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江泽民同志指出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”初中思想政治课在培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新人格、创新能力和实践能力等方面肩负着重要责任。当前，初中学生普遍不喜欢上政治课，难以实现思想政治课的智育和德育的双重功能，已成为学校思想政治教学面临的一个严重问题。本文将从创新教育的角度对初中政治教学面临的问题及对政治教师的要求作探讨。
一、阻滞“创新”的初中政治教育现状
联合国教科文组织发表的《学会生存》中明确指出：“教育具有培养创造精神和压抑创造精神的双重力量。”教育既可以为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍、甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展，而摧残天姿优异而有创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。当前初中政治教学由于受传统教学模式、教师素质、考试压力等诸方面因素的影响，已构成了对“创新”的阻滞和压抑，主要表现在：
1．单向说教的灌输教育，阻滞了学生创新意识和创新人格的形成。 当前的初中政治教学以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，把教学过程看作是学生知识积累的过程，形成了教师讲、学生听的基本教学模式。在这样的教学模式中，教师只对教材和教案负责，往往只讲约束不讲自由、只讲严格不讲宽容、乐于训导却不善于鼓励。
例：初一年级思想政治课肩负着对学生进行良好的心理品质、高尚的道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要的重任，因此，初一政治课教学特别强调学生的主动性、参与性和实效性。
2．重理论、轻实践，重结论、轻过程的教学倾向，阻滞了学生创新精神和创新能力的培养。 学以致用，永远是教育的目的，因此给学生提供更多动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求，学生在学校中学到知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才变得丰满、深刻；同时，学生积极的求知态度和情感的产生，探索、创新欲望的激发，发现问题和解决问题的能力的培养，主要在学习过程通过体验和参与达成。
3．重逻辑、轻直觉，重理性、轻感受的教学范式阻滞学生创新思维的发展。 逻辑和理性有利于提高学生分析问题的能力和培养学生严谨、求实的工作作风，但理性的片面强化和过分深化则可能造成对悟性、直觉和灵感的抑制。脑科学研究表明，大脑皮层有和谐工作的两部分，即“学术性”左脑和“创造性”右脑，大脑左半球具有处理语言、逻辑、数字、符号的优势，它是结构式的，是理智半球。
大脑右半球具有形象、直觉、综合、想象等优势，它是开放式的，是激情半球。创造活动是激烈的智力活动过程，也是强烈的情感活动过程，因此忽视直觉和感受，对开发右脑、培养创新思维不利。 在初中政治教学过程中，除公开课外，教师一般不会考虑在课堂上采用图形、图像、视频图像、动画、声音等信息组合对所教内容及有关背景材料直接呈现给学生；与此同时，教师也往往忽视对学生政治情感的培养。
二、创新型政治教师的基本特征
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在教育过程中，教师处于组织者、领导者的地位，因此只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。那么，创新型的初中政治教师应具备哪些特征呢？
1．具有创新的教育理念。观念是行动的先导。实施创新教育，教师首先应树立符合创新教育主旨的知识观、人才观和质量观。
知识观。随着知识经济时代的到来，知识的更新不断加快，知识总量急剧增加，知识转化为实际应用的周期缩短，教育必须从传授知识转变为着重培养能力，特别是学生的学习能力、思维能力、应用知识的能力、实践能力和对未来的适应能力。
人才观。随着社会的发展，那种有知识、缺文明，有学问、缺教养，有理想、缺实践的人，显然无法获得社会的认可和欢迎。教育应面向全体学生，切实关怀每一个学生，让每个学生德、智、体、美、劳等诸方面获得和谐发展。政治教学应努力使学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践方面获得和谐发展，从而为学生的成才奠定坚实的基础。
2．具有良好的创新素养。只有具备良好的创新素养的教师，才有可能在课堂教学中开展创新教育。作为创新型的政治教师，必须具备以下创新素养：
宽厚的知识基础、较高的专业水平和较强的获取知识的能力。政治教学涉及心理学、教育学、法律学、经济学、历史学等诸多领域，同时，政治教学必须密切关注社会发展的现在和未来。因此，如果没有扎实的知识基础作铺垫，政治教学的创新将难以实现。
较好的思维品质。政治教师必须善于从纷繁复杂的社会历史现象中认识事物发展的原因及主题；善于从变化中的事物把握事物发展的本质和规律。因此政治教师必须具备深刻、灵活、独创、敏捷的思维品质。
3．较强的科研创新能力 理论是实践的指南。作为创新型的政治教师，必须认真研究学科特点，认真研究初中学生的成长规律和个性特点，认真研究社会对人才培养的要求，在科学理论的指导下开展教学活动。因此，创新型教师必须有较强的科研能力。
