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【摘要】“词语盘点”中的词语量多，质优，常用，是学生词语积累的有效载体，对提高学生的语文素养起着至关重要的作用。文章试着从教师的多彩引导出发，采用多种形式的教学方法，促进学生有效积累，灵活运用，使枯燥的“词语盘点”教学“盘”出一片新天地。
【关键词】词语盘点;引导;积累
张志公先生指出：“学习语言，最重要的是学习词汇。”其实我们也都知道，词语是句子的最小组成部分，词语的丰富与否，是衡量一个人语文素养高低的标尺。小学是人生记忆的黄金阶段，让学生多积累词语往大了说是我们语文教师的使命，往小了说也是我们语文教师的职责。但观如今课堂，在应试教育的桎梏下，教师对“词语盘点”不够重视，教学形式单一，重抄写轻运用，词语盘点教学“走过场”现象严重。那我们应该采取哪些教学策略，开展 “词语盘点”教学，引导学生对词汇进行感悟、内化，达到有效积累，灵活运用呢？下面笔者就以人教版五年级上册的“词语盘点”为例，浅谈一些粗浅的看法。
一、归类积累，让“词语盘点”趋向简单
“词语盘点”是词语的“大仓库”，它的词汇量很大，据统计，五年级上册八个“词语盘点”，词汇量总共达到412个，最多的一个单元有70个，如果只是抄一抄，哪有实效可言？因为随意的、机械的、重复的记忆是最无效的。而如果根据每个词语的词性、词义、构词形式，将词语分类识记，就会既省时又有效。长期坚持，就能“以类行杂、以一驭万”。
1.依结构，重整合
从四年级开始，我对“词语盘点”进行了整合研究，发现虽然每个词语是以课时安排逐一罗列，但是细细观察，很多词语的结构相同。我便以此为基石，敲开积累词汇之门，在教学中加以及时分类，发现这不失为学习词语的有效方法。
走进五年级上册第一组“词语盘点”，我眼前一亮，脑子里面就开始依照构词形式，加以分类整合。
师：同学们，今天我们学习本册的第一组“词语盘点”。“词语盘点”可是词语的大本营，“兵”多着呢。老师集合了里面的部分词语，你们看。
出示第一组：
潺潺 粼粼 凉飕飕 乐呵呵 端端正正 念念不忘
喋喋不休 一如既往 古往今来 顶天立地 天南海北
夜以继日 瞻仰 分辨 眺望
师：这些词语我们已经在课文中认识了它们，和它们交了朋友，现在老师给大家三分钟的时间，你有把握记住这些词语吗？
课堂反馈：大部分学生能准确地背诵，少数几个学生也能背出大部分词语，学生学习信心十足，课堂书声琅琅。
师：下面老师要提高难度了，你们看，更多的词语士兵集合了，组成了一个“大兵团”。它们在向我们发出识记挑战。有信心记住它们吗？
出示第二组：
津津有味 念念不忘 源源不断 饥肠辘辘 银光闪闪
小心翼翼 牵肠挂肚 亭台楼阁 诗情画意 万水千山
排山倒海 念念不忘 依依不舍 源源不断 呕心沥血
悲欢离合 天长日久 如饥似渴 顶天立地 能书善画
低头折节 心灵手巧 星罗棋布 失魂落魄 欢声笑语
悬崖峭壁 斩钉截铁 奇珍异宝 喋喋不休 不容争辩
络绎不绝 受用不尽 不动声色 破烂不堪 如醉如痴
生：“有！”“这么多啊！”“试试看吧！”……
师：不怕，我给你们增加时间，以十分钟为限。现在开始。
课堂反馈：我分别请三个学生背诵（其中一个优等生），结果发现，即使是优等生，识记上面的词语也非常吃力，未能准确地背出全部词语，大家顿时像泄了气的皮球，信心全无了。
师：那你们想一想，有什么好办法能又快又准确地记住它们呢？
沉思片刻后，小手陆续举起。
生1：老师，我朗读的时候，发现有些词语的格式是一样的，像念念不忘、依依不舍里面都有“不”字。
生2：老师，我有补充，除了带“不”的词语，我还发现了有ABCC、AABC等格式的词语，这些我们在以前的学习中也背诵积累过。
生3：我们可以把格式相同的词语放在一起背，这样可能记得就快了。
师：你们观察得真仔细，找到的方法也很巧妙。下面我们来给它分分类。
