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摘 要：德育是学校教育的重要组成部分，影响着学生的全面发展和健康成长。同时学生良好的德育素养，对构建社会主义精神文明建设也有着重要的作用。小学阶段的学生，初步进入集体生活和社会生活，正是德育启蒙的关键时期，不仅规范着当下的行为习惯，还对未来产生深远的影响。基于此，教师需要努力提高德育教育的有效性。
关键词：新形势;小学德育;方法研究
在传统的学校教育中，德育教育一直都处于形式化和表面化的阶段，在教育方法和策略上存在诸多问题，并没能充分发挥其教育价值。随着新课改的深入发展，学生的全面发展和素质培养也被高度重视，也为德育教育带来新的希望。本文结合实践经验，对新形势下的有效德育教育方法进行简要的分析论述，希望能发挥借鉴价值。
一、进行文化宣传，进行德育素养熏陶
德育是内在品格的综合培养，学生首先需要在思想上产生认同，才能实现良好的德育效果。积极健康的文化环境，可以对学生产生潜移默化的思想熏陶，增强其对德育内容的认同感和归属感。学校教育主要是文化教育，教师不仅要摆脱传统的理论说教模式，还要借助文化环境的整体引导，丰富学生的精神世界，从而为德育培养奠定良好的基础。
比如，教师可以组织学生举行定期的文化宣传活动，“爱国主义”“集体主义”“坚韧精神”等各种主题的演讲讨论活动，黑板报、校园广告语等文化环境的布置，使学生在潜移默化中受到良好的思想熏陶，为有效的德育培养奠定坚实的基础。另外，教师也需要借助具体的学科教学，进行德育教育和文化教育的有效结合，从德育的角度对学生进行知识拓展，实现多层次多角度的德育渗透。尤其是语文学科和道德与法治学科，教师需要更新落后的应试教育思想，认真做好学科教学活动，全面提升学生的德育水平。
二、设置奖罚政策，进行德育行为规范
思想引导是对学生进行德育教育的重要方式，行为规范也可以推进学生德育行为的落实。这个阶段的小学生，很多行为习惯也都是处在初步培养的阶段，他们并没有明确的好坏对错意识，好多都是在好奇心或者模仿借鉴中逐步养成的。而且他们对规则和规矩管理都比较重视，对教师的认可和表扬有着强烈的心理需求。基于此，教师可以通过明确的行为规则引导，提升学生的德育教育效果。
比如教师可以明确规定，哪些行为是被禁止的，哪些行为是被鼓励的，并配上对应的奖罚政策。除此之外，教师还可以定期选举优秀的个人或者小组，展现他们优异的行为表现，激发其他学生的竞争意识和超越思维，从而表现出更为强烈的行动准则和学习意识。总之，教师通过一系列规则制度的设立，使学生们的行为规范有据可依，在长期的实践参与中形成良好的行为习惯，并和相应的德育理念有效融合，从而全面提升德育综合素养，做到言行合一。另外，教师的这些制度和奖罚措施也要和学生以民主协商的方式共同完成，提高学生的接受和认可程度，明确行为规范的意义，才能在参与过程中更加积极主动。
三、做到为人师表，发挥行为表率作用
在学校生活中，教师和学生的接触时间最长，而且也是作为引领者和规范者的身份出现，对学生产生潜移默化的影响是不可忽视的。生活细节无小事，都在一点一滴地影响着学生的思维认知和行为实践。因此，教师必须严格规范个人的行为举止，用人格魅力来影响学生，发挥好行为表率的作用。
比如教师在工作上能够做到爱岗敬业，认真上课，认真备课，不敷衍塞责，学生们也能从中受到积极情感的影响，从而端正学习态度，努力学习。又比如教师在和学生进行交流的过程中，要做到整齐的着装，规范的肢体语言，良好的语言素养，进而提升学生的人际交往礼仪。还有在面对各种班规的时候，教师也要以身作则，和学生以平等的身份共同遵守等等。为此，教师必须意识到师德師风建设的重要性，不断更新知识结构，身体力行去践行师德规范，积极地去影响学生、教育学生，使他们健康全面发展。
四、密切家校沟通，借助家庭环境引导
学生的德育培养单靠学校的力量是远远不够的，家庭教育在这里面发挥的作用也是深刻而全面的。教师必须密切和家长之间的沟通，形成统一的德育培养理念，共同对学生展开德育培养。
首先，教师要对家长展开学生德育培养重要性的宣传工作，帮助家长摆脱单一的知识学习和成绩学习的狭隘教育理念，从而形成统一的教育理念。其次，教师要对家长进行正确的德育方法和措施的普及，改变家长传统的打骂的教育方式，展开科学有效的教育活动。最后，教师要和家长进行学生个体情况的沟通，及时发现学生出现的问题，并探讨有效的教育方法，在教育合力的影响下帮助学生实现快速高效的德育培养效果。
总之，在新的教育形势下，小学德育教育受到进一步的关注，提高其有效性和实效性成为重要的教学目标。教师需要对德育培养中存在的问题有清晰的认识，同时不断深化德育素养教育能力，从德育特点和学生特点出发，充分利用和创造各种条件，切实提升德育教育水平。
参考文献：
[1]素质教育视角下小学德育教育有效开展途径分析[J].黄镇基.好家长.2017（41）.
