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摘要：随着教育的不断改革和发展，学校对体育教学也越来越重视，体育课堂教学是学校开展学校体育工作的重要方面，在体育课堂上不但可以训练学生的运动技术还可以增强学生的体质、锻炼学生体能，所以体育教师应该给予高度重视，不断转变教学观念并积极的创新和探讨新的教学模式，以引起学生的学习兴趣，进而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，其中兴趣教学法是新课改要求下的应用比较广泛的教学方法，它同样适用于体育课堂。
关键词：小学体育;兴趣教学;增强吸引力;竞赛教学;游戏教学
根据小学生爱玩的天性来看，小学生应该是最喜欢体育课的人群，但是同时这种兴趣很难保持很久，尤其是会对体育教师所讲的一些体育理论知识或者体育活动产生厌倦心理，因此如何改进探讨出更适合小学生的可以吸引学生兴趣的体育教学方式，是一个值得体育教师思考的问题，同时也是接下来本文将要探讨的内容。
一、增强体育理论知识教学的吸引力
体育课堂不仅仅是让学生训练或者玩，体育教师也要适当的教给学生一些有关体育的理论知识，这也是体育教学中学生最不感兴趣的部分，所以作为体育教师首先要增加教学的吸引力，可以在讲解理论知识的同时把猜字谜、讲故事等来引入课程中，这样即使在讲解枯燥的动作概念和要领时，也可以激发学生的学习兴趣，教师还可以采用提问式教学来集中学生注意力，增强学生的竞争意识。
例如，在教授“拔河”的動作要领时，我会先出个谜语让学生猜：“表示以退为进的体育项目是什么呢？”，并以此来导入即将要讲解的课程，谜语一出就集中了学生的注意力，学生的积极性也调动起来了，这样的教学方式不仅激发了学生的兴趣，还能利用学生的好奇心来让学生认真听讲接下来教师即将要讲解的内容，进而活跃了课堂气氛并让学生可以轻易地记住拔河的动作要领以及技巧，因此，作为体育教师在为小学生授课时，要把学生的学习兴趣放在首要位置，并根据教学内容来设计兴趣教学法，从而达到提高学生学习兴趣以及提高小学体育教学质量的目的。
二、采用小型竞赛的模式吸引学生训练
体育课堂的教学除了理论知识外，最重要的还是锻炼学生的体能以及培养学生的体育爱好，让学生感受到体育课的生命与活力，并逐步养成自觉锻炼的好习惯，所以教师可以利用小学生天生的好胜心理，组织一些小型的竞赛到体育课程中去，不仅可以有效地让学生主动地进入到体育训练中去还能培养学生的合作意识和竞争意识，这样学生的体育学习兴趣自然也就提高了。
例如，在教授学生“掌握快跑动作，进行快跑训练”时，我会先让学生进行热身，并利用小学生争强好胜的心理特点，我会先把学生分成小组，一个小组8个人，来组织一场小型的直线接力跑比赛，并对到达终点用时最短的小组给予小红花的奖励。这种小型竞赛的体育教学模式很好地激发了学生的体育热情，还培养了学生的团体合作意识，在锻炼学生体能的同时还有利于让教师发现每个学生的个性倾向性，比如有些学生适合短跑接力，有些学生适合长跑，并基于此来分层设计学生的体育活动训练，进而达到提高体育教学效率的目的。
三、把游戏与教学结合起来吸引学生
游戏教学是教师教学的主要手段之一，尤其会被运用在小学体育教学课堂上，这种游戏教学法不仅是为了吸引学生的兴趣，还可以让小学生在体育游戏中使自己的身体得到一定的锻炼，以达到利于学生身体的生长发育的目的，而且体育游戏的类型多种多样，并且还在不断地丰富中，教师可以利用每节课采用不同的体育游戏进行教学的方式来引起学生对下一节体育课的期待。例如，在教授学生“单、双脚连续跳”时，我会采用情节式游戏教学，让学生通过扮演小兔子来学习跳远的基本动作技巧，让学生通过模仿小兔跳来集体练习单、双脚的起跳动作，要求学生跳跃动作连贯并在学生练习跳跃的过程中及时地给予指导，教会学生利用单、双脚连续向前跳时的下肢和脚掌的力量来用力，进而让学生在记住动作要领的同时还能够愉悦身心以及锻炼身体。这样的游戏教学方式，不仅发展了学生的腿部力量和判断能力，还具有虚构和假想的成分，能够让小学生在游戏时扮演不同的角色，进而激发学生的学习兴趣以及丰富学生的想象力，让学生更好的投入到体育游戏当中去，更有利于培养学生克服困难的意识和团结合作的能力，以及积极进取的优秀品质，可谓一举多得。
总之，作为一名体育教师，要根据小学生的身体和心理特点来不断反思创新教学方式，并通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位。兴趣教学法就是其中被应用的最为广泛的教学方法之一，它不仅可以用来增强学生的体能和增加学生的体育知识，还可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，使学生真正体会到体育运动的快乐，发现体育的魅力所在，进而达到提高小学体育教学效率的目的。
