词，再来对阅读进行逐字逐句的分析，新课堂提倡的课堂标准并没有得到体现。大部分学生已经习惯了被动式的学习，对课堂教学的兴趣不大。虽然这充分的发挥了教师在教学中主导作用，但却忽视了学生在学习中的积极性。随着新课改的进一步发展，很多教师也对课堂教学的方式进行了改革，尝试用一些手段来引导学生对学习英语产生兴趣，调动学生的积极性，但是没有非常有效的方法，所以，从表面上看，教师是把调学生的兴趣激发了出来，但是学生还是教学课堂中的被动参与者。学生只是按照教师和家长的要求进行机械化的操作，学生并没有在这其中得到真正的快乐。
就怎样学习好英语的问题，曾有一位会中文的美国人，他随口便说：“去美国生活”，但这对于大多数人并不现实，于是他又说： “看美国电影”。这倒是容易做到，同时学生对此也是极有兴趣，用看美国电影的方式来学习英语，无疑能极大的吸引学生对课堂的积极性，从而使学习的效率得到巨大的提高，但在电影的选择上一定需要教师进行严格的挑选，只有符合传播正能量的才能组织学生进行观看。
二、兴趣教学在初中英语教学中的方法
目前我国的初中英语课堂教学的方式还是相对的比较落后，忽视了对学生学习的积极性的培养，只是片面的强调教师的教学。大多的学校都配备了多媒体设备，但是在英语课堂教学中，却很少运用到多媒体设备进行辅助教学，教师的教学过程显得死板僵硬，严格的按照教学计划执行，没有把兴趣教学落到实处。
1.创设游戏教学情境。英语这门学科相较于其他学科，有他的特殊性，在初中阶段也相较于其他学科要难得多，所以我们需要激发学生的兴趣，通过在英语的学习中让学生得到愉悦的感觉并在其中获得成就感。同时英语课程的标准也提出：“教师要在教学中需要激发和强化学生的学习兴趣，同时对自身的问题进行分析培养学生积极向上的学习态度”。初中生依然对游戏活动很感兴趣，因此初中英语教师可以根据学生的这个特性，联系课堂教学的实际情况，为学生创设游戏教学这个环节，调动学生的积极性，让他们在游戏当中更好的理解和掌握英语知识。
比如，在教“There be...”句型的时候，教师可以把学生分成几个小组，让各组的学生对组内同学文具盒中的东西进行猜测，以此来练习此英语句型的应用，并且要制定规则，猜对的同学继续进行游戏，猜错的则退出游戏。同学们都非常踊跃的参与到游戏中来，而且通过游戏的过程，同学们完全掌握了“There be”句型。由此可见，游戏教学情境创设不仅可以让学生对学习英语更加感兴趣，并且能让他们在游戏活动中灵活运用并最终掌握英语知识。
2.创设生活教学情境。教师可以通过生活中问题来为学生创设生活教学情境，这样不仅让师生之间消除了距离感，还可以让学生体会到英语在生活中的实用性，让学生明白我们可以在生活中使用英语。“How can I get to...”在学习这个句型的时候，在学生已经基本上掌握了该句型的时候，教师就可以结合学生的生活实际来创设情境。比如，教师可以问学生：“从你家到学校的路怎么走？”教师可以给学生提供相关的对话框架：“Can you tell me the way to...？to go...，walk...，then...”这样，学生可以有条理的回答问题。教师也可以让学生尽情的发挥自己的想象力，不一定要考虑教师给出的框架，学生自然很熟悉自己家到学校的路线，所以在回答这问题的时候都能够踊跃的举手参与，而且，通过对这种句型的练习，学生们也体验到了英语学习的乐趣。可见，初中英语教师结合创设情境的方式更容易让学生接受和喜爱。
总而言之，在初中英语教学当中对学生的学习兴趣进行有效的培养具有十分重要的作用，其能够有效地促进初中英语教学效率的提升。其中情境创设方法最为有效方法也是多种多样的，教师在自己的教学实践中一定要结合学生的实际情况来为学生创设有效的教学情境，能够让学生切身感受和体验到英语的实用性，进而更加乐于学习英语。
参考文献：
[1]郭舒宏.浅谈如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014，12：173-174.
[2]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015，11：283-284.