总之，在思想政治课教学中，我们必须紧紧把握时代脉搏，努力成为创新型教师，积极实践陶行知先生倡导的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育理念，才能使我们的政治课教学充满生机和活力。
（河北省大名县实验学校）
一、阻滞“创新”的初中政治教育现状
联合国教科文组织发表的《学会生存》中明确指出：“教育具有培养创造精神和压抑创造精神的双重力量。”教育既可以为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍、甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展，而摧残天姿优异而有创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。当前初中政治教学由于受传统教学模式、教师素质、考试压力等诸方面因素的影响，已构成了对“创新”的阻滞和压抑，主要表现在：
1．单向说教的灌输教育，阻滞了学生创新意识和创新人格的形成。 当前的初中政治教学以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，把教学过程看作是学生知识积累的过程，形成了教师讲、学生听的基本教学模式。在这样的教学模式中，教师只对教材和教案负责，往往只讲约束不讲自由、只讲严格不讲宽容、乐于训导却不善于鼓励。
例：初一年级思想政治课肩负着对学生进行良好的心理品质、高尚的道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要的重任，因此，初一政治课教学特别强调学生的主动性、参与性和实效性。
2．重理论、轻实践，重结论、轻过程的教学倾向，阻滞了学生创新精神和创新能力的培养。 学以致用，永远是教育的目的，因此给学生提供更多动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求，学生在学校中学到知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才变得丰满、深刻；同时，学生积极的求知态度和情感的产生，探索、创新欲望的激发，发现问题和解决问题的能力的培养，主要在学习过程通过体验和参与达成。
3．重逻辑、轻直觉，重理性、轻感受的教学范式阻滞学生创新思维的发展。 逻辑和理性有利于提高学生分析问题的能力和培养学生严谨、求实的工作作风，但理性的片面强化和过分深化则可能造成对悟性、直觉和灵感的抑制。脑科学研究表明，大脑皮层有和谐工作的两部分，即“学术性”左脑和“创造性”右脑，大脑左半球具有处理语言、逻辑、数字、符号的优势，它是结构式的，是理智半球。
大脑右半球具有形象、直觉、综合、想象等优势，它是开放式的，是激情半球。创造活动是激烈的智力活动过程，也是强烈的情感活动过程，因此忽视直觉和感受，对开发右脑、培养创新思维不利。 在初中政治教学过程中，除公开课外，教师一般不会考虑在课堂上采用图形、图像、视频图像、动画、声音等信息组合对所教内容及有关背景材料直接呈现给学生；与此同时，教师也往往忽视对学生政治情感的培养。
二、创新型政治教师的基本特征
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在教育过程中，教师处于组织者、领导者的地位，因此只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。那么，创新型的初中政治教师应具备哪些特征呢？
1．具有创新的教育理念。观念是行动的先导。实施创新教育，教师首先应树立符合创新教育主旨的知识观、人才观和质量观。
知识观。随着知识经济时代的到来，知识的更新不断加快，知识总量急剧增加，知识转化为实际应用的周期缩短，教育必须从传授知识转变为着重培养能力，特别是学生的学习能力、思维能力、应用知识的能力、实践能力和对未来的适应能力。
人才观。随着社会的发展，那种有知识、缺文明，有学问、缺教养，有理想、缺实践的人，显然无法获得社会的认可和欢迎。教育应面向全体学生，切实关怀每一个学生，让每个学生德、智、体、美、劳等诸方面获得和谐发展。政治教学应努力使学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践方面获得和谐发展，从而为学生的成才奠定坚实的基础。
2．具有良好的创新素养。只有具备良好的创新素养的教师，才有可能在课堂教学中开展创新教育。作为创新型的政治教师，必须具备以下创新素养：
宽厚的知识基础、较高的专业水平和较强的获取知识的能力。政治教学涉及心理学、教育学、法律学、经济学、历史学等诸多领域，同时，政治教学必须密切关注社会发展的现在和未来。因此，如果没有扎实的知识基础作铺垫，政治教学的创新将难以实现。
较好的思维品质。政治教师必须善于从纷繁复杂的社会历史现象中认识事物发展的原因及主题；善于从变化中的事物把握事物发展的本质和规律。因此政治教师必须具备深刻、灵活、独创、敏捷的思维品质。
3．较强的科研创新能力 理论是实践的指南。作为创新型的政治教师，必须认真研究学科特点，认真研究初中学生的成长规律和个性特点，认真研究社会对人才培养的要求，在科学理论的指导下开展教学活动。因此，创新型教师必须有较强的科研能力。
总之，在思想政治课教学中，我们必须紧紧把握时代脉搏，努力成为创新型教师，积极实践陶行知先生倡导的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育理念，才能使我们的政治课教学充满生机和活力。
（河北省大名县实验学校）