【摘 要】
:
相较于小学毕业生,中学毕业生在十几年的成长中有更多的收获,已经对世界有了初步的认知,形成了稚嫩却明确的世界观、人生观、价值观,同时,他们也面临着更大的压力。在这样的年龄特点和实际状况下,中学的毕业教育主要以成人仪式和毕业典礼的方式呈现,这些仪式背后存在着深厚的文化内涵。 作为学校教育的重要载体,成人仪式和毕业典礼充分发挥学生的创造力和主动性,给学生展示自己十几年积累和成长的平台,让他们带着感恩和
论文部分内容阅读
相较于小学毕业生,中学毕业生在十几年的成长中有更多的收获,已经对世界有了初步的认知,形成了稚嫩却明确的世界观、人生观、价值观,同时,他们也面临着更大的压力。在这样的年龄特点和实际状况下,中学的毕业教育主要以成人仪式和毕业典礼的方式呈现,这些仪式背后存在着深厚的文化内涵。
作为学校教育的重要载体,成人仪式和毕业典礼充分发挥学生的创造力和主动性,给学生展示自己十几年积累和成长的平台,让他们带着感恩和信心走向更宽广的世界。同时,教给他们人生哲学和社会责任,让他们勇于担当、乐于挑战,在未知的世界里永远保持积极乐观的精神和拳拳赤子之心,真正承担起未来栋梁的责任。
一路成长一路担当
在北京八中的成人仪式上,学生十八年的成长历程被浓缩成一部电影,每一个镜头都是成长的足迹,记录下了学生的努力和坚持,家长、教师的艰辛和付出。这短短的两个小时浓缩了爱与责任。
北京八中的成人仪式分为“初心依旧”“三载韶华”“严慈情深”“良师诤友”和“家国重任”五个环节。“初心依旧”主题用一张张照片展现了学生十八年成长的历程,伴随着刘翔雅典夺冠、苹果手机诞生等历史性时刻的再现,学生看到了个人成长与国家发展的足迹。“三载韶华”主题是八中校园生活的缩影,在短片中,师生共同回忆了运动会、诗朗诵等课内外活动,学生们从中体会到了浓厚的友情与师生情,也感受到了拼搏与奋斗的快乐。在“严慈情深”主题中,家长代表发言、家长与孩子交换信件等环节使父母和子女感受到了彼此的理解与爱。“良师诤友”主题以短片的形式传递了各科老师对学生长大成人的祝福与期盼。“家国重任”主题激励学生艰苦奋斗,承担起国家和民族的责任。
其他文献
按照市区两级关于培育和践行社会主义核心价值观的总体部署和要求,东城区教委始终坚持立德树人根本任务,遵循教育规律和人才成长规律,不断探索弘扬中华优秀传统美德、培养学生良好思想品德和健全人格的新路径,于2016年启动“健康·成长2020”工程,2017年启动“文化·传承2030工程”“深化可持续发展2050工程”,以促进学生健康成长和全面发展为出发点,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程,
2018年3月1日,在北京市委市政府、海淀区政府、区教委的支持下,中关村第三小学雄安校区(原雄县第二小学)正式挂牌。7月,受总校派遣,我开始了雄安支教生活。 面对质疑,与教师“一起做事” 在雄安校区,我主要负责课程部的日常工作,还承担数学、科学、科技、品社等具体学科的建设工作。对接后,我带着中关村第三小学成熟的学科建设经验和思考,首先从教学设计着手,试图撬动课堂由直接讲授向自主探究的转变。但是
依据教育部及北京市教委的工作部署,门头沟区教委高度重视义务教育学校标准化建设工作,注重顶层设计,全面部署,扎实推进。 1.转变观念,重顶层设计 依据《北京市推进义务教育学校管理标准化建设实施方案》,结合门头沟区实际,门头沟区教委制定了《门头沟区推进义务教育学校管理标准化建设实施方案》。 为促进《管理标准》的扎实推进,门头沟区还建立了相关机制。 沟通机制。门头沟区教委将重点任务分解到区教委1
戏剧是一种包含了文学、美术、语言、音乐等艺术元素的综合艺术。戏剧学习是一种人类对于自我表达的探索以及对于艺术形式的研究,可以为学生提供獨特的学习经历,让学生增强自信心,培养探索精神,发展思考能力和沟通能力。 2018年,海淀区完成教育部重点课题“中小学戏剧教育的育人功能及实施模式研究”(课题编号DLA130354)的实践研究。海淀区中小学戏剧教育课程实验分为4个研究领域:发掘戏剧育人功能、开发戏
习近平总书记多次强调,评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。当前,改善师德的着力点很多,而解决教师内卷问题具有迫切性。笔者认为,学习领悟顾明远先生的师德辩证法,对帮助教师牢记教育初心,做好一体化德育,解决教师内卷问题,具有积极意义。 “内卷”原指人类社会在一个发展阶段达到某种确定的形式或状态后,停滞不前或无法转化为另一种高级模式的现象。随着社会竞争性、复杂性的增加,“内卷”一词的涵义日益丰富
教育集团化办学是近年来北京市深化教育领域综合改革,促进教育公平和优质均衡发展的重要举措之一,其宗旨是直面民生福祉、以学生发展为核心。从2015年初至今,东城区7个教育集团在运行过程中有实践、有成效,也有反思。 2014年以来,东城教育综合改革走过了学校物理空间组合的“盟、贯、带”、集团化办学的初级阶段,追求公平、优质、均衡的教育供给侧改革,从零星的点状分布空间格局迅速扩展到面状布局,东城优质教育
作为一所教育改革实验学校,建校58年来,北京景山学校始终坚持教育改革和实验。2016年5月27日,景山学校教育集团正式成立。目前,集团共有景山学校、景山学校远洋分校、景山学校大兴实验学校、景山学校朝阳学校、景山学校京西实验学校等成员校。 景山学校教育集团是跨省市、跨区域办学,每所成员校都是新建校,每一所新建校都倾注着景山人的办学经验、教育智慧、教育热情。景山学校发挥品牌辐射带动作用,实现景山学校
新版《北京市生活垃圾管理条例》5月起正式实施,北京市正式进入垃圾分类“强制时代”。四种颜色的垃圾桶在校园亮相了,垃圾分类的宣传、实施等活动正在各学校如火如荼进行。 评析:学生的认知发展过程是从具体形象、行为参与逐渐发展到抽象的理性认识的。在学校推广垃圾分类教育的深层意义,超越分类本身,而更在于提升学生的生态环境素养,让学生逐渐领悟垃圾分类的深层次的环保价值,从而内化为学生的终身道德自觉。因此,学
现象:为了解决中小学教师负担过重的问题,教育部近期要求:“清理中小学教师教育教学无关活动,减轻中小学教师负担,创设清静的教书育人环境。” 评析:当前,中小学教师承受着很大的负担,确实应该给教师减负。但是,我们要正确认识减负。 首先,减负是方向,但不能什么负担都减。由于教师工作的特殊性,除了课堂教学,教师通常还有制定教学计划、备课、批改作业、评价学生、辅导学生、组织活动、管理班级、家校沟通、参加
五一小学自2009年提出“为学生的幸福人生奠基”办学理念开始,始终在实施“幸福素养教育”的道路上努力探索,不懈研究。作为一所有着红色基因传承和厚重文化积淀的学校,五一小学在60余年办学历程中,为孩子们幸福成长奠基的思想一脉相承始终没变,“朴素、沉静、创新、本真”的教育文化底色始终没变。“幸福素养教育”的提出与实施,恰恰是对这一教育思想的再凝练与再提升,是对学校教育文化内涵与小学教育本质规律的一种深