[2]小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].刘蜀民，甘霖.中华少年.2016（20）.
关键词：新形势;小学德育;方法研究
在传统的学校教育中，德育教育一直都处于形式化和表面化的阶段，在教育方法和策略上存在诸多问题，并没能充分发挥其教育价值。随着新课改的深入发展，学生的全面发展和素质培养也被高度重视，也为德育教育带来新的希望。本文结合实践经验，对新形势下的有效德育教育方法进行简要的分析论述，希望能发挥借鉴价值。
一、进行文化宣传，进行德育素养熏陶
德育是内在品格的综合培养，学生首先需要在思想上产生认同，才能实现良好的德育效果。积极健康的文化环境，可以对学生产生潜移默化的思想熏陶，增强其对德育内容的认同感和归属感。学校教育主要是文化教育，教师不仅要摆脱传统的理论说教模式，还要借助文化环境的整体引导，丰富学生的精神世界，从而为德育培养奠定良好的基础。
比如，教师可以组织学生举行定期的文化宣传活动，“爱国主义”“集体主义”“坚韧精神”等各种主题的演讲讨论活动，黑板报、校园广告语等文化环境的布置，使学生在潜移默化中受到良好的思想熏陶，为有效的德育培养奠定坚实的基础。另外，教师也需要借助具体的学科教学，进行德育教育和文化教育的有效结合，从德育的角度对学生进行知识拓展，实现多层次多角度的德育渗透。尤其是语文学科和道德与法治学科，教师需要更新落后的应试教育思想，认真做好学科教学活动，全面提升学生的德育水平。
二、设置奖罚政策，进行德育行为规范
思想引导是对学生进行德育教育的重要方式，行为规范也可以推进学生德育行为的落实。这个阶段的小学生，很多行为习惯也都是处在初步培养的阶段，他们并没有明确的好坏对错意识，好多都是在好奇心或者模仿借鉴中逐步养成的。而且他们对规则和规矩管理都比较重视，对教师的认可和表扬有着强烈的心理需求。基于此，教师可以通过明确的行为规则引导，提升学生的德育教育效果。
比如教师可以明确规定，哪些行为是被禁止的，哪些行为是被鼓励的，并配上对应的奖罚政策。除此之外，教师还可以定期选举优秀的个人或者小组，展现他们优异的行为表现，激发其他学生的竞争意识和超越思维，从而表现出更为强烈的行动准则和学习意识。总之，教师通过一系列规则制度的设立，使学生们的行为规范有据可依，在长期的实践参与中形成良好的行为习惯，并和相应的德育理念有效融合，从而全面提升德育综合素养，做到言行合一。另外，教师的这些制度和奖罚措施也要和学生以民主协商的方式共同完成，提高学生的接受和认可程度，明确行为规范的意义，才能在参与过程中更加积极主动。
三、做到为人师表，发挥行为表率作用
在学校生活中，教师和学生的接触时间最长，而且也是作为引领者和规范者的身份出现，对学生产生潜移默化的影响是不可忽视的。生活细节无小事，都在一点一滴地影响着学生的思维认知和行为实践。因此，教师必须严格规范个人的行为举止，用人格魅力来影响学生，发挥好行为表率的作用。
比如教师在工作上能够做到爱岗敬业，认真上课，认真备课，不敷衍塞责，学生们也能从中受到积极情感的影响，从而端正学习态度，努力学习。又比如教师在和学生进行交流的过程中，要做到整齐的着装，规范的肢体语言，良好的语言素养，进而提升学生的人际交往礼仪。还有在面对各种班规的时候，教师也要以身作则，和学生以平等的身份共同遵守等等。为此，教师必须意识到师德師风建设的重要性，不断更新知识结构，身体力行去践行师德规范，积极地去影响学生、教育学生，使他们健康全面发展。
四、密切家校沟通，借助家庭环境引导
学生的德育培养单靠学校的力量是远远不够的，家庭教育在这里面发挥的作用也是深刻而全面的。教师必须密切和家长之间的沟通，形成统一的德育培养理念，共同对学生展开德育培养。
首先，教师要对家长展开学生德育培养重要性的宣传工作，帮助家长摆脱单一的知识学习和成绩学习的狭隘教育理念，从而形成统一的教育理念。其次，教师要对家长进行正确的德育方法和措施的普及，改变家长传统的打骂的教育方式，展开科学有效的教育活动。最后，教师要和家长进行学生个体情况的沟通，及时发现学生出现的问题，并探讨有效的教育方法，在教育合力的影响下帮助学生实现快速高效的德育培养效果。
总之，在新的教育形势下，小学德育教育受到进一步的关注，提高其有效性和实效性成为重要的教学目标。教师需要对德育培养中存在的问题有清晰的认识，同时不断深化德育素养教育能力，从德育特点和学生特点出发，充分利用和创造各种条件，切实提升德育教育水平。
参考文献：
[1]素质教育视角下小学德育教育有效开展途径分析[J].黄镇基.好家长.2017（41）.
[2]小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].刘蜀民，甘霖.中华少年.2016（20）.