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摘 要：随着时代的发展，幼儿园教育模式也在不断变化，在诸多幼儿园教学方式中，游戏化教学由于适应幼儿的心理状态，更容易被幼儿接受，从而成为当下主要的幼儿园教学方式之一。因此，为了能让游戏化教学在幼儿园教学过程中顺利展开，教师应该结合幼儿的年龄特点与心理状态，创建轻松愉悦的游戏气氛，同时在游戏过程中要选择合适的教学材料，以幼儿的安全情况为重，其次还应创建相应的游戏情境，调动起幼儿的游戏兴趣，让他们爱上做游戏。
关键词：幼儿园;游戏化教学;开展方式
为了能让幼儿健康快乐成长，幼儿园教师要特别重视这一时期的教学方式的选择，要照顾到幼儿的情绪，考虑到幼儿的需求。因此，结合这个阶段的孩子们活泼好动、对事物充满好奇的性格特色，教师可以选择以游戏化的方式开展幼儿园教学。为了能更好地进行这一教学过程，本文结合自身的教学经验，以幼儿园游戏化教学的有效开展方式为重点，从创造轻松的游戏气氛、选择合适的游戏材料、调动幼儿的游戏兴趣这三个方面进行了探讨。
一、根据幼儿特点，创造轻松的游戏气氛
幼儿园的孩子们由于剛离开家不久，对新的环境和集体生活不能很快地适应，可能会产生紧张、害怕等正常的心理情绪。而幼儿园的教师作为与幼儿们朝夕相处的人员之一，要能够敏感地识别到幼儿的情绪变化，通过有效的方式及时帮助安抚他们，让幼儿能够参与到集体生活中来。同时，考虑到这个年龄段的孩子们往往都有强烈的好奇心，对事情充满了探索的欲望，因此教师可以根据这一特点展开游戏活动，来帮助幼儿适应幼儿园生活。为此，应照顾到幼儿的心理状态，通过创造轻松愉悦的游戏气氛来开展游戏，吸引幼儿的注意力，转移他们思念家人的情绪。
例如，为了帮助幼儿之间互相熟悉，教师可以带幼儿们一起玩跷跷板的游戏，这种与他人一同游戏的方式，可以让孩子们彼此之间建立很好的友谊，让幼儿在玩乐的时候感受到愉快的心情。由于这个时候幼儿应该已经对旁边的新伙伴相对比较熟悉了，所以可以先从坐的近的幼儿开始，帮助幼儿适应两人一组的游戏模式。教师应在旁边进行看护，在保证幼儿安全的同时鼓励幼儿勇敢地进行尝试，同时要注意跷跷板应挑选合适的型号，避免幼儿从座位上滑下或者跷起来太高让幼儿害怕等。
二、注重幼儿安全，选择合适的游戏材料
在幼儿园教学过程中，保证幼儿的身心健康是第一位的。这个时期的孩子们由于年龄还小，在做游戏的时候一定要有人在旁边看护，确保幼儿的安全情况。此外，光是教师注意照看还是不够的，对于幼儿接触到的物品尤其是游戏材料，一定要进行安全方面的严格把控。游戏中使用的玩具材料首先应该是安全无公害的，其次还应注意是否有细小零件，拆卸容易与否等。要将看护与材料选择相结合，避免幼儿将玩具放入口中等危险情况的发生，以幼儿“安全第一”这一原则进行游戏的开展。
例如，在平时做游戏的过程中，除了使用幼儿园内数量有限的玩具来增加孩子们的乐趣之外，教师可以准备一些身边的安全易得的材料让幼儿自己动手制作玩具。比如教师可以教幼儿用彩色卡纸折出各种小动物如青蛙和鱼等，或者用白色的纸张进行折叠，再用彩笔涂上自己喜欢的颜色。可以将幼儿们分成几组，让他们围绕在小桌旁一同制作，有不会做的还可以相互帮助。这样的游戏道具制作过程，在吸引幼儿们注意力的同时能够增加幼儿们的游戏乐趣，还可以锻炼孩子们的动手能力与协作能力，也确保了孩子们的安全等。
