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摘 要：根据小学数学新课标的最新要求，数学应当是传播知识、让学生掌握基本技能、培养学生创新思维能力的学科。随着素质教育的推进，对学生能力的培养和发展有了更高的要求。这就要求教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养和发展，挖掘学生学习的潜在能力，激发学生的创新思维和意识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学高效课堂中学生创新能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;高效课堂;学生;创新能力;培养
引言：
小学生比较容易被新鲜事物吸引，在这一时期培养学生的创新能力和创新意识能够取得事半功倍的效果。小学数学课堂要在教学生教材知识的同时，培养学生的创新意识和实践能力。小学数学教师应该不断探究更好的教学方法来提高课堂教学质量，帮助学生形成创新思维，培养学生的创新能力。
一、我国小学数学教学现状
学生主体地位不明显。新课程改革以来，我区小数教学方式方法虽然发生了一些变化，但并没有完全从传统的教学方法中脱离出来。学生的主体地位尚未得到凸显，仍只是被动地接受教师讲解，成为课堂教学的客体，这与素质教育理念相违背。为满足素质教育相关要求，小学数学教师只是对部分内容改进完善，学生依旧要紧跟教师的思路进行学习，接受传统的教学方法，教学方法缺乏灵活性。小学数学自身具有独特优势，在开展教学活动时，应与学生的心理特点及生理特征相互结合，开展多元化教学。但在平日的数学课堂教学中，教师并没有根据时代发展的步伐对教学方式进行完善创新，依旧延续传统的教学方式开展教学。教师在讲解数学知识时，学生难以对这些内容产生共鸣，对相关知识点的理解也不够透彻。这种”填鸭式“的教学方式从某种角度上讲，其教学效果并不理想。
二、小学数学高效课堂中学生创新能力的培养
（一）求同存异的学习思路
当今教学中应该加入更多的解题思路，包括思考范围。比如一道数学题，老师应该引导学生举一反三，而不是一味记答案、背考题。因此，我们在教学中应该多出一些思维题，以此来拓展学生的思维。老师应该根据学生的创新能力的不同选择不同的教育方式。针对解题灵活性高、敏捷性高的学生，老师应该安排更具有挑战性的题目，而不是跟随班级统一的进度发展。当然，创造性思维低的学生也可以适当安排一些低等题目逐渐训练，而不能大锅饭式教育。如果老师进行统一式教育，硬把创新向学生的脑子里灌输，反而会起到不好的效果，创新更是无从谈起。因此，针对学生的创新能力培养不能急躁，要做到适度有趣，根据学生年龄的大小，给予不同的题目。让学生在练习的过程中有创新思维，培养学生的创新能力，帮助学生树立良好的创新意识。
（二）让学生勇于提出问题，激发学生的创新思维
“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话很好地阐释了学习和思考之间的关系，充分揭示了怀疑的重要性。因此，教师在教学过程中，要让学生勇于提出问题，在提出的问题中了解学生对知识点的掌握情况，通过问题实时了解学生学习的动态情况。例如，在学习《三角形》这一节课的内容时，教师可以通过多媒体的形式播放有关教学内容的图片，然后向学生提出问题。比如，同学们在生活中见过这几个图形吗？你们知道它们有什么特点吗？通过一系列问题的提出，学生的思维不知不觉就被教师带动，参与到课堂教学中。此外，教师还可以引导问题，如：三角形具有不易稳定的特点，这一说法是否正确？教师通过问题引导，让同学们勇于提出自己的质疑。
（三）突出学生主体地位
在教学过程中，教师只有全面了解和掌握学生的实际情况，才能够更好地培养其创新思维。首先，小学数学教师应明确教材内容的关键点，同时要考虑到学生的学习能力与接受能力，遵循教学活动规律，尊重学生的主体地位，对课堂教学结构进行优化，以此不断激发与提高学生的学习兴趣。久而久之，既能够最大限度地调动学生的学习积极性，还能够提升其数学水平与素养。其次，教师要加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想，对教学方法与内容进行及时优化创新，根据学生的实际情况完善相關知识，培养其动手操作能力。最后，教师在教学过程中还应充分发挥引导者的作用，对学生进行正确引领，提高学生的创新思维。
结束语：
总而言之，小学数学课堂的教学不是简单的书本教学，教师要善于把握学生的心理，发现学生的兴趣。让学生在积极的环境中勇于探究，在探究的过程中给予学生适当的鼓励，也能有效帮助学生提高创新能力，培养学生的创新意识。现代小学数学教学观念已经有了很大的改变，长久的发展会有效提高数学课堂的质量，让学生有创造新事物的能力。
参考文献：
[1]韩冬红.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：177.
