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摘要：班主任既是学生的老师，又是学生的引路人。如何引导自已的学生，让他们走好自已的学业之路，实现他们远大的理想，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。本文从三个方面介绍建立班级整体氛围，树立班级精英，凝聚集体氛围介绍经验，通过精心设计达成班级氛围浓厚，能更快的和他们融合到一起，让班级形成更强的凝聚力。
关键词：放下包袱;重新出发;树立信心;打造精英;用心设计;凝聚力量
中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-128-1
接手新班级是所有班主任面对的第一挑战，也是常抓不懈的一个课题。一群活泼可爱、积极向上的孩子，当面对一个新班主任时，总会表现出些许的不适应，甚至不知所措。为了能更快的和他们融合到一起，让班级形成更强的凝聚力，我做了以下三个方面的课题研究。
一、放下包袱，重新出发
新集体成立，学生会有什么样的心理状态？面对新环境，学生心里是矛盾的：既对未来充满希冀，又对未知的将来心怀焦虑。如何将“希冀”的这一面放大，减少同学的焦虑？那就要考虑他们的担心来自何方。通过思考和了解，我发现很多同学的顾虑来自于原来的成绩，怕新同学和老师瞧不起。针对这样的问题，我当着所有同学的面把他们的入学成绩单全部撕掉;告诉他们，从现在起大家都在一个起跑线上，一切都是新的开始;同时，根据我坚持的“从小处着眼”的工作理念和方法，一方面在班级每天发生的很多小事中，尽量去发现学生的优点，并给予肯定，帮助学生尽快地放下包袱，轻装上阵;另一方面，鼓励学生重新出发需要从点滴开始：从能打扫干净教室开始、从坚持每天浇花开始、从为班级主动关一次灯开始、从认真听课开始、从写好每次作业开始……，对这些小事的肯定，成就了学生进步的动力。
其实，在撕掉学生成绩单的瞬间，我自己也放下了多年来做班主任的固有思维，真心地准备走近每一个孩子，去发现他们的好，成全他们的美，和他们一起重“新”开始。
二、树立信心，打造精英
精英是班级前行的动力，如何打造精英？是我们每个班主任面对的课题，在接班初期，我和年级组长沟通，得知班级尖子生最大的问题就是没有自信心。班级的楚垚同学在学期初参加年级学生会竞选，她只报了一个学习部部员，这明显是没有自信心的表现。我深知，这个班再没有一个出来拔萃的，以后就没机会了，于是我向年级组申请一个竞选名额，和她细心交流，她同意参加社团联合会的竞选，第二天我们一起改稿子、在班级前面一次一次的演讲。虽然这次竞选没能成功，但在孩子的表情里，我确信，她收获了比奖杯更有分量的荣耀，那就是正视自己的不足，迎接所有的挑战。在刚刚结束的第二次月考中她依然稳坐班级的第一名、年级第四名的历史最好水平。我想这就是成全，即成全了孩子自己，也是成全了班集体的发展。
所以，这群底子薄弱的孩子面对学习和生活一直没有自暴自弃，他们始终快乐单纯、自信阳光，因为他们知道，每个人都会有缺憾、有不足，作为老师，一定要给他们信心，只要不放弃，坚持不懈，通过自已的努力一定会取得好的成绩。
三、用心设计，凝聚力量
组建新集体，班主任最想做到的就是快速成型。怎样快速成型？那一定是通过一个个德育活动，精心设计，积攒力量。
金秋十月在年级组的组织下，我们在南湖公园进行了一场拔河比赛，查找拔河技巧;怎样排队形;什么样的姿势最正确;怎样听指挥;共同商量对策，班级里顿时仿佛正在进行着一场拔河比赛。真正的比赛并非想象中那么顺利，第一场比赛毫不夸张的说我们就差一毫米就输掉了比赛，我和语文老师不断地大喊着坚持、别放弃，可能孩子们真的被我们感染了，一鼓作气、奋力拼搏赢得了比赛的胜利，孩子们非常开心，一个孩子对我说，老师你教的招真好用，以后就听你的。这就是精心设计的结果，相信通过本次比赛的锻炼，学生们的精神面貌一定会焕然一新，提升他们的集体荣誉感。有了成功的初体验，今后面对任何事情班级一定会秉承着这种精神勇往直前。借助德育活动激活团队活力，用细腻的筹划促成团队荣耀感和凝聚力。用為人师者的行动告诉孩子：我们能行，我在努力！孩子们在成长！我也在成长！正是通过这些精心的设计才会有冬季运动会上的全力付出;大合唱中斗志昂扬;才诞生了一个个集体荣誉奖，才能看到一个逐渐成熟的班集体。
新班级的成长离不开老师们的精心设计，在这几方面的研究下，学生也有了不少的收获和进步，真心觉得现在的很多教育理念是先进，首先让老师收益，从而能让学生一生受益。珍惜我们陪伴学生成长的工作机会，用心经营，这样的故事，将未完待续……
作为班主任要以一种积极的角色进入工作进入这种生活，与孩子建立一种互助的关系，并好好控制自己的情绪，笑对生活，笑对工作，笑对学生，这样形成良性循环，工作起来就能得心应手，从而能让学生一生受益。珍惜我们陪伴学生成长的工作机会，用心经营，这样的故事，将未完待续……
[参考文献]
[1]佚名.从心出发 用心服务——养老机构失智老人心灵慰藉模式探讨[J].中国社会工作，2019，368（08）：44-45.
[2]陆荣华.从心出发，用好体育课堂的情感金钥匙[J].中学课程辅导（教师教育），2014（4）：64-64.
