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摘要：心理素养是当前教育改革潮流下，对数学教师所提出的新标准与新要求。部分小学学校的数学教学课堂由于教学过程多种问题，让小学生对于数学的学习态度有着严重的影响。通过数学创新教学，学生能够更容易接受和学习新事物，提升数学计算能力，能够更有条理地处理问题。
关键字：小学数学;课题教学;创新意识
引言：小学数学中的各个知识板块之间存在着一定关联，可以通过创新数学教学方法引导小学生进行联想式学习，提升小学生的计算力和理解力，便于小学生迅速有效的获取知识。在数学练习题教学构成中，需要培养学生自主思考的能力。通过树立学生正确的解题意识，来不断的发散拓展。教师需要引导学生在解题过程中如何充分结合课堂知识来提升学习效率。在日常教学过程中注意对学生的求异思维、想象力、辩证思维能力的培养，从而实现学生再新时代下的创造、创新发展。
一、培养学生数学学习兴趣，为学生奠定良好的数学素养
通过加强课堂中老师和学生的互动环节，来提高学生的学习兴趣。或者在图形的面积计算中，先让学生熟悉掌握三角形、四边形等常见图形的面积计算方法。然后将这些图形进行拼接或者拆分，让学生自主思考有几种方式可以计算得到所求图形的面积。并引导他们从复杂的方法中往简单的方向靠拢，突破自己的思考束缚，形成属于自身的数学思维方式。而在轴对称图形内容教学过程中，可以让学生讨论对称图形都有哪些，它们都有什么特征，生活中是否见过这些图形等等。和学生一起利用手工图纸去折叠出自己所知道的对称图形，描绘出折叠图形的对称轴在哪里，并具体有几条对称轴。在趣味性游戏中加强学生的数学知识理解，拓展学生的综合能力。保持课堂氛围会的活跃性，学生的学习积极性能够不断提升。并引导他们从复杂的方法，让他们从基础入手。
二、营造创新氛围，激发学生数学课堂融入性
数学教学中的教学模式应用，并非固定不变、一日为功，而应随着学生综合情况的变化不断做出对应的调整，从而营造创新性教学氛围。因此，在数学教学活动中，必须建立健全有效的信息反馈机制，让学生能根据自己的需求对不同类型的课程进行体验，及时与教师互动交流。同时可以通过新型的多媒体技术来激发学生数学课堂融入性。如微课程的教授方式可以基于课堂以及课后两种。而课后方式具有更加重要的教学作用。学生可以通过自主学习的方式，在家里随时进行课程学习。在课前的预习以及课后的复习都有着重要意义。
三、激发学生的创新思维
在数学教学中需要遵守科学性的原则，不能仅将目标约束在掌握数学知识这个层面。在小学数学教学构成中，需要培养学生自主思考的创新思维能力。通过树立学生创新思维能力，来不断的发散拓展。教师需要在数学过程中如何充分结合相关知识来生动展现具体原理。让学生在数学课堂中不要拘束某一块中，要以发散性的思想对数学问题进行深入思考。针对学生不同的学习目标，来定制属于学生自己的教学进度。老师在课堂上针对学生分析解决的问题进行检查评分，能提高学生的学习积极性。在小组中评选优秀学生等突出性的评价让学生通过探究问题相互竞争相当重要。
四、启发学生的思维，提高学生的数学解题能力
小学阶段的数学学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程。基于数学直觉思维的培养，更加注重小学生各阶段学习能力的发展变化，具体问题具体分析。有针对性的调整教学内容的难度和进度，帮助小学生稳步扩充数学知识，逐步建立完善的数学思维，得心应手地解决数学问题。这种数学知识体系的建成，有助于学生判定解题的思路与方向，并准确的把握问题的实质内容，大大提高了小学生的解题效率。在结合实例讲解时，可以要求每个学生都结合实际学习内容记录课堂笔记，课后进行报告学习总结。每个学生都有各自不同的理解，各有可取之处，通过学习总结可以提高学生的交流沟通能力，再结合小组内进行合作与探究学习分享和探讨，让学习更有乐趣、更轻松。
五、开发学生的智力，培养学生的探索意识
小学数学直觉思维教学中基于科学性的原则，积极开发学生的智力，培養学生的探索意识。在其教学构成中，需要培养学生自主思考的能力。通过树立学生自主思考能力，来不断的发散拓展。教师需要在教学过程中通过翻转课堂教学充分结合相关知识来生动展现具体原理。使得学生在课堂中不会拘束某一块中，以发散性的思想对数学问题进行深入思考。教学模式具有一定的探究性，通过多样化的方式能够进一步引发学生的自主思考能力。启发性原则贯彻数学直觉思维培养的整个过程，不仅让学生掌握知识，同时可以充分调动学生的参与感，让学生在数学教学中感受到学习乐趣。
结束语
当下基于培养创新能力的教学模式转变了以往的课堂教学方式，积极推进了对于小学数学教学方式的创新。让学生成为课堂的主体，有效推进小学数学教学方式的革新，培养学生独立思考能力。从而积极响应新课改的要求，最终实现教学质量的全面提升。小学数学教师应不断提升自我的专业素养，在新课改的浪潮中不断发展创新，培养学生各方面的综合素养。
参考文献：
[1]张忠荣.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].新课程（中），2017（3）.