[2]刘进水.论如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：188.
[3]杜志斌.小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].名师在线，2018（35）：57-58.
关键词：小学数学;高效课堂;学生;创新能力;培养
引言：
小学生比较容易被新鲜事物吸引，在这一时期培养学生的创新能力和创新意识能够取得事半功倍的效果。小学数学课堂要在教学生教材知识的同时，培养学生的创新意识和实践能力。小学数学教师应该不断探究更好的教学方法来提高课堂教学质量，帮助学生形成创新思维，培养学生的创新能力。
一、我国小学数学教学现状
学生主体地位不明显。新课程改革以来，我区小数教学方式方法虽然发生了一些变化，但并没有完全从传统的教学方法中脱离出来。学生的主体地位尚未得到凸显，仍只是被动地接受教师讲解，成为课堂教学的客体，这与素质教育理念相违背。为满足素质教育相关要求，小学数学教师只是对部分内容改进完善，学生依旧要紧跟教师的思路进行学习，接受传统的教学方法，教学方法缺乏灵活性。小学数学自身具有独特优势，在开展教学活动时，应与学生的心理特点及生理特征相互结合，开展多元化教学。但在平日的数学课堂教学中，教师并没有根据时代发展的步伐对教学方式进行完善创新，依旧延续传统的教学方式开展教学。教师在讲解数学知识时，学生难以对这些内容产生共鸣，对相关知识点的理解也不够透彻。这种”填鸭式“的教学方式从某种角度上讲，其教学效果并不理想。
二、小学数学高效课堂中学生创新能力的培养
（一）求同存异的学习思路
当今教学中应该加入更多的解题思路，包括思考范围。比如一道数学题，老师应该引导学生举一反三，而不是一味记答案、背考题。因此，我们在教学中应该多出一些思维题，以此来拓展学生的思维。老师应该根据学生的创新能力的不同选择不同的教育方式。针对解题灵活性高、敏捷性高的学生，老师应该安排更具有挑战性的题目，而不是跟随班级统一的进度发展。当然，创造性思维低的学生也可以适当安排一些低等题目逐渐训练，而不能大锅饭式教育。如果老师进行统一式教育，硬把创新向学生的脑子里灌输，反而会起到不好的效果，创新更是无从谈起。因此，针对学生的创新能力培养不能急躁，要做到适度有趣，根据学生年龄的大小，给予不同的题目。让学生在练习的过程中有创新思维，培养学生的创新能力，帮助学生树立良好的创新意识。
（二）让学生勇于提出问题，激发学生的创新思维
“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话很好地阐释了学习和思考之间的关系，充分揭示了怀疑的重要性。因此，教师在教学过程中，要让学生勇于提出问题，在提出的问题中了解学生对知识点的掌握情况，通过问题实时了解学生学习的动态情况。例如，在学习《三角形》这一节课的内容时，教师可以通过多媒体的形式播放有关教学内容的图片，然后向学生提出问题。比如，同学们在生活中见过这几个图形吗？你们知道它们有什么特点吗？通过一系列问题的提出，学生的思维不知不觉就被教师带动，参与到课堂教学中。此外，教师还可以引导问题，如：三角形具有不易稳定的特点，这一说法是否正确？教师通过问题引导，让同学们勇于提出自己的质疑。
（三）突出学生主体地位
在教学过程中，教师只有全面了解和掌握学生的实际情况，才能够更好地培养其创新思维。首先，小学数学教师应明确教材内容的关键点，同时要考虑到学生的学习能力与接受能力，遵循教学活动规律，尊重学生的主体地位，对课堂教学结构进行优化，以此不断激发与提高学生的学习兴趣。久而久之，既能够最大限度地调动学生的学习积极性，还能够提升其数学水平与素养。其次，教师要加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想，对教学方法与内容进行及时优化创新，根据学生的实际情况完善相關知识，培养其动手操作能力。最后，教师在教学过程中还应充分发挥引导者的作用，对学生进行正确引领，提高学生的创新思维。
结束语：
总而言之，小学数学课堂的教学不是简单的书本教学，教师要善于把握学生的心理，发现学生的兴趣。让学生在积极的环境中勇于探究，在探究的过程中给予学生适当的鼓励，也能有效帮助学生提高创新能力，培养学生的创新意识。现代小学数学教学观念已经有了很大的改变，长久的发展会有效提高数学课堂的质量，让学生有创造新事物的能力。
参考文献：
[1]韩冬红.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：177.
[2]刘进水.论如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：188.
[3]杜志斌.小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].名师在线，2018（35）：57-58.