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摘 要:民办高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分,近年来,随着民办高职高专的发展,各院校对于大学生自主学习能力的培养给予了越来越多的重视,此类院校的学生有其独特性,本文结合笔者自身教学实际,通过问卷调查、访谈、观察等方法对A工程职业学院的学习情况进行了调查及分析。
关键词:民办高职高专 大专生 学习情况 调查 分析
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0186-01
1 学生学习情况调查
此次调查在全院学生范围内开展,发出随机调查问卷200份,收回有效问卷175份。调查内容包括学习兴趣,学习目标、学习方法、教学过程、学习环境及课余生活等方面。
调查结果显示如以下几点。
(1)学习兴趣:51%的学生表示基本没有学习兴趣。其中,有2/3的学生刚进大学时还是有学习兴趣的,过了半学期之后才开始失去学习兴趣。
(2)学习目标:67%的学生表示没有明确的学习目标,主要集中在大一、大二的学生;33%有学习目标的学生中,大三的学生占2/3。
(3)学习方法:63.1%的学生表示没有适合的学习方法,其余学生沿用高中的学习方法,但觉得不适合现在学习要求。
(4)教学方法:79%的学生支持师生双边交流的教学方法,6.1%的学生认为教学该以教师为主,7.7%的学生选择以学生为主,7.2%的学生选择“自他”。
(5)课余生活:43.5%的学生选择在网络上打发时间,23.6%的学生积极参加学生社团活动,11.5%的学生在做课外兼职,21.4%的学生无所事事。
2 学生学习情况分析
2.1 学生学习特点
通过调查,根据学生学习生活的综合情况将学生分为学习派、社团派和自由派,各派学生在学习上也表现出各自的特点。
(1)学习派:这类型的学生学习兴趣相对浓厚些,学习目标较为明确,认为好好学习对今后就业或者继续学业很有用。
(2)社团派:这类型学生思维活跃,喜欢人际关系交往,积极参加学校的各种社团及活动,有一定的学习兴趣,学习目标也算明确,学习成绩中上。
(3)自由派:该类型学生分为两个群体,一种是兼职打工型,另一种是无所事事型。
无所事事型的学生“基本没有”或者“没有”学习兴趣,甚至认为学习很无聊,不如上网玩游戏。这部分学生一个学期除了考试几乎不出现在课堂上。
2.2 学习过程中存在的问题及原因
三个派别的学生尽管在学习特点上存在差异,但通过访问、观察等调查后发现他们在学习过程中都存在一些相同的问题,主要有以下几点。
2.2.1 基础差、底子薄
民办高职高专院校生源层次较多,本次调查学生当中12.7%来自重点中学,81%来自普通中学,2.2%来自中专,职高的占3.8%,技校的较少,有0.3%。学生的学习基础普遍偏差,并且各层次学生的学习基础也存在差异,学习起点也相应较低。大学学习知识专业性较强,而工科院校的专业课程实践性较强但也偏难,学生在学习方法、学习能力、知识接受度等方面都相应出现困难。
2.2.2 学习方法及作息安排出现困难
由高中向大学过渡的过程当中,角色转变,学生的适应力也存在很大差异。有相当一部分学生很难适应大学的学习和生活,主要表现在学习方法和作息时间安排方面。高中和大学的学习在学习方式、方法和目标上区别很大,进入大学后要求在学习的各方面较之以往应当有相应转变。一直保持高中学习方法的学生在大学的学习过程中慢慢出现不适应状态,这在学习派的学生学习情况中尤其能反映出来,特别是当刻苦学习后学习成绩却得不到相应回报,难免出现灰心、气馁,影响学习兴趣降低,甚至失去学习兴趣,部分学生慢慢转向自由派。
2.2.3 缺乏学习氛围
高职高专院校的学习更注重实训及技能的培养,工科院校的这一办学目标更为突出,学生在理论教学的学习中容易松怠,难以形成良好的学习氛围。再加上学生还缺乏自主学习能力的培养,专业知识学习困难,容易出现怕学、厌学、逃避学习的情况。
2.2.4 难以适应大学的教学模式