【关键词】初中英语 兴趣教学 浅谈
只有将学生的学习兴趣激发出来了，才能使英语教学效率得到提升。初中英语教师要针对基础知识进行相应的强化，才能让学生拥有扎实的英语基础，与此同时还要分析和研究学生的学习情况，把学生的积极性给激发出来。除此之外，教师同样需要和学生进行良好的沟通，使学生能够有一个积极的学习态度，并强调学生与教师之间的交流，这样才能让初中英语教学的效率有所提高。
一、初中英语的兴趣教学的现状
目前的英语课堂教学改革在本质上没有发生太大的变化，尽管是采用了新课程进行教学，但教学方式始终是采取课堂教学的方式，虽然有了一点点变化，但是没有能够完全发挥新课程应用的作用。在英语课堂教学中更多的还是采用传统的灌输式的教学方法，先是学习每个单元的新词，再来对阅读进行逐字逐句的分析，新课堂提倡的课堂标准并没有得到体现。大部分学生已经习惯了被动式的学习，对课堂教学的兴趣不大。虽然这充分的发挥了教师在教学中主导作用，但却忽视了学生在学习中的积极性。随着新课改的进一步发展，很多教师也对课堂教学的方式进行了改革，尝试用一些手段来引导学生对学习英语产生兴趣，调动学生的积极性，但是没有非常有效的方法，所以，从表面上看，教师是把调学生的兴趣激发了出来，但是学生还是教学课堂中的被动参与者。学生只是按照教师和家长的要求进行机械化的操作，学生并没有在这其中得到真正的快乐。
就怎样学习好英语的问题，曾有一位会中文的美国人，他随口便说：“去美国生活”，但这对于大多数人并不现实，于是他又说： “看美国电影”。这倒是容易做到，同时学生对此也是极有兴趣，用看美国电影的方式来学习英语，无疑能极大的吸引学生对课堂的积极性，从而使学习的效率得到巨大的提高，但在电影的选择上一定需要教师进行严格的挑选，只有符合传播正能量的才能组织学生进行观看。
二、兴趣教学在初中英语教学中的方法
目前我国的初中英语课堂教学的方式还是相对的比较落后，忽视了对学生学习的积极性的培养，只是片面的强调教师的教学。大多的学校都配备了多媒体设备，但是在英语课堂教学中，却很少运用到多媒体设备进行辅助教学，教师的教学过程显得死板僵硬，严格的按照教学计划执行，没有把兴趣教学落到实处。
1.创设游戏教学情境。英语这门学科相较于其他学科，有他的特殊性，在初中阶段也相较于其他学科要难得多，所以我们需要激发学生的兴趣，通过在英语的学习中让学生得到愉悦的感觉并在其中获得成就感。同时英语课程的标准也提出：“教师要在教学中需要激发和强化学生的学习兴趣，同时对自身的问题进行分析培养学生积极向上的学习态度”。初中生依然对游戏活动很感兴趣，因此初中英语教师可以根据学生的这个特性，联系课堂教学的实际情况，为学生创设游戏教学这个环节，调动学生的积极性，让他们在游戏当中更好的理解和掌握英语知识。
比如，在教“There be...”句型的时候，教师可以把学生分成几个小组，让各组的学生对组内同学文具盒中的东西进行猜测，以此来练习此英语句型的应用，并且要制定规则，猜对的同学继续进行游戏，猜错的则退出游戏。同学们都非常踊跃的参与到游戏中来，而且通过游戏的过程，同学们完全掌握了“There be”句型。由此可见，游戏教学情境创设不仅可以让学生对学习英语更加感兴趣，并且能让他们在游戏活动中灵活运用并最终掌握英语知识。
2.创设生活教学情境。教师可以通过生活中问题来为学生创设生活教学情境，这样不仅让师生之间消除了距离感，还可以让学生体会到英语在生活中的实用性，让学生明白我们可以在生活中使用英语。“How can I get to...”在学习这个句型的时候，在学生已经基本上掌握了该句型的时候，教师就可以结合学生的生活实际来创设情境。比如，教师可以问学生：“从你家到学校的路怎么走？”教师可以给学生提供相关的对话框架：“Can you tell me the way to...？to go...，walk...，then...”这样，学生可以有条理的回答问题。教师也可以让学生尽情的发挥自己的想象力，不一定要考虑教师给出的框架，学生自然很熟悉自己家到学校的路线，所以在回答这问题的时候都能够踊跃的举手参与，而且，通过对这种句型的练习，学生们也体验到了英语学习的乐趣。可见，初中英语教师结合创设情境的方式更容易让学生接受和喜爱。
总而言之，在初中英语教学当中对学生的学习兴趣进行有效的培养具有十分重要的作用，其能够有效地促进初中英语教学效率的提升。其中情境创设方法最为有效方法也是多种多样的，教师在自己的教学实践中一定要结合学生的实际情况来为学生创设有效的教学情境，能够让学生切身感受和体验到英语的实用性，进而更加乐于学习英语。
参考文献：
[1]郭舒宏.浅谈如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2014，12：173-174.
[2]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015，11：283-284.