参考文献：
[1]刘文晓.浅析小学体育之趣味教学策略[J].中华少年，2017（04）
[2]朱本功.浅谈如何提高小学生的体育学习兴趣[J].赤子（上中旬），2015（24）
陕西省西安高新区第四十七小学 李莎莎
关键词：小学体育;兴趣教学;增强吸引力;竞赛教学;游戏教学
根据小学生爱玩的天性来看，小学生应该是最喜欢体育课的人群，但是同时这种兴趣很难保持很久，尤其是会对体育教师所讲的一些体育理论知识或者体育活动产生厌倦心理，因此如何改进探讨出更适合小学生的可以吸引学生兴趣的体育教学方式，是一个值得体育教师思考的问题，同时也是接下来本文将要探讨的内容。
一、增强体育理论知识教学的吸引力
体育课堂不仅仅是让学生训练或者玩，体育教师也要适当的教给学生一些有关体育的理论知识，这也是体育教学中学生最不感兴趣的部分，所以作为体育教师首先要增加教学的吸引力，可以在讲解理论知识的同时把猜字谜、讲故事等来引入课程中，这样即使在讲解枯燥的动作概念和要领时，也可以激发学生的学习兴趣，教师还可以采用提问式教学来集中学生注意力，增强学生的竞争意识。
例如，在教授“拔河”的動作要领时，我会先出个谜语让学生猜：“表示以退为进的体育项目是什么呢？”，并以此来导入即将要讲解的课程，谜语一出就集中了学生的注意力，学生的积极性也调动起来了，这样的教学方式不仅激发了学生的兴趣，还能利用学生的好奇心来让学生认真听讲接下来教师即将要讲解的内容，进而活跃了课堂气氛并让学生可以轻易地记住拔河的动作要领以及技巧，因此，作为体育教师在为小学生授课时，要把学生的学习兴趣放在首要位置，并根据教学内容来设计兴趣教学法，从而达到提高学生学习兴趣以及提高小学体育教学质量的目的。
二、采用小型竞赛的模式吸引学生训练
体育课堂的教学除了理论知识外，最重要的还是锻炼学生的体能以及培养学生的体育爱好，让学生感受到体育课的生命与活力，并逐步养成自觉锻炼的好习惯，所以教师可以利用小学生天生的好胜心理，组织一些小型的竞赛到体育课程中去，不仅可以有效地让学生主动地进入到体育训练中去还能培养学生的合作意识和竞争意识，这样学生的体育学习兴趣自然也就提高了。
例如，在教授学生“掌握快跑动作，进行快跑训练”时，我会先让学生进行热身，并利用小学生争强好胜的心理特点，我会先把学生分成小组，一个小组8个人，来组织一场小型的直线接力跑比赛，并对到达终点用时最短的小组给予小红花的奖励。这种小型竞赛的体育教学模式很好地激发了学生的体育热情，还培养了学生的团体合作意识，在锻炼学生体能的同时还有利于让教师发现每个学生的个性倾向性，比如有些学生适合短跑接力，有些学生适合长跑，并基于此来分层设计学生的体育活动训练，进而达到提高体育教学效率的目的。
三、把游戏与教学结合起来吸引学生
游戏教学是教师教学的主要手段之一，尤其会被运用在小学体育教学课堂上，这种游戏教学法不仅是为了吸引学生的兴趣，还可以让小学生在体育游戏中使自己的身体得到一定的锻炼，以达到利于学生身体的生长发育的目的，而且体育游戏的类型多种多样，并且还在不断地丰富中，教师可以利用每节课采用不同的体育游戏进行教学的方式来引起学生对下一节体育课的期待。例如，在教授学生“单、双脚连续跳”时，我会采用情节式游戏教学，让学生通过扮演小兔子来学习跳远的基本动作技巧，让学生通过模仿小兔跳来集体练习单、双脚的起跳动作，要求学生跳跃动作连贯并在学生练习跳跃的过程中及时地给予指导，教会学生利用单、双脚连续向前跳时的下肢和脚掌的力量来用力，进而让学生在记住动作要领的同时还能够愉悦身心以及锻炼身体。这样的游戏教学方式，不仅发展了学生的腿部力量和判断能力，还具有虚构和假想的成分，能够让小学生在游戏时扮演不同的角色，进而激发学生的学习兴趣以及丰富学生的想象力，让学生更好的投入到体育游戏当中去，更有利于培养学生克服困难的意识和团结合作的能力，以及积极进取的优秀品质，可谓一举多得。
总之，作为一名体育教师，要根据小学生的身体和心理特点来不断反思创新教学方式，并通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位。兴趣教学法就是其中被应用的最为广泛的教学方法之一，它不仅可以用来增强学生的体能和增加学生的体育知识，还可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，使学生真正体会到体育运动的快乐，发现体育的魅力所在，进而达到提高小学体育教学效率的目的。
参考文献：
[1]刘文晓.浅析小学体育之趣味教学策略[J].中华少年，2017（04）
[2]朱本功.浅谈如何提高小学生的体育学习兴趣[J].赤子（上中旬），2015（24）
陕西省西安高新区第四十七小学 李莎莎