大学的学习和高中相比有很大差别,例如学科的专业性,知识的广度和深度,知识的结构体系等等和高中相比都有很大不同,因而大学的教学方式、方法和高中的相比也有很大区别。很多学生难以在短时间内适应大学的教学模式,再加上没有及时调整自己的学习方法以及没有合理安排作息时间,在学习的过程中产生了很大困难。
2.2.5 学校周边环境的制约
新校区周边环境的发展需要一个很长的过程,特别在新校区建成使用初期,周边环境条件不成熟,学生的学习和生活需求难免受到很大限制,这也是学生在学习过程中产生困难的一个客观原因。
3 改善學生学习情况的思考及建议
针对本次调查的结果与分析,要改善学生学习情况,提高学生学习效果,要先重视并落实好以下几方面的工作。
3.1 重视新生入学教育
做好新生入学教育工作对于新生适应大学生活环境,培养大学生独立自主能力,培育优良学风,形成健康人格,明确专业思想,坚定成才信念,为整个大学期间学习、生活、成长、成才奠定良好的基础具有十分重要的意义。
3.2 注重教学方式改进
现在大学教育比较强调实践能力和综合素质的培养,但目前较多情况大学课堂教学行为比较单一,课堂气氛较沉闷。这正是以传统的讲授式为主的教学方式的最大弊病。其实这与大学阶段的学习特征是不完全相符的,大学的教学更重要的是如何引导和启发学生自己去学什么,在教学中要进一步体现学生学习的主体地位,还要注重“双边交流”,实现“教”与“学”的有效结合。
3.3 营造良好的学习氛围,培养学生自主学习能力
良好的学习氛围,有助于调动学生的学习积极性,鼓励学生完成自我学习目标的设定,改善学习习惯,加强与其他学生的学习交流,从互动学习当中达到学习目的,也有助培养学生在学习过程中发现问题、解决问题的能力。
4 丰富校园生活，避免失去学习兴趣,沾染网瘾
通过开展丰富多彩的校园活动来丰富校园生活,鼓励学生积极参与,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,改善学生的学习情况,也可以有效避免学生觉得无所事事、失去学习兴趣或者投向网吧怀抱等。
参考文献
[1] 李志伟,刘志龙,袁盼鑫.民办高等学校学生自主学习现状的调查与分析[J].当代教育论坛管理研究,2011(9).
[2] 华玉昆.民办高校大学生的学习问题及分析[J].湖南农机,2011(7).
关键词:民办高职高专 大专生 学习情况 调查 分析
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0186-01
1 学生学习情况调查
此次调查在全院学生范围内开展,发出随机调查问卷200份,收回有效问卷175份。调查内容包括学习兴趣,学习目标、学习方法、教学过程、学习环境及课余生活等方面。
调查结果显示如以下几点。
(1)学习兴趣:51%的学生表示基本没有学习兴趣。其中,有2/3的学生刚进大学时还是有学习兴趣的,过了半学期之后才开始失去学习兴趣。
(2)学习目标:67%的学生表示没有明确的学习目标,主要集中在大一、大二的学生;33%有学习目标的学生中,大三的学生占2/3。
(3)学习方法:63.1%的学生表示没有适合的学习方法,其余学生沿用高中的学习方法,但觉得不适合现在学习要求。
(4)教学方法:79%的学生支持师生双边交流的教学方法,6.1%的学生认为教学该以教师为主,7.7%的学生选择以学生为主,7.2%的学生选择“自他”。
(5)课余生活:43.5%的学生选择在网络上打发时间,23.6%的学生积极参加学生社团活动,11.5%的学生在做课外兼职,21.4%的学生无所事事。
2 学生学习情况分析
2.1 学生学习特点
通过调查,根据学生学习生活的综合情况将学生分为学习派、社团派和自由派,各派学生在学习上也表现出各自的特点。
(1)学习派:这类型的学生学习兴趣相对浓厚些,学习目标较为明确,认为好好学习对今后就业或者继续学业很有用。
(2)社团派:这类型学生思维活跃,喜欢人际关系交往,积极参加学校的各种社团及活动,有一定的学习兴趣,学习目标也算明确,学习成绩中上。
(3)自由派:该类型学生分为两个群体,一种是兼职打工型,另一种是无所事事型。
