摘 要：小学数学课堂教学的效率是指在40分钟的课堂教学中，使学生获得必要的知识与相应的技能、应用数学学习方法解决问题并享受探究的过程，从中获得愉悦的学习成功体验。而要提高小学数学课堂教学效率，则全方位、科学、精细地准备、实施及总结教学是必要的，也是提高课堂教学效率的保证。
　　关键词：小学数学；效率
　　《小学数学课程标准》指出“数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现‘人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学’”。小学生要学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的效率。使学生获得必要的知识与相应的技能、应用数学学习方法解决问题并享受探究的过程，从中获得愉悦的学习成功体验。以笔者从事小学数学教学的经验，小学数学课堂效率的提高，须做到以下几点：
　　一、科学制定教学目标
　　课堂任务完成得怎样，制定科学、可行的教学目标是关键。这就要求教师在课前准备上要充分考虑到学生的接受能力，合理安排一节课的信息量。对不同学段的学生、同学段不同学习力的学生要进行区分，由于学生的思维发展水平、接受能力不尽相同，因此相应的教学进度也要区别对待。另外，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
　　二、深入挖掘教学内容
　　教材是死的，人是活的。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“理论结合实际”，让学生把所学的数学知识与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，对于课堂而言，教学内容是否有效应和知识的属性、学生的状态有关。学生知识的增长是教学成功的关键。如教学《分数的应用》之《利息与税率》一课时，可就身边甚至家庭债务及存款信息做以充分调查，然后精选实例，做课堂拓展，让学生初步体验理财观念，这种知识是学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，深入并充分地进行课前准备，拓展教学内容，从而为提高课堂效率打下良好的基础。
　　三、严密组织课堂教学
　　数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性。数学教学就是数学思维活动的教学。基于这两个特点的理解，我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维能力。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拨指导。新《课程标准》要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。
　　四、最大调动学生情绪
　　《教育心理学》指出：“教师良好的仪容仪表、饱满的精神状态、昂扬的授课风范会自始至终带给学生以极强的心理暗示。”教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。同时也有利于良好的师生关系的建立，加强师生情感的交流。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情，在潜移默化中提高学习效率。
　　五、耐心培养学习习惯
　　俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也 就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，而在培养过程中难免会有反复。我们要耐心抓，反复抓，如此，学生才能上进。要形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯，从而为提高课堂效率提供保证。
　　六、充分运用信息技术
　　教师在以多媒体和网络为基础和信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，能起到良好的教学辅助作用。教师在设计教学环节时若在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段，通过多媒体课件将学生引入到教学情境中，引导学生思考，使其学习新知识的兴趣更易激发。运用现代信息技术，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，可极大地丰富教学手段，提高教学效率。
　　七、精心进行课堂总结
　　课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆的负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要的意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。因此，课堂总结可针对本节课的内容或进行归纳总结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维，提高学生的认知能力。例如：教学完《米和厘米》时，可以布置一个实践作业：量一量家里常用物品的长度，第二天来汇报给我们的同学。这样让学生在生活实践中使知识得以验证和完善。也可把数学知识的探索兴趣延伸到对数学文化的感受，让他们体会数学的奥妙、历代数学家的伟大。
　　总之，课堂是教育教学的主渠道，提高课堂教学效率是广大教师所共同追求的。教师是课堂教学的主导者，我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，努力探究课堂教学模式，提高课堂教学实效。