一、让学生从小明白数学与人类社会现实生活是紧密相关的，建立正确的数学观念
　　1.小学数学教学在选材、教学方式及方法方面尤为关键
　　数学教学须联系学生的生活实际，联系学生熟知和感兴趣的，因为数学知识和各种技能毕竟是来源于现实生活的，也必将用之于现实生活，因此必须让学生走进生活，感知数学、学习数学、应用数学，从而解决现实生活中所遇到的问题。
　　2.数学及其发展与人类的进步是密切相关的
　　数学是在社会现实生活中所产生的，是人们找到的解决现实生活中所遇到问题的方法。因此，数学的影响遍及了人类社会活动的各个领域，也是不断推进人类社会文明发展的重要因素。当今时代是电脑、科技飞速发展的时代，但也离不开数学的应用。因此，数学应用和发展情况，对于改变人类社会的生活现状及提高人类社会的生活质量和水平有着紧密的联系。
　　作为小学数学教育工作者，作为人类灵魂的工程师，就必须清醒地认识到，并且考虑到人类社会的发展和进步与数学教育之间的关系，懂得如何培养学生的数学观念和数学知识，深刻理解一切从“娃娃”抓起的重要性，让学生们懂得数学与现实生活之间的紧密联系，让学生们知道学习数学知识和技能，是为了更好地解决我们生活中所遇到的问题。
　　教师在日常的教育教学工作中，必须把数学知识、技能的传授与人类社会现实生活紧密联系，让学生根据现有的知识水平和日常的生活经验去解决现实生活中的一些简单问题。如果在数学课堂教学中，教师这样对学生进行教学，那么就会使枯燥的数学内容变得生动有趣，学生们就会更加热爱数学，更加主动地去学习数学，不断地促使学生们在学习中应用数学，所有的问题就会迎刃而解。
　　数学是来源于生活的，也必将服务于人类社会的生活，人类离不开数学，如果离开了数学，那么人类社会将无法生存和发展。启发学生不断地提出更多有价值的数学问题，促进学生们不断地提高自身的数学素养，甚至也会发现一些新的数学知识。数学必须密切联系生活，让学生在生活中学习数学，把自己所学的数学知识和各项技能用于生活，在生活中感受到数学的社会价值。
　　教师要让学生走进生活，充分感受数学的社会价值的存在，以往的数学学习常让学生感到与实际生活相距甚远，枯燥乏味，学习起来很被动。其实，数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生主动去体验和感受生活，主动获取知识和各项技能，让学生把所学的知识解决生活中遇到的问题，让学生感觉到自己的所学有用。
　　二、创设情景，形象直观，理论加实际
　　1创设情景直观教学
　　教学工作，要充分发扬教师的引导作用，教会学生如何思考问题，在他们生活的经历里，他们的头脑中已经积累了不少的生活经验，这些经验可以起到沟通理论与实践的作用。因此，必须努力把数学知识置于实际情景中，帮助学生利用生活经验理解数学问题，寻找数学知识的原形，使学生更容易理解和接受所学的知识。要让学生走进生活，亲身去体验，让学生自悟自得，积累知识。教师要把感性知识理性化，对于教材中一些实践性较强的数学知识，要尽力为学生提供课堂外的大舞台，让学生处于实际环境中学习新知，在实践活动中深化感悟新知。
　　例如，教师创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。人民币的认识离不开现实的购物活动，就像计算机的学习离不开上机操作一样，因此，教师在进行教学活动时候，创设情景活动是非常必要的，只有联系了实际的购物活动，通过这些活动，才能更好地使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，从而提高社会交往和社会实践能力。
　　2.设计好学生的实践活动
　　学生的学习是离不开实践活动，在教学生认识各种面值的人民币的时候，设计一项活动，可以让学生以小组为单位将准备好的人民币进行分类。通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值、图案、色彩特点，使认识各种面值的人民币的活动落到了实处。
　　认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系，这些内容是比较抽象的。教学时，应根据学生已有的生活经验，组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角之间的十进关系和一元、一角的币值的大小。
　　通过实践活动，让学生从生活中找到了数学素材，感受生活中处处有数学，学习数学身临其境，产生亲切感，体会到了数学与生活的密切关系，就知道了数学知识的作用，就会用数学知识去解决现实生活中的实際问题。要让学生深知数学来源生活，数学又为实际生活服务。