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摘要：随着人类社会经济突飞猛进的发展，我们的教育事业也在蒸蒸日上。教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业光荣而圣神，如何紧跟时代的教育步伐，在有限的时间内，上好每一节英语课，让学生学到无限多的知识，提高英语课堂教学效率。如何提高初中英语课堂教学效率，是我们一线教师所面临的首要任务。因此,我们在吸取他人教学经验和方法的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新,勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学。
关键词：初中英语；教学效率；兴趣；自主学习
【中图分类号】G633.41
新课程目标指出：英语课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习英语的兴趣，改变课程过注重于传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求把学生作为教学的主体，把课堂的舞台交给学生，促进他们全面的发展。强调从初中学生的学习实际、兴趣和认知水平出发，倡导探究、实践、参与、合作与交流的学习方式。充分培养学生的自主性和独立性。培养学生的科学探究能力，使学生形成自主学习的良好习惯，激发学生学习英语的积极性，教师要关注学生个体的差异性，使每个学生的都能得到充分的发展，使学生最终养成自主学习的良好习惯。目前，《英语课程标准》已全面开始实施，怎样在有限的时间让学生掌握更多的知识，取得最佳的学习效果，是我们每一位英语老师都值得思考的问题。笔者通过几年的教学实践发现，提高英语课堂教学效率必须体现以下几个方面
1优化教学内容和教学方法，提高教学效率
前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须改变传统的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学模式，培养学生如何获取知识信息，把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园,让学生在知识的海洋里贪婪的吸吮知识的乳汁。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。”所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习、探究、合作，而且要教会他们如何获取、精选、分析有用的知识和信息，培养他们积极思维的能力。
2激发和培养学生学习英语的兴趣
皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”所以“兴趣是学生最好的老师”。促进学生学习动力的不是老师，而是他们对学习兴趣。所以我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习英语的兴趣。激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。在新课程的指导下，老师要从学生实际生活出发，贴近学生进行教学活动的创新设计，提高学生的积极性和主动性。让游戏走进我们英语教学的课堂，游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。我们可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。如：“传递单词”，每一排为一组，（每组的人数是相等）全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生小声把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。（每组传递的单词不能让别的组同学听见，如果让别的组的同学听见，视为淘汰。）最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。通过游戏可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的学习环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
3科学的评价学生
赞美是一种心灵的雨露。在课堂上，教师要关心每一位学生。“亲其师，信其道”，学生如果经常感觉到教师对自己的关心和尊重，便会激发出学生的情感，使得英语课堂生机勃勃，使学生产生积极的学习英语的动机，从而在和谐的气氛中学习知识，培养能力。我们教师在平时的备课和课堂教学的用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，所以评价在英语课堂教学中起着举足轻重的作用，教师对学生的多进行正面评价，满足学生的自信心和自尊心。在教学中教师应善于发现学生的闪光点，哪怕微乎其微的进步，教师也要及时给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，让每一位学生通过英语学习，都能感觉到英语带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。
总之，教师在英语教学的过程中教师要以一颗“爱子之心“来面对所有的孩子；以一颗善良的心关心每一位学生；以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵。作为一线的英语教师，我们要想尽一切办法，采取一系列的措施，在实践中探索，思考，总结经验，改进英语课程教学，提高课堂效率。教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。
参考文献
[1]段东峰.如何提高英语课堂教学效率[J].教育教学论坛,2009,(07)
[2]杨天荣.时代需课改课改要务实——对目前高中英语课改的浅显看法[J].甘肃科技.2008(06)
[3]路殿国，温廷华.新课标英语与多元化教学[J].教育实践与研究(中学版)，2005(8)
[4]张东方.如何利用英语课堂教学培养学生终生学习的能力[J].黑龙江科技信息.2007(11)
关键词：初中英语；教学效率；兴趣；自主学习
【中图分类号】G633.41
新课程目标指出：英语课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习英语的兴趣，改变课程过注重于传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求把学生作为教学的主体，把课堂的舞台交给学生，促进他们全面的发展。强调从初中学生的学习实际、兴趣和认知水平出发，倡导探究、实践、参与、合作与交流的学习方式。充分培养学生的自主性和独立性。培养学生的科学探究能力，使学生形成自主学习的良好习惯，激发学生学习英语的积极性，教师要关注学生个体的差异性，使每个学生的都能得到充分的发展，使学生最终养成自主学习的良好习惯。目前，《英语课程标准》已全面开始实施，怎样在有限的时间让学生掌握更多的知识，取得最佳的学习效果，是我们每一位英语老师都值得思考的问题。笔者通过几年的教学实践发现，提高英语课堂教学效率必须体现以下几个方面
1优化教学内容和教学方法，提高教学效率
前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须改变传统的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学模式，培养学生如何获取知识信息，把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园,让学生在知识的海洋里贪婪的吸吮知识的乳汁。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。”所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习、探究、合作，而且要教会他们如何获取、精选、分析有用的知识和信息，培养他们积极思维的能力。
2激发和培养学生学习英语的兴趣
皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”所以“兴趣是学生最好的老师”。促进学生学习动力的不是老师，而是他们对学习兴趣。所以我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习英语的兴趣。激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。在新课程的指导下，老师要从学生实际生活出发，贴近学生进行教学活动的创新设计，提高学生的积极性和主动性。让游戏走进我们英语教学的课堂，游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。我们可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。如：“传递单词”，每一排为一组，（每组的人数是相等）全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生小声把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。（每组传递的单词不能让别的组同学听见，如果让别的组的同学听见，视为淘汰。）最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。通过游戏可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的学习环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
3科学的评价学生
赞美是一种心灵的雨露。在课堂上，教师要关心每一位学生。“亲其师，信其道”，学生如果经常感觉到教师对自己的关心和尊重，便会激发出学生的情感，使得英语课堂生机勃勃，使学生产生积极的学习英语的动机，从而在和谐的气氛中学习知识，培养能力。我们教师在平时的备课和课堂教学的用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，所以评价在英语课堂教学中起着举足轻重的作用，教师对学生的多进行正面评价，满足学生的自信心和自尊心。在教学中教师应善于发现学生的闪光点，哪怕微乎其微的进步，教师也要及时给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，让每一位学生通过英语学习，都能感觉到英语带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。
总之，教师在英语教学的过程中教师要以一颗“爱子之心“来面对所有的孩子；以一颗善良的心关心每一位学生；以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵。作为一线的英语教师，我们要想尽一切办法，采取一系列的措施，在实践中探索，思考，总结经验，改进英语课程教学，提高课堂效率。教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。
参考文献
[1]段东峰.如何提高英语课堂教学效率[J].教育教学论坛,2009,(07)
[2]杨天荣.时代需课改课改要务实——对目前高中英语课改的浅显看法[J].甘肃科技.2008(06)
[3]路殿国，温廷华.新课标英语与多元化教学[J].教育实践与研究(中学版)，2005(8)
[4]张东方.如何利用英语课堂教学培养学生终生学习的能力[J].黑龙江科技信息.2007(11)