论文部分内容阅读
在世界教育的大背景下，中国如何走出一条符合自身发展的教育之路，探索出一条世界教育的中国模式，从而实现教育自信、文化自信的目标？2017年6月23日，来自全国各地的上百位从事基础教育的名校长，将会聚在广州市增城区，结合各自学校的实践，就上述话题展开思想碰撞。这样重大又有意义的活动得到了广州市教育局、广州增城区教育局，以及来自全国各地名校长的指导与支持。在此，特邀本刊总编王永江谈谈“探索世界教育的中国模式”。
《学校品牌管理》：“探索世界教育的中国模式”主题背后有什么故事？
王永江：一百七十多年前的鸦片战争打跨了中国的教育自信和民族自信，进入20世纪初的中国引入全盘日化、西化式的教育，新中国成立后又引入了当时的苏联教育理念和模式。而近几十年的中国教育进行了许多自我革命和探索，但随着世界大门的敞开和西方思想文化的渗透，仍面临着严峻的挑战，又进入了一个困顿期、迷茫期，到了非改不可的地步。在这一关键时刻，习近平总书记提出了中国教育要“扎根中国，融通中外，立足时代，面向未来”的发展总基调，为中国教育发展指明了大方向。相信在世界教育的大背景下，探索出一条植根于中国优秀传统文化基础之上，既适合中国国情，又领先于世界的教育发展的特有模式，将为我们的下一代创造出健康向上，积极进取，勇于担当，既能唤醒教育自信、文化自信，又能激发民族自豪感的教育大环境。在实践探索过程中，我们应及时梳理、总结和沟通、交流，本次峰会旨在为教育一线的校长们搭建互动平台，共同探讨“世界教育的中国模式”，为中国的教育改革提供借鉴和参考。
《学校品牌管理》：您理想中的“世界教育的中国模式”是什么样的？
王永江：说实话，我的头脑中只有一个比较模糊的概念，正是因为模糊，所以需要一轮又一轮的研讨，需要具有教育思想、教育实践的名校长、厅局长、专家学者、企业家一起研讨。可以肯定的是，把中华优秀文化的底色填充好，把过去与未来联结好，实现中西方等文化多元的结合才可称得上是“世界教育的中国模式”。
历史悠久的中华民族有着非常好的可借鉴的模式，像源自周朝的“六艺”，可以称得上是中国顶级的素质教育。然而，到了孔子之后，对“四书五经”的重视远超过对“六艺”的重视。如果能够把这些传统发展下来，那可谓好的“中国模式”。
我所期待的“世界教育的中国模式”应从几个维度来思考：第一，优秀的中华文化传承；第二，工匠精神的传承；第三，做好乡村教育，如今无论是城市，还是乡村，都是按照城市的方式来做；第四，平民教育，现在主要还是以精英教育为主；第五，个性化的可选择性的特色教育，特色教育、特色学校应成为一种主流。这就是我对“世界教育的中国模式”一个模糊印象。
《学校品牌管理》：您认为当下的中国教育在世界民族之林处于什么地位？怎么其品牌内涵与价值？
王永江：从体量来说，中国的教育是最大的。从重视程度来讲，我们的政府、家长和学校最重视的。同时，中国教育也为世界高等教育培养了大量人才。可是，面对新时代的发展需求，学习国外教育旧模式的我们落后了，难以完成新的任务。
用一个简单的事实来说，如果我们的教育处于世界前列，那么中国的精英怎会都往外国跑呢？在一定程度上，这可以反映他们对中国教育的不满意。现实中，不少的中国孩子在中国学校里找不到自信与成功感，也并没有多少中国学校品牌能够在世界上站得住脚，就连北大、清华的世界影响力都不够大，这是我们比较遗憾的地方。
尽管近段时间的上海PISA测试表现为我们争得了一些荣誉，但从全国的范围来看，这能代表什么呢？这是否代表了中国教育真正的走向世界？這本身就值得反思与讨论。仅仅因为上海的成功，英美前来取经，就盲目地认为中国教育名列世界前茅，这是一个非常危险的想法，也是一个非常可怕的评价。
《学校品牌管理》：教育问题是全社会都关注的问题，您认为学校之外的社会组织或个人怎样才能更好地理解教育，参与到“探索世界教育的中国模式”中来？
王永江：教育的问题，就是一个社会的问题。我曾发一条朋友圈动态：不懂社会学的人没有资格研究教育学，不懂社会的人没有资格做教育工作者。当时，这一观点就引起了一些教育同仁的讨论。
现代教育之所以“现代”，就不应是关起门来做教育，应把社会资源、社会观点充分地吸引进来。现代的教育应是开放式的，政府、学校、家长都要成为教育重要的参与者，而不是旁观者。同样，企业也不例外。学校认为的人才到企业中得不到认可，这肯定是教育的失败。究其原因，是中国教育并没有真正让企业参与进来。
如何才能更好的办教育？教育者需要有自己的主张与见解，不能随波逐流，人云亦云！家长和社会的意见，我们要选择性的倾听与采纳。信息爆炸的时代，我们要学会甄别信息，哪些方面值得我们去坚守？哪些又需要我们去包容？教育者既应有这样的智慧，也应有这样的专业立场与见解，更应有这样的胸怀。
《学校品牌管理》：与其他校长会议相比，此次百位名校长峰会有何亮点？
王永江：这一峰会最大的特点是自主式、自助式，校长就这个主题分享他们的办学思想、办学成果。每位校长既是发言者，又是组织者，同时是学习者。我们为什么要选择百位名校长？因为这批校长既有思想的格局，又有丰富的实践经验，他们的声音是最有价值，也是最有意义的。