[3]吴应龙.用心经营班级[J].中国职业技术教育，2010（1）：68-70.
（作者单位：吉林省第二实验学校，吉林 长春
关键词：放下包袱;重新出发;树立信心;打造精英;用心设计;凝聚力量
中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-128-1
接手新班级是所有班主任面对的第一挑战，也是常抓不懈的一个课题。一群活泼可爱、积极向上的孩子，当面对一个新班主任时，总会表现出些许的不适应，甚至不知所措。为了能更快的和他们融合到一起，让班级形成更强的凝聚力，我做了以下三个方面的课题研究。
一、放下包袱，重新出发
新集体成立，学生会有什么样的心理状态？面对新环境，学生心里是矛盾的：既对未来充满希冀，又对未知的将来心怀焦虑。如何将“希冀”的这一面放大，减少同学的焦虑？那就要考虑他们的担心来自何方。通过思考和了解，我发现很多同学的顾虑来自于原来的成绩，怕新同学和老师瞧不起。针对这样的问题，我当着所有同学的面把他们的入学成绩单全部撕掉;告诉他们，从现在起大家都在一个起跑线上，一切都是新的开始;同时，根据我坚持的“从小处着眼”的工作理念和方法，一方面在班级每天发生的很多小事中，尽量去发现学生的优点，并给予肯定，帮助学生尽快地放下包袱，轻装上阵;另一方面，鼓励学生重新出发需要从点滴开始：从能打扫干净教室开始、从坚持每天浇花开始、从为班级主动关一次灯开始、从认真听课开始、从写好每次作业开始……，对这些小事的肯定，成就了学生进步的动力。
其实，在撕掉学生成绩单的瞬间，我自己也放下了多年来做班主任的固有思维，真心地准备走近每一个孩子，去发现他们的好，成全他们的美，和他们一起重“新”开始。
二、树立信心，打造精英
精英是班级前行的动力，如何打造精英？是我们每个班主任面对的课题，在接班初期，我和年级组长沟通，得知班级尖子生最大的问题就是没有自信心。班级的楚垚同学在学期初参加年级学生会竞选，她只报了一个学习部部员，这明显是没有自信心的表现。我深知，这个班再没有一个出来拔萃的，以后就没机会了，于是我向年级组申请一个竞选名额，和她细心交流，她同意参加社团联合会的竞选，第二天我们一起改稿子、在班级前面一次一次的演讲。虽然这次竞选没能成功，但在孩子的表情里，我确信，她收获了比奖杯更有分量的荣耀，那就是正视自己的不足，迎接所有的挑战。在刚刚结束的第二次月考中她依然稳坐班级的第一名、年级第四名的历史最好水平。我想这就是成全，即成全了孩子自己，也是成全了班集体的发展。
所以，这群底子薄弱的孩子面对学习和生活一直没有自暴自弃，他们始终快乐单纯、自信阳光，因为他们知道，每个人都会有缺憾、有不足，作为老师，一定要给他们信心，只要不放弃，坚持不懈，通过自已的努力一定会取得好的成绩。
三、用心设计，凝聚力量
组建新集体，班主任最想做到的就是快速成型。怎样快速成型？那一定是通过一个个德育活动，精心设计，积攒力量。
金秋十月在年级组的组织下，我们在南湖公园进行了一场拔河比赛，查找拔河技巧;怎样排队形;什么样的姿势最正确;怎样听指挥;共同商量对策，班级里顿时仿佛正在进行着一场拔河比赛。真正的比赛并非想象中那么顺利，第一场比赛毫不夸张的说我们就差一毫米就输掉了比赛，我和语文老师不断地大喊着坚持、别放弃，可能孩子们真的被我们感染了，一鼓作气、奋力拼搏赢得了比赛的胜利，孩子们非常开心，一个孩子对我说，老师你教的招真好用，以后就听你的。这就是精心设计的结果，相信通过本次比赛的锻炼，学生们的精神面貌一定会焕然一新，提升他们的集体荣誉感。有了成功的初体验，今后面对任何事情班级一定会秉承着这种精神勇往直前。借助德育活动激活团队活力，用细腻的筹划促成团队荣耀感和凝聚力。用為人师者的行动告诉孩子：我们能行，我在努力！孩子们在成长！我也在成长！正是通过这些精心的设计才会有冬季运动会上的全力付出;大合唱中斗志昂扬;才诞生了一个个集体荣誉奖，才能看到一个逐渐成熟的班集体。
新班级的成长离不开老师们的精心设计，在这几方面的研究下，学生也有了不少的收获和进步，真心觉得现在的很多教育理念是先进，首先让老师收益，从而能让学生一生受益。珍惜我们陪伴学生成长的工作机会，用心经营，这样的故事，将未完待续……
作为班主任要以一种积极的角色进入工作进入这种生活，与孩子建立一种互助的关系，并好好控制自己的情绪，笑对生活，笑对工作，笑对学生，这样形成良性循环，工作起来就能得心应手，从而能让学生一生受益。珍惜我们陪伴学生成长的工作机会，用心经营，这样的故事，将未完待续……
[参考文献]
[1]佚名.从心出发 用心服务——养老机构失智老人心灵慰藉模式探讨[J].中国社会工作，2019，368（08）：44-45.
[2]陆荣华.从心出发，用好体育课堂的情感金钥匙[J].中学课程辅导（教师教育），2014（4）：64-64.
[3]吴应龙.用心经营班级[J].中国职业技术教育，2010（1）：68-70.
（作者单位：吉林省第二实验学校，吉林 长春