论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革践行至今，取得了显著成就的同时也暴露出了一些问题：如旧有的思想观念在短时间内不会轻易改变;流于形式，无法真正理解新课改的初衷;改革范围大，时间久，对师生都是一种挑战;改革步伐的快慢与各个地区的实际情况不相适应等，这些问题让新课改的价值大打折扣。基于此，本文以小学语文课程为例，探究新课程改革中暴露出的问题以及改进建议，以期能为教育教学事业尽微薄之力。
关键词：小学语文;新课改;教学反思与改进
小学阶段的语文是学好各门学科的基础，也是做好新课改工作的关键一步。如果在这个阶段出现问题不仅会影响孩子的一生，还会让大家质疑新课改的意义。基于此，笔者建议小学教师们要重视自己的工作、明确自己的价值，在研读新课改的基础上，把握学情，精读教材，找到合理有效的教学方式来提升教学效率。笔者作为一名小学语文教育工作者身体力行，发现了课改中存在的问题并给出了一些改进的建议，具体如下所示：
一、建立培训机制，更新教学观念
很多教师，尤其是年长的教师教学理念落后，即便是学校再三强调，这些教师也难以改变旧有的教学习惯。笔者建议：建立培训机制，定期更新教学观念，促使教师们跟上新课改进度。
如，学校可以以小组为单位，将全校教师分为若干小组并定期开展培训活动，宣传新的教学理念，在潜移默化中改变教师们的观念。当然，培训活动中还可以融入竞争、监督、合作、淘汰机制，让教师们感到危机意识，逼迫自己短时间内有所改变。除此之外，还可以在教师之间成立名师讲堂，鼓励并推荐优秀的教师进行公开讲课，由优秀教师领头大家互帮互助、共同进步。
笔者认为建立培训机制是十分有必要的，因为在培训活动中可以集中宣传课改理念，明确改革的大纲;同时，培训机制方便教师们进行交流与合作，有利于共同进步。
二、深入研读课改，回归改革本质
要想紧跟时代的潮流，教师首先要做的工作就是了解什么是新课改，新课改的意义以及该怎们做才算符合新课改的要求，只有这样才能把握新课改的方向，沿着正确的道路前进。
在新学期教授新的知识之前，笔者认真研读了新课改的内容，了解到了新课改的总目标、具体目标、三大理念以及新课改倡导下出现的新的观点，包括新的课程观、学生观、发展观、知识观、学习观、教学观、教师观等等，全方位、多角度地为教学活动提供了依据。此外，新课改还对课程标准、课程结构、评价管理、教材开发等方面有明确的规定。笔者认为只有清楚把握这些方向，才能回归新课改的本质。
“磨刀不誤砍柴工”，明确的目标、准确的方向才能事半功倍，做好改革工作。基于此，笔者提出了自己的建议：研读课改内容，了解改革本质，树立教学新目标。
三、师生协同合作，做好教学工作
新课改三大基本理念是关注学生发展、强调教师成长和重视以学定教，从其字面意义上来看，新课改重新定义了“师”与“生”、“教”与“学”之间的地位，尊重了学生的课堂主体价值，也对教师提出了新的要求。
如，在学习《带刺的朋友》这一课内容时，笔者改变了旧有的教学理念，将课堂三分之二的时间交给了学生自己处理，他们要进行自读活动，要分小组改编课本剧，要解决课后练习题等等。笔者要做的就是维护课堂教学秩序、适时调拨、掌控教学进度、及时布置教学任务等，做好课堂教学的服务者。当然，同学们也要配合教师的教学进度，与教师合作完成教学目标。
新课改背景下，师生关系被重新定义——由支配、接受关系成为了合作关系，这一新的变化促使教师尊重学生课堂主体地位，也让学生有了参与课堂的积极性和主动性，因此能提升课堂教学效率，做好语文教学工作。
四、结合地方实际，进度有条不紊
笔者认为新课改只是给全国课程改革提供了大致的方向，至于各个地方的改革进度则需要地方自己把握，坚持因地制宜，切记盲目跟风。
笔者发现有些地方为了响应新课改的要求，不顾实际情况进行大刀阔斧的改革，反而引发了教学质量的大幅度下滑;有的地方教学条件有限，无法做到信息化教学;还有的地区丢掉了地方教学特色，“泯然众人矣”。笔者认为大家改革的决心值得肯定，但是改革的方法需要变通。基于此，笔者提出了自己的建议：切忌盲目跟风，把握自己的改革步伐。如，在学习《秋天的雨》这一课内容时，笔者就特意挑选了一个秋雨天来讲述本课，目的是让孩子们能亲身体验秋雨的魅力。当然，有条件的学校可以借助多媒体技术进行教学。此外，还可以利用课本剧表演，绘画教学、游戏等形式等授课，只要是孩子们喜欢学、想要学、学进去的方法都值得借鉴。至于个别地区快速的改革进度，我们要调整好心态，静下心来，有条不紊、不急不躁地进行改革。
综上，新课改的推进是趋势，作为一线教师的我们，唯有真正理解新课改的意义，积极践行新课改的要求，让课堂实实在在地服务学生。
参考文献：
[1]余洁.新课程背景下小学语文教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2017（58）.