三、创建游戏情境，调动幼儿的游戏兴趣
有时幼儿们可能由于心情低落或者不擅长与身边的人进行交流，在游戏中的参与度不高，教师就无法通过游戏来完成教学过程。因此，教师要通过各种方法和途径，调动起幼儿们的游戏兴趣，要知道爱玩是孩子们的天性，教师只要创建起合适的游戏情境，吸引幼儿们的兴趣，他们就会自然地加入到游戏当中来。为此，教师需要使用幼儿化的语言与孩子们进行交流沟通，对于那些性格内向的孩子要有足够的耐心，分析当时幼儿的心理状态，让自己以他们的视角来考虑问题，从而创建出幼儿们愿意参与的游戏情境。
例如，教师可以准备一些小皮球，把幼儿们带到室外，让幼儿们知道要进行拍皮球的游戏，调动起他们的积极性。然后让班内的孩子随意选择自己的位置，大家一起开始拍皮球，注意游戏要在开阔的场地内进行，避免幼儿在拍球时互相拥挤。教师要为游戏塑造自由、开放的游戏气氛，不通过强制的手段，而是通过幼儿之间愉快的情绪互相感染，来让幼儿们一同参与到游戏当中。教师应先自己做好拍皮球的示范，引导幼儿们勇敢进行尝试，对于拍得不太好的幼儿，教师要适时安慰他们，并鼓励他们不要气馁，要让他们知道尝试的机会有很多等。
综上所述，教师在幼儿园的教学过程中，可以通过游戏化的方式来进行开展，为此应根据幼儿的特点，创造出轻松愉快的游戏气氛，同时注重幼儿的安全情况，选择合适的游戏材料，并且创造相应的游戏情境来调动幼儿的游戏兴趣，让他们爱上做游戏。以此来帮助幼儿适应集体生活，让教师能够把游戏化教学有效开展下去。
参考文献：
[1]李云秋.浅析如何提升幼儿游戏教学有效性[J].才智，2018（36）：43.
[2]谢玉兰.游戏化教学在幼儿园课程实施中的探索与研究[J].华夏教师，2017（22）：38-39.
关键词：幼儿园;游戏化教学;开展方式
为了能让幼儿健康快乐成长，幼儿园教师要特别重视这一时期的教学方式的选择，要照顾到幼儿的情绪，考虑到幼儿的需求。因此，结合这个阶段的孩子们活泼好动、对事物充满好奇的性格特色，教师可以选择以游戏化的方式开展幼儿园教学。为了能更好地进行这一教学过程，本文结合自身的教学经验，以幼儿园游戏化教学的有效开展方式为重点，从创造轻松的游戏气氛、选择合适的游戏材料、调动幼儿的游戏兴趣这三个方面进行了探讨。
一、根据幼儿特点，创造轻松的游戏气氛
幼儿园的孩子们由于剛离开家不久，对新的环境和集体生活不能很快地适应，可能会产生紧张、害怕等正常的心理情绪。而幼儿园的教师作为与幼儿们朝夕相处的人员之一，要能够敏感地识别到幼儿的情绪变化，通过有效的方式及时帮助安抚他们，让幼儿能够参与到集体生活中来。同时，考虑到这个年龄段的孩子们往往都有强烈的好奇心，对事情充满了探索的欲望，因此教师可以根据这一特点展开游戏活动，来帮助幼儿适应幼儿园生活。为此，应照顾到幼儿的心理状态，通过创造轻松愉悦的游戏气氛来开展游戏，吸引幼儿的注意力，转移他们思念家人的情绪。