[2]令俊平.新课改下小学数学教学方法的创新策略探讨[J].中华少年，2016（25）.
[3]季晓霞.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].学子，2015，（4）.
关键字：小学数学;课题教学;创新意识
引言：小学数学中的各个知识板块之间存在着一定关联，可以通过创新数学教学方法引导小学生进行联想式学习，提升小学生的计算力和理解力，便于小学生迅速有效的获取知识。在数学练习题教学构成中，需要培养学生自主思考的能力。通过树立学生正确的解题意识，来不断的发散拓展。教师需要引导学生在解题过程中如何充分结合课堂知识来提升学习效率。在日常教学过程中注意对学生的求异思维、想象力、辩证思维能力的培养，从而实现学生再新时代下的创造、创新发展。
一、培养学生数学学习兴趣，为学生奠定良好的数学素养
通过加强课堂中老师和学生的互动环节，来提高学生的学习兴趣。或者在图形的面积计算中，先让学生熟悉掌握三角形、四边形等常见图形的面积计算方法。然后将这些图形进行拼接或者拆分，让学生自主思考有几种方式可以计算得到所求图形的面积。并引导他们从复杂的方法中往简单的方向靠拢，突破自己的思考束缚，形成属于自身的数学思维方式。而在轴对称图形内容教学过程中，可以让学生讨论对称图形都有哪些，它们都有什么特征，生活中是否见过这些图形等等。和学生一起利用手工图纸去折叠出自己所知道的对称图形，描绘出折叠图形的对称轴在哪里，并具体有几条对称轴。在趣味性游戏中加强学生的数学知识理解，拓展学生的综合能力。保持课堂氛围会的活跃性，学生的学习积极性能够不断提升。并引导他们从复杂的方法，让他们从基础入手。
二、营造创新氛围，激发学生数学课堂融入性
数学教学中的教学模式应用，并非固定不变、一日为功，而应随着学生综合情况的变化不断做出对应的调整，从而营造创新性教学氛围。因此，在数学教学活动中，必须建立健全有效的信息反馈机制，让学生能根据自己的需求对不同类型的课程进行体验，及时与教师互动交流。同时可以通过新型的多媒体技术来激发学生数学课堂融入性。如微课程的教授方式可以基于课堂以及课后两种。而课后方式具有更加重要的教学作用。学生可以通过自主学习的方式，在家里随时进行课程学习。在课前的预习以及课后的复习都有着重要意义。
三、激发学生的创新思维
在数学教学中需要遵守科学性的原则，不能仅将目标约束在掌握数学知识这个层面。在小学数学教学构成中，需要培养学生自主思考的创新思维能力。通过树立学生创新思维能力，来不断的发散拓展。教师需要在数学过程中如何充分结合相关知识来生动展现具体原理。让学生在数学课堂中不要拘束某一块中，要以发散性的思想对数学问题进行深入思考。针对学生不同的学习目标，来定制属于学生自己的教学进度。老师在课堂上针对学生分析解决的问题进行检查评分，能提高学生的学习积极性。在小组中评选优秀学生等突出性的评价让学生通过探究问题相互竞争相当重要。
四、启发学生的思维，提高学生的数学解题能力
小学阶段的数学学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程。基于数学直觉思维的培养，更加注重小学生各阶段学习能力的发展变化，具体问题具体分析。有针对性的调整教学内容的难度和进度，帮助小学生稳步扩充数学知识，逐步建立完善的数学思维，得心应手地解决数学问题。这种数学知识体系的建成，有助于学生判定解题的思路与方向，并准确的把握问题的实质内容，大大提高了小学生的解题效率。在结合实例讲解时，可以要求每个学生都结合实际学习内容记录课堂笔记，课后进行报告学习总结。每个学生都有各自不同的理解，各有可取之处，通过学习总结可以提高学生的交流沟通能力，再结合小组内进行合作与探究学习分享和探讨，让学习更有乐趣、更轻松。
五、开发学生的智力，培养学生的探索意识
小学数学直觉思维教学中基于科学性的原则，积极开发学生的智力，培養学生的探索意识。在其教学构成中，需要培养学生自主思考的能力。通过树立学生自主思考能力，来不断的发散拓展。教师需要在教学过程中通过翻转课堂教学充分结合相关知识来生动展现具体原理。使得学生在课堂中不会拘束某一块中，以发散性的思想对数学问题进行深入思考。教学模式具有一定的探究性，通过多样化的方式能够进一步引发学生的自主思考能力。启发性原则贯彻数学直觉思维培养的整个过程，不仅让学生掌握知识，同时可以充分调动学生的参与感，让学生在数学教学中感受到学习乐趣。
结束语
当下基于培养创新能力的教学模式转变了以往的课堂教学方式，积极推进了对于小学数学教学方式的创新。让学生成为课堂的主体，有效推进小学数学教学方式的革新，培养学生独立思考能力。从而积极响应新课改的要求，最终实现教学质量的全面提升。小学数学教师应不断提升自我的专业素养，在新课改的浪潮中不断发展创新，培养学生各方面的综合素养。
参考文献：
[1]张忠荣.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].新课程（中），2017（3）.
[2]令俊平.新课改下小学数学教学方法的创新策略探讨[J].中华少年，2016（25）.
[3]季晓霞.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].学子，2015，（4）.