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摘 要:《义务教育语文课程标准(实验稿)》第一次明确提出“语文素养”,一直到2011年语文课程标准的正式颁布,教育界对“语文素养”的探究经过了十多年时间。本文通过分析学生语文核心素养,对如何有效提高学生的语文核心素养提出了几点策略,为全面提高学生的语文核心素养做出努力。
关键词:语文核心素养;学生;有效提高
中图分类号:G633.3 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2017)10-072-01
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语文素养是以语文能力为核心的综合素养,一个人的语文素养至少要包括以下几点:语文能力、语文知识、语言积累、学习方法和习惯、认知能力、人文素养等。新课程标准中明确提出,语文课程应该致力于學生语文素养的形成和发展。为实现学生语文核心素养提高的目标,我们必须重视语文教学环境的建设和完善工作,让学生的语文核心素养在多种力量的共同帮助下得到真正的提高。
一、语文核心素养的意义
“语文素养”的提出,首先,要求教师在语文教学中不单单是让学生掌握语文多思、多读、多写的基本知识,还要对学生的思想文化进行熏陶,培养学生的情感道德,对教师摒弃传统应试教育下教育观念,改进教育方法有很重要的意义;其次,要求学生在学习过程中必须找出适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯,使语文教育开始关注人学生的需求和未来的发展,让学生成为学习的主人,让学生爱上学习、创造性学习,开发学生的内在潜力,培养学生的合作意识和创新精神,提升学生的综合能力,对学生学习质量的提高有着重要的意义;最后,“语文素养”将知识、技能、情感态度、审美能力、价值观等多方面结合在一起,给学生未来的社会生存和发展提供了必须的技能和品质,促进学生的健康成长和成才。
二、有效提高学生语文核心素养的方法
(一)充分利用语文教材
语文教科书是语文教育的重要参考,教师要充分利用语文教科书,完成教材要求的基本目标,根据教材培养学生基本的语文能力,使学生的语文素养得以形成和发展。
在语文的教学过程中,字词的教学是培养学生语文能力最基础的内容,因此,首先要培养学生能够准确地理解教材中的字词,在阅读教学中,学生理解了其中的字词,就可以体会作者从字里行间流露出的不同感情,可以培养学生的语感;积累教材中的词语,可以增加学生在写作时的词汇量;学习教材中的写作手法,培养学生写作的逻辑性。例如,学生在学习文言文时,教师就可以充分利用教材,以此来培养学生良好的学习习惯,让学生对文言文可以读通读顺,并将经典的文章背诵下来。引导学生可以自己利用注释和参考书对文章的字词、句子进行理解,注意在学生的过程中结合已经学过的知识,用做标注等方法把常见的文言词语和文言句式积累起来,养成学生良好的文言文学习习惯和方法,这是一种对学生一生都有益的语文核心素养。
(二)加强学生课外阅读
学生心灵、精神的成长最重要的载体就是阅读,只有阅读才能学习到最优秀的思维方式,从而提高自己的思维品质。
我国古代的经典文化是我中华民族的一大财富,因此,首先要让学生诵读这些华文经典,通过对经典文章的诵读,可以提高学生的思维能力,培养学生良好的思想道德情操和文学艺术修养;其次,我们生活在现代社会,不仅仅是要通过阅读经典文献来提高思维品质,还要与西方的现代科学相结合,引导学生阅读西方的经典名著,感受西方教育的思想,开阔学生的视野,培养学生博大的情怀。
(三)引入日常生活
语文是交流沟通的工具,也是文化重要的组成内容,语文应该是用来反映生活并服务于生活的。因此,教师要培养学生善于从日常生活中发现素材,从日常生活的素材中培养学生的语文核心素养。
翻开语文课本,一篇篇的文章只不过就是给学生举了一个例子,学生们学习语文不只是要把课本里的内容背诵的多么熟练,而是要受到课本里文章的启发,学会解决生活中出现的问题,增长学生的知识和能力,从而提高学生的语文核心素养。例如,在《事物的正确答案不止一个》这篇文章中,作者写了一道题,从四种图形中找出一个性质与其它三个不一样的图形,对于这道题就有很多种正确答案。教师可以借用这篇文章在课堂的结尾,设计一个贴近学生生活的问题,如果在街上看到一个满头大汗快速奔跑的年轻人,他是要去干什么?同学生一定是各有各的观点,这就将不能片面的看待一件事情这个道理深入到每一位学生的心底,这不就是使学生受益终身的语文素养吗?
(四)应用多种教学方式
都说教学没有固定的方法,但教学是有方法的。不同的教学方法机会有不同的教学效果,因此,教师要根据教学内容的不同,采取适当的教学方式,有利于学生对语文知识的积累,培养学生的语文核心素养。
在语文的教学过程中,除了教师在讲解时学生要在课本上勾画批注,还要运用一些必要的教学资源。多样化教学是有效教学的重要方式之一,课本、教师、学生是最基本的资源,教案、板书、课件是辅助的教学手段,教师要充分利用现代多媒体技术,为学生制作精美的课件,增加课堂的气氛,提高学生学习的积极性,让学生可以直观地体会到教学内容,提高课堂的教学效果,培养学生的语文核心素养。
结束语
语文素养概念的提出,是对语文教学目标深刻的认识和理解,它明确了语文课程在对学生的培养工作上起着非常重要的作用。语文教学的主阵地是课堂,课堂教学是提高学生语文核心素养的关键,因此,教师要积极探索课堂教学新方式,达到语文教学的最好效果,从而有效提高学生的语文核心素养。
[参考文献]
[1]王开云.中学生语文素养的培养[J].课程教材教学研究(教育研究),2014,(5):53-53,54.