根据学生回答，随机出示：
（AABC）念念不忘 喋喋不休 津津有味 念念不忘
源源不断
（ABCC）饥肠辘辘 银光闪闪 小心翼翼
（并列）牵肠挂肚 呕心沥血 悲欢离合 天长日久
【关键词】词语盘点;引导;积累
张志公先生指出：“学习语言，最重要的是学习词汇。”其实我们也都知道，词语是句子的最小组成部分，词语的丰富与否，是衡量一个人语文素养高低的标尺。小学是人生记忆的黄金阶段，让学生多积累词语往大了说是我们语文教师的使命，往小了说也是我们语文教师的职责。但观如今课堂，在应试教育的桎梏下，教师对“词语盘点”不够重视，教学形式单一，重抄写轻运用，词语盘点教学“走过场”现象严重。那我们应该采取哪些教学策略，开展 “词语盘点”教学，引导学生对词汇进行感悟、内化，达到有效积累，灵活运用呢？下面笔者就以人教版五年级上册的“词语盘点”为例，浅谈一些粗浅的看法。
一、归类积累，让“词语盘点”趋向简单
“词语盘点”是词语的“大仓库”，它的词汇量很大，据统计，五年级上册八个“词语盘点”，词汇量总共达到412个，最多的一个单元有70个，如果只是抄一抄，哪有实效可言？因为随意的、机械的、重复的记忆是最无效的。而如果根据每个词语的词性、词义、构词形式，将词语分类识记，就会既省时又有效。长期坚持，就能“以类行杂、以一驭万”。
1.依结构，重整合
从四年级开始，我对“词语盘点”进行了整合研究，发现虽然每个词语是以课时安排逐一罗列，但是细细观察，很多词语的结构相同。我便以此为基石，敲开积累词汇之门，在教学中加以及时分类，发现这不失为学习词语的有效方法。
走进五年级上册第一组“词语盘点”，我眼前一亮，脑子里面就开始依照构词形式，加以分类整合。
师：同学们，今天我们学习本册的第一组“词语盘点”。“词语盘点”可是词语的大本营，“兵”多着呢。老师集合了里面的部分词语，你们看。
出示第一组：
潺潺 粼粼 凉飕飕 乐呵呵 端端正正 念念不忘
喋喋不休 一如既往 古往今来 顶天立地 天南海北
夜以继日 瞻仰 分辨 眺望
师：这些词语我们已经在课文中认识了它们，和它们交了朋友，现在老师给大家三分钟的时间，你有把握记住这些词语吗？
课堂反馈：大部分学生能准确地背诵，少数几个学生也能背出大部分词语，学生学习信心十足，课堂书声琅琅。
师：下面老师要提高难度了，你们看，更多的词语士兵集合了，组成了一个“大兵团”。它们在向我们发出识记挑战。有信心记住它们吗？
出示第二组：
津津有味 念念不忘 源源不断 饥肠辘辘 银光闪闪
小心翼翼 牵肠挂肚 亭台楼阁 诗情画意 万水千山
排山倒海 念念不忘 依依不舍 源源不断 呕心沥血
悲欢离合 天长日久 如饥似渴 顶天立地 能书善画
低头折节 心灵手巧 星罗棋布 失魂落魄 欢声笑语
悬崖峭壁 斩钉截铁 奇珍异宝 喋喋不休 不容争辩
络绎不绝 受用不尽 不动声色 破烂不堪 如醉如痴
生：“有！”“这么多啊！”“试试看吧！”……
师：不怕，我给你们增加时间，以十分钟为限。现在开始。
课堂反馈：我分别请三个学生背诵（其中一个优等生），结果发现，即使是优等生，识记上面的词语也非常吃力，未能准确地背出全部词语，大家顿时像泄了气的皮球，信心全无了。
师：那你们想一想，有什么好办法能又快又准确地记住它们呢？
沉思片刻后，小手陆续举起。
生1：老师，我朗读的时候，发现有些词语的格式是一样的，像念念不忘、依依不舍里面都有“不”字。
生2：老师，我有补充，除了带“不”的词语，我还发现了有ABCC、AABC等格式的词语，这些我们在以前的学习中也背诵积累过。
生3：我们可以把格式相同的词语放在一起背，这样可能记得就快了。
师：你们观察得真仔细，找到的方法也很巧妙。下面我们来给它分分类。
根据学生回答，随机出示：
（AABC）念念不忘 喋喋不休 津津有味 念念不忘
源源不断
（ABCC）饥肠辘辘 银光闪闪 小心翼翼
（并列）牵肠挂肚 呕心沥血 悲欢离合 天长日久