【摘 要】
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当核心素养来到高中数学教学的大门前时，新兴的核心素养概念与传统的数学教学的联系点之一，就应当是数学文化.在探究落实核心素养的途径时，可以选择数学文化作为出发点，也可以用数学文化去引导核心素养的培育.作为对数学发展脉络的高度概括，数学文化蕴含着丰富的数学学科核心素养要素；在理解数学文化的过程中，数学学科核心素养要素有更多的培育空间.“三角函数的图像和性质”的教学中，借助数学史，以单位圆引入实现文化渗
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当核心素养来到高中数学教学的大门前时，新兴的核心素养概念与传统的数学教学的联系点之一，就应当是数学文化.在探究落实核心素养的途径时，可以选择数学文化作为出发点，也可以用数学文化去引导核心素养的培育.作为对数学发展脉络的高度概括，数学文化蕴含着丰富的数学学科核心素养要素；在理解数学文化的过程中，数学学科核心素养要素有更多的培育空间.“三角函数的图像和性质”的教学中，借助数学史，以单位圆引入实现文化渗透，可以更好地实现逻辑推理与数学建模的培养，从而发展学生的核心素养.
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劳动教育是新时代党对教育的新要求，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求。小学道德与法治教学融合劳动教育，强化小学生劳动观念以及培养小学生劳动能力具有重要作用，为促进学生的全面发展打好基础，具有综合的育人价值。因此文章通过分析小学道德与法治教学融合劳动教育的实践价值，结合教学现状初步探讨融合原则和实践策略，旨在通过学科中的德育与劳育相融合，促进小学生劳动素养的提升。
＜正＞近年来，“减税降费”多次跃升为经济领域热词。2022年，党中央、国务院在复杂严峻的国内外形势下，实施史上更大规模、更有力度的组合式税费支持政策，成为应对经济下行压力、稳住宏观经济大盘的关键性举措，对稳定预期、助企纾困具有特别重大的意义。
数学综合实践活动包括数学建模活动、数学探究活动和文献阅读与数学写作活动。在厘清相关概念的基础上给出以课题研究的方式开展数学综合实践活动的基本范式，基于范式具体分析它是如何重新定义高中数学教学的。虽然三种活动的基本范式相同，但由于研究对象不同，在核心素养一般观念指引下，所开展的综合实践活动也是各具特色。
数学学科的核心素养要素共有6个,而数学建模则是其中具有非常重要地位的要素之一.在进行数学建模时,前提是学生的已有认知经验,同时应将学生当成落脚点,将其态度及动机当成动力,核心则是其认知过程.另外在数学建模时,学生元认知是非常重要的一项自我监控因素.本文以“直线的点斜式方程”教学活动为例,分析研究符合培养学生的数学建模能力.
数学建模能够直观体现数学知识的本质规律，将抽象概念与具体现象联系起来，作为核心素养的组成部分，数学建模素养对于学生的思维和能力发展具有不容忽视的作用.数学建模是一个漫长的过程，需要学生能够运用数学思想与方法从具体的现象中发现数学的主要规律，忽略次要因素的影响，体现出数学与生活的联系.所以笔者从日常数学教学课和数学建模课分别对培养策略进行研究讨论.
本文主要从2022年高考卷试题入手剖析，从数学建模视角洞察其命题目的，剖析高考题本质原理，挖掘数学建模这一核心素养导向，夯实基础，理解数学本质，引导学生形成数学知识系统，助力高三备考.
硫熏（硫磺熏蒸）作为中药材养护方法已有百余年的历史,其能防虫防蛀,利于储藏管理,并能使药材色泽美观。然而硫熏对中药质量的影响一直备受争议。一方面硫熏过程中产生的二氧化硫一般被认为是有毒物质,虽然在食品中允许限量添加,但其残留过多可能带来安全隐患。另一方面硫熏会导致中药本身含有的次生代谢产物发生化学反应,由此可能导致其有效性和安全性的变化。中药中二氧化硫残留在现行《中国药典》中已做了限量检查,而硫熏
本文结合高中数学核心素养,从考试大纲与评价方案出发,以具体知识点为例,就核心素养的考查方式进行分析,希冀为命题设计提供借鉴.
《九歌·山鬼》是脍炙人口的名篇，也常被高校以及中小学教材收录。自洪兴祖《楚辞补注》开始“，君思我兮然疑作”之“然疑”就有了两种截然不同的解释，后代注释者对此持不同的态度：有的学者支持王逸的观点，有的支持洪兴祖的观点。对此，本文尝试从训释的理据性、后代“然疑”合用用例的语义、《山鬼》全篇的感情态度、辞书中义项的收录和排列顺序的情况四个维度出发，说明洪兴祖《楚辞补注》将“然”训为“确信不疑”的合理性。
独立董事的最大群体由学者构成,形成了中国独有的公司治理特征。在这一特殊背景下,研究中国学者型独立董事的治理绩效显得尤为必要。基于企业创新视角,文章以2002-2018年沪深A股主板非金融类上市公司为样本,研究发现:学者型独立董事不仅能够提升企业研发投入和产出水平,而且有助于企业创新效率的提高;相较于非技术型学者独立董事,技术型学者独立董事更能促进企业研发投入和产出;相较于一般平台学者独立董事,优势