例如，为了帮助幼儿之间互相熟悉，教师可以带幼儿们一起玩跷跷板的游戏，这种与他人一同游戏的方式，可以让孩子们彼此之间建立很好的友谊，让幼儿在玩乐的时候感受到愉快的心情。由于这个时候幼儿应该已经对旁边的新伙伴相对比较熟悉了，所以可以先从坐的近的幼儿开始，帮助幼儿适应两人一组的游戏模式。教师应在旁边进行看护，在保证幼儿安全的同时鼓励幼儿勇敢地进行尝试，同时要注意跷跷板应挑选合适的型号，避免幼儿从座位上滑下或者跷起来太高让幼儿害怕等。
二、注重幼儿安全，选择合适的游戏材料
在幼儿园教学过程中，保证幼儿的身心健康是第一位的。这个时期的孩子们由于年龄还小，在做游戏的时候一定要有人在旁边看护，确保幼儿的安全情况。此外，光是教师注意照看还是不够的，对于幼儿接触到的物品尤其是游戏材料，一定要进行安全方面的严格把控。游戏中使用的玩具材料首先应该是安全无公害的，其次还应注意是否有细小零件，拆卸容易与否等。要将看护与材料选择相结合，避免幼儿将玩具放入口中等危险情况的发生，以幼儿“安全第一”这一原则进行游戏的开展。
例如，在平时做游戏的过程中，除了使用幼儿园内数量有限的玩具来增加孩子们的乐趣之外，教师可以准备一些身边的安全易得的材料让幼儿自己动手制作玩具。比如教师可以教幼儿用彩色卡纸折出各种小动物如青蛙和鱼等，或者用白色的纸张进行折叠，再用彩笔涂上自己喜欢的颜色。可以将幼儿们分成几组，让他们围绕在小桌旁一同制作，有不会做的还可以相互帮助。这样的游戏道具制作过程，在吸引幼儿们注意力的同时能够增加幼儿们的游戏乐趣，还可以锻炼孩子们的动手能力与协作能力，也确保了孩子们的安全等。
三、创建游戏情境，调动幼儿的游戏兴趣
有时幼儿们可能由于心情低落或者不擅长与身边的人进行交流，在游戏中的参与度不高，教师就无法通过游戏来完成教学过程。因此，教师要通过各种方法和途径，调动起幼儿们的游戏兴趣，要知道爱玩是孩子们的天性，教师只要创建起合适的游戏情境，吸引幼儿们的兴趣，他们就会自然地加入到游戏当中来。为此，教师需要使用幼儿化的语言与孩子们进行交流沟通，对于那些性格内向的孩子要有足够的耐心，分析当时幼儿的心理状态，让自己以他们的视角来考虑问题，从而创建出幼儿们愿意参与的游戏情境。
例如，教师可以准备一些小皮球，把幼儿们带到室外，让幼儿们知道要进行拍皮球的游戏，调动起他们的积极性。然后让班内的孩子随意选择自己的位置，大家一起开始拍皮球，注意游戏要在开阔的场地内进行，避免幼儿在拍球时互相拥挤。教师要为游戏塑造自由、开放的游戏气氛，不通过强制的手段，而是通过幼儿之间愉快的情绪互相感染，来让幼儿们一同参与到游戏当中。教师应先自己做好拍皮球的示范，引导幼儿们勇敢进行尝试，对于拍得不太好的幼儿，教师要适时安慰他们，并鼓励他们不要气馁，要让他们知道尝试的机会有很多等。
综上所述，教师在幼儿园的教学过程中，可以通过游戏化的方式来进行开展，为此应根据幼儿的特点，创造出轻松愉快的游戏气氛，同时注重幼儿的安全情况，选择合适的游戏材料，并且创造相应的游戏情境来调动幼儿的游戏兴趣，让他们爱上做游戏。以此来帮助幼儿适应集体生活，让教师能够把游戏化教学有效开展下去。
参考文献：
[1]李云秋.浅析如何提升幼儿游戏教学有效性[J].才智，2018（36）：43.
[2]谢玉兰.游戏化教学在幼儿园课程实施中的探索与研究[J].华夏教师，2017（22）：38-39.