[2]耿中辉.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策[J].教师，2013（33）.
关键词：小学语文;新课改;教学反思与改进
小学阶段的语文是学好各门学科的基础，也是做好新课改工作的关键一步。如果在这个阶段出现问题不仅会影响孩子的一生，还会让大家质疑新课改的意义。基于此，笔者建议小学教师们要重视自己的工作、明确自己的价值，在研读新课改的基础上，把握学情，精读教材，找到合理有效的教学方式来提升教学效率。笔者作为一名小学语文教育工作者身体力行，发现了课改中存在的问题并给出了一些改进的建议，具体如下所示：
一、建立培训机制，更新教学观念
很多教师，尤其是年长的教师教学理念落后，即便是学校再三强调，这些教师也难以改变旧有的教学习惯。笔者建议：建立培训机制，定期更新教学观念，促使教师们跟上新课改进度。
如，学校可以以小组为单位，将全校教师分为若干小组并定期开展培训活动，宣传新的教学理念，在潜移默化中改变教师们的观念。当然，培训活动中还可以融入竞争、监督、合作、淘汰机制，让教师们感到危机意识，逼迫自己短时间内有所改变。除此之外，还可以在教师之间成立名师讲堂，鼓励并推荐优秀的教师进行公开讲课，由优秀教师领头大家互帮互助、共同进步。
笔者认为建立培训机制是十分有必要的，因为在培训活动中可以集中宣传课改理念，明确改革的大纲;同时，培训机制方便教师们进行交流与合作，有利于共同进步。
二、深入研读课改，回归改革本质
要想紧跟时代的潮流，教师首先要做的工作就是了解什么是新课改，新课改的意义以及该怎们做才算符合新课改的要求，只有这样才能把握新课改的方向，沿着正确的道路前进。
在新学期教授新的知识之前，笔者认真研读了新课改的内容，了解到了新课改的总目标、具体目标、三大理念以及新课改倡导下出现的新的观点，包括新的课程观、学生观、发展观、知识观、学习观、教学观、教师观等等，全方位、多角度地为教学活动提供了依据。此外，新课改还对课程标准、课程结构、评价管理、教材开发等方面有明确的规定。笔者认为只有清楚把握这些方向，才能回归新课改的本质。
“磨刀不誤砍柴工”，明确的目标、准确的方向才能事半功倍，做好改革工作。基于此，笔者提出了自己的建议：研读课改内容，了解改革本质，树立教学新目标。
三、师生协同合作，做好教学工作
新课改三大基本理念是关注学生发展、强调教师成长和重视以学定教，从其字面意义上来看，新课改重新定义了“师”与“生”、“教”与“学”之间的地位，尊重了学生的课堂主体价值，也对教师提出了新的要求。
如，在学习《带刺的朋友》这一课内容时，笔者改变了旧有的教学理念，将课堂三分之二的时间交给了学生自己处理，他们要进行自读活动，要分小组改编课本剧，要解决课后练习题等等。笔者要做的就是维护课堂教学秩序、适时调拨、掌控教学进度、及时布置教学任务等，做好课堂教学的服务者。当然，同学们也要配合教师的教学进度，与教师合作完成教学目标。
新课改背景下，师生关系被重新定义——由支配、接受关系成为了合作关系，这一新的变化促使教师尊重学生课堂主体地位，也让学生有了参与课堂的积极性和主动性，因此能提升课堂教学效率，做好语文教学工作。
四、结合地方实际，进度有条不紊
笔者认为新课改只是给全国课程改革提供了大致的方向，至于各个地方的改革进度则需要地方自己把握，坚持因地制宜，切记盲目跟风。
笔者发现有些地方为了响应新课改的要求，不顾实际情况进行大刀阔斧的改革，反而引发了教学质量的大幅度下滑;有的地方教学条件有限，无法做到信息化教学;还有的地区丢掉了地方教学特色，“泯然众人矣”。笔者认为大家改革的决心值得肯定，但是改革的方法需要变通。基于此，笔者提出了自己的建议：切忌盲目跟风，把握自己的改革步伐。如，在学习《秋天的雨》这一课内容时，笔者就特意挑选了一个秋雨天来讲述本课，目的是让孩子们能亲身体验秋雨的魅力。当然，有条件的学校可以借助多媒体技术进行教学。此外，还可以利用课本剧表演，绘画教学、游戏等形式等授课，只要是孩子们喜欢学、想要学、学进去的方法都值得借鉴。至于个别地区快速的改革进度，我们要调整好心态，静下心来，有条不紊、不急不躁地进行改革。
综上，新课改的推进是趋势，作为一线教师的我们，唯有真正理解新课改的意义，积极践行新课改的要求，让课堂实实在在地服务学生。
参考文献：
[1]余洁.新课程背景下小学语文教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2017（58）.
[2]耿中辉.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策[J].教师，2013（33）.