[2]曹宪春.中学生语文素养的培养策略[J].语文天地(初中版),2014,(10):25-27.
[3]王玉兰.语文教学中学生语文素养的培养[J].读与写(上,下旬),2016,13(20):67.
关键词:语文核心素养;学生;有效提高
中图分类号:G633.3 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2017)10-072-01
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语文素养是以语文能力为核心的综合素养,一个人的语文素养至少要包括以下几点:语文能力、语文知识、语言积累、学习方法和习惯、认知能力、人文素养等。新课程标准中明确提出,语文课程应该致力于學生语文素养的形成和发展。为实现学生语文核心素养提高的目标,我们必须重视语文教学环境的建设和完善工作,让学生的语文核心素养在多种力量的共同帮助下得到真正的提高。
一、语文核心素养的意义
“语文素养”的提出,首先,要求教师在语文教学中不单单是让学生掌握语文多思、多读、多写的基本知识,还要对学生的思想文化进行熏陶,培养学生的情感道德,对教师摒弃传统应试教育下教育观念,改进教育方法有很重要的意义;其次,要求学生在学习过程中必须找出适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯,使语文教育开始关注人学生的需求和未来的发展,让学生成为学习的主人,让学生爱上学习、创造性学习,开发学生的内在潜力,培养学生的合作意识和创新精神,提升学生的综合能力,对学生学习质量的提高有着重要的意义;最后,“语文素养”将知识、技能、情感态度、审美能力、价值观等多方面结合在一起,给学生未来的社会生存和发展提供了必须的技能和品质,促进学生的健康成长和成才。
二、有效提高学生语文核心素养的方法
(一)充分利用语文教材
语文教科书是语文教育的重要参考,教师要充分利用语文教科书,完成教材要求的基本目标,根据教材培养学生基本的语文能力,使学生的语文素养得以形成和发展。
在语文的教学过程中,字词的教学是培养学生语文能力最基础的内容,因此,首先要培养学生能够准确地理解教材中的字词,在阅读教学中,学生理解了其中的字词,就可以体会作者从字里行间流露出的不同感情,可以培养学生的语感;积累教材中的词语,可以增加学生在写作时的词汇量;学习教材中的写作手法,培养学生写作的逻辑性。例如,学生在学习文言文时,教师就可以充分利用教材,以此来培养学生良好的学习习惯,让学生对文言文可以读通读顺,并将经典的文章背诵下来。引导学生可以自己利用注释和参考书对文章的字词、句子进行理解,注意在学生的过程中结合已经学过的知识,用做标注等方法把常见的文言词语和文言句式积累起来,养成学生良好的文言文学习习惯和方法,这是一种对学生一生都有益的语文核心素养。
(二)加强学生课外阅读
学生心灵、精神的成长最重要的载体就是阅读,只有阅读才能学习到最优秀的思维方式,从而提高自己的思维品质。
我国古代的经典文化是我中华民族的一大财富,因此,首先要让学生诵读这些华文经典,通过对经典文章的诵读,可以提高学生的思维能力,培养学生良好的思想道德情操和文学艺术修养;其次,我们生活在现代社会,不仅仅是要通过阅读经典文献来提高思维品质,还要与西方的现代科学相结合,引导学生阅读西方的经典名著,感受西方教育的思想,开阔学生的视野,培养学生博大的情怀。
(三)引入日常生活
语文是交流沟通的工具,也是文化重要的组成内容,语文应该是用来反映生活并服务于生活的。因此,教师要培养学生善于从日常生活中发现素材,从日常生活的素材中培养学生的语文核心素养。
翻开语文课本,一篇篇的文章只不过就是给学生举了一个例子,学生们学习语文不只是要把课本里的内容背诵的多么熟练,而是要受到课本里文章的启发,学会解决生活中出现的问题,增长学生的知识和能力,从而提高学生的语文核心素养。例如,在《事物的正确答案不止一个》这篇文章中,作者写了一道题,从四种图形中找出一个性质与其它三个不一样的图形,对于这道题就有很多种正确答案。教师可以借用这篇文章在课堂的结尾,设计一个贴近学生生活的问题,如果在街上看到一个满头大汗快速奔跑的年轻人,他是要去干什么?同学生一定是各有各的观点,这就将不能片面的看待一件事情这个道理深入到每一位学生的心底,这不就是使学生受益终身的语文素养吗?
(四)应用多种教学方式
都说教学没有固定的方法,但教学是有方法的。不同的教学方法机会有不同的教学效果,因此,教师要根据教学内容的不同,采取适当的教学方式,有利于学生对语文知识的积累,培养学生的语文核心素养。
在语文的教学过程中,除了教师在讲解时学生要在课本上勾画批注,还要运用一些必要的教学资源。多样化教学是有效教学的重要方式之一,课本、教师、学生是最基本的资源,教案、板书、课件是辅助的教学手段,教师要充分利用现代多媒体技术,为学生制作精美的课件,增加课堂的气氛,提高学生学习的积极性,让学生可以直观地体会到教学内容,提高课堂的教学效果,培养学生的语文核心素养。
结束语
语文素养概念的提出,是对语文教学目标深刻的认识和理解,它明确了语文课程在对学生的培养工作上起着非常重要的作用。语文教学的主阵地是课堂,课堂教学是提高学生语文核心素养的关键,因此,教师要积极探索课堂教学新方式,达到语文教学的最好效果,从而有效提高学生的语文核心素养。
[参考文献]
[1]王开云.中学生语文素养的培养[J].课程教材教学研究(教育研究),2014,(5):53-53,54.
[2]曹宪春.中学生语文素养的培养策略[J].语文天地(初中版),2014,(10):25-27.
[3]王玉兰.语文教学中学生语文素养的培养[J].读与写(上,下旬),2016,13(20):67.