无所事事型的学生“基本没有”或者“没有”学习兴趣,甚至认为学习很无聊,不如上网玩游戏。这部分学生一个学期除了考试几乎不出现在课堂上。
2.2 学习过程中存在的问题及原因
三个派别的学生尽管在学习特点上存在差异,但通过访问、观察等调查后发现他们在学习过程中都存在一些相同的问题,主要有以下几点。
2.2.1 基础差、底子薄
民办高职高专院校生源层次较多,本次调查学生当中12.7%来自重点中学,81%来自普通中学,2.2%来自中专,职高的占3.8%,技校的较少,有0.3%。学生的学习基础普遍偏差,并且各层次学生的学习基础也存在差异,学习起点也相应较低。大学学习知识专业性较强,而工科院校的专业课程实践性较强但也偏难,学生在学习方法、学习能力、知识接受度等方面都相应出现困难。
2.2.2 学习方法及作息安排出现困难
由高中向大学过渡的过程当中,角色转变,学生的适应力也存在很大差异。有相当一部分学生很难适应大学的学习和生活,主要表现在学习方法和作息时间安排方面。高中和大学的学习在学习方式、方法和目标上区别很大,进入大学后要求在学习的各方面较之以往应当有相应转变。一直保持高中学习方法的学生在大学的学习过程中慢慢出现不适应状态,这在学习派的学生学习情况中尤其能反映出来,特别是当刻苦学习后学习成绩却得不到相应回报,难免出现灰心、气馁,影响学习兴趣降低,甚至失去学习兴趣,部分学生慢慢转向自由派。
2.2.3 缺乏学习氛围
高职高专院校的学习更注重实训及技能的培养,工科院校的这一办学目标更为突出,学生在理论教学的学习中容易松怠,难以形成良好的学习氛围。再加上学生还缺乏自主学习能力的培养,专业知识学习困难,容易出现怕学、厌学、逃避学习的情况。
2.2.4 难以适应大学的教学模式
大学的学习和高中相比有很大差别,例如学科的专业性,知识的广度和深度,知识的结构体系等等和高中相比都有很大不同,因而大学的教学方式、方法和高中的相比也有很大区别。很多学生难以在短时间内适应大学的教学模式,再加上没有及时调整自己的学习方法以及没有合理安排作息时间,在学习的过程中产生了很大困难。
2.2.5 学校周边环境的制约
新校区周边环境的发展需要一个很长的过程,特别在新校区建成使用初期,周边环境条件不成熟,学生的学习和生活需求难免受到很大限制,这也是学生在学习过程中产生困难的一个客观原因。
3 改善學生学习情况的思考及建议
针对本次调查的结果与分析,要改善学生学习情况,提高学生学习效果,要先重视并落实好以下几方面的工作。
3.1 重视新生入学教育
做好新生入学教育工作对于新生适应大学生活环境,培养大学生独立自主能力,培育优良学风,形成健康人格,明确专业思想,坚定成才信念,为整个大学期间学习、生活、成长、成才奠定良好的基础具有十分重要的意义。
3.2 注重教学方式改进
现在大学教育比较强调实践能力和综合素质的培养,但目前较多情况大学课堂教学行为比较单一,课堂气氛较沉闷。这正是以传统的讲授式为主的教学方式的最大弊病。其实这与大学阶段的学习特征是不完全相符的,大学的教学更重要的是如何引导和启发学生自己去学什么,在教学中要进一步体现学生学习的主体地位,还要注重“双边交流”,实现“教”与“学”的有效结合。
3.3 营造良好的学习氛围,培养学生自主学习能力
良好的学习氛围,有助于调动学生的学习积极性,鼓励学生完成自我学习目标的设定,改善学习习惯,加强与其他学生的学习交流,从互动学习当中达到学习目的,也有助培养学生在学习过程中发现问题、解决问题的能力。
4 丰富校园生活，避免失去学习兴趣,沾染网瘾
通过开展丰富多彩的校园活动来丰富校园生活,鼓励学生积极参与,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,改善学生的学习情况,也可以有效避免学生觉得无所事事、失去学习兴趣或者投向网吧怀抱等。
参考文献
[1] 李志伟,刘志龙,袁盼鑫.民办高等学校学生自主学习现状的调查与分析[J].当代教育论坛管理研究,2011(9).
[2] 华玉昆.民办高校大学生的学习问题及分析[J].湖南农机,2011(7).