《学校品牌管理》：探索“世界教育的中国模式”能否引发关于中国教育的大反思、大总结，并由此在世界上得到更多的推广？
王永江：我们花这么大的力气来做这件事，肯定是为了做出影响，让我们的教育者以及社会各界一起反思这个共同的话题。我们面对的教育问题太多，需要更多的反思来寻找破局之道，寻找通往明天的路径。从社会层面来说，是为了更好地服务教育，让更多的人参与到教育里来。站在世界角度来看，相信世界各国也将尊重我们的教育 ，更会欢迎“世界教育的中国模式”。毕竟民族的才是世界的，才是最好的。
由于地域的不同，社会文化的不同，我们与世界各国有着很多的不同。但我们彼此都拥有一些共同的价值观，应互相尊重各自的教育理念与教育模式。只有这样，世界才是各美其美、美美与共的好世界。相信国外的教育同仁们也会有这样的胸怀和智慧。
《学校品牌管理》：“探索世界教育的中国模式”主题背后有什么故事？
王永江：一百七十多年前的鸦片战争打跨了中国的教育自信和民族自信，进入20世纪初的中国引入全盘日化、西化式的教育，新中国成立后又引入了当时的苏联教育理念和模式。而近几十年的中国教育进行了许多自我革命和探索，但随着世界大门的敞开和西方思想文化的渗透，仍面临着严峻的挑战，又进入了一个困顿期、迷茫期，到了非改不可的地步。在这一关键时刻，习近平总书记提出了中国教育要“扎根中国，融通中外，立足时代，面向未来”的发展总基调，为中国教育发展指明了大方向。相信在世界教育的大背景下，探索出一条植根于中国优秀传统文化基础之上，既适合中国国情，又领先于世界的教育发展的特有模式，将为我们的下一代创造出健康向上，积极进取，勇于担当，既能唤醒教育自信、文化自信，又能激发民族自豪感的教育大环境。在实践探索过程中，我们应及时梳理、总结和沟通、交流，本次峰会旨在为教育一线的校长们搭建互动平台，共同探讨“世界教育的中国模式”，为中国的教育改革提供借鉴和参考。
《学校品牌管理》：您理想中的“世界教育的中国模式”是什么样的？
王永江：说实话，我的头脑中只有一个比较模糊的概念，正是因为模糊，所以需要一轮又一轮的研讨，需要具有教育思想、教育实践的名校长、厅局长、专家学者、企业家一起研讨。可以肯定的是，把中华优秀文化的底色填充好，把过去与未来联结好，实现中西方等文化多元的结合才可称得上是“世界教育的中国模式”。
历史悠久的中华民族有着非常好的可借鉴的模式，像源自周朝的“六艺”，可以称得上是中国顶级的素质教育。然而，到了孔子之后，对“四书五经”的重视远超过对“六艺”的重视。如果能够把这些传统发展下来，那可谓好的“中国模式”。
我所期待的“世界教育的中国模式”应从几个维度来思考：第一，优秀的中华文化传承；第二，工匠精神的传承；第三，做好乡村教育，如今无论是城市，还是乡村，都是按照城市的方式来做；第四，平民教育，现在主要还是以精英教育为主；第五，个性化的可选择性的特色教育，特色教育、特色学校应成为一种主流。这就是我对“世界教育的中国模式”一个模糊印象。
《学校品牌管理》：您认为当下的中国教育在世界民族之林处于什么地位？怎么其品牌内涵与价值？
王永江：从体量来说，中国的教育是最大的。从重视程度来讲，我们的政府、家长和学校最重视的。同时，中国教育也为世界高等教育培养了大量人才。可是，面对新时代的发展需求，学习国外教育旧模式的我们落后了，难以完成新的任务。
用一个简单的事实来说，如果我们的教育处于世界前列，那么中国的精英怎会都往外国跑呢？在一定程度上，这可以反映他们对中国教育的不满意。现实中，不少的中国孩子在中国学校里找不到自信与成功感，也并没有多少中国学校品牌能够在世界上站得住脚，就连北大、清华的世界影响力都不够大，这是我们比较遗憾的地方。
尽管近段时间的上海PISA测试表现为我们争得了一些荣誉，但从全国的范围来看，这能代表什么呢？这是否代表了中国教育真正的走向世界？這本身就值得反思与讨论。仅仅因为上海的成功，英美前来取经，就盲目地认为中国教育名列世界前茅，这是一个非常危险的想法，也是一个非常可怕的评价。
《学校品牌管理》：教育问题是全社会都关注的问题，您认为学校之外的社会组织或个人怎样才能更好地理解教育，参与到“探索世界教育的中国模式”中来？
王永江：教育的问题，就是一个社会的问题。我曾发一条朋友圈动态：不懂社会学的人没有资格研究教育学，不懂社会的人没有资格做教育工作者。当时，这一观点就引起了一些教育同仁的讨论。
现代教育之所以“现代”，就不应是关起门来做教育，应把社会资源、社会观点充分地吸引进来。现代的教育应是开放式的，政府、学校、家长都要成为教育重要的参与者，而不是旁观者。同样，企业也不例外。学校认为的人才到企业中得不到认可，这肯定是教育的失败。究其原因，是中国教育并没有真正让企业参与进来。
如何才能更好的办教育？教育者需要有自己的主张与见解，不能随波逐流，人云亦云！家长和社会的意见，我们要选择性的倾听与采纳。信息爆炸的时代，我们要学会甄别信息，哪些方面值得我们去坚守？哪些又需要我们去包容？教育者既应有这样的智慧，也应有这样的专业立场与见解，更应有这样的胸怀。
《学校品牌管理》：与其他校长会议相比，此次百位名校长峰会有何亮点？
王永江：这一峰会最大的特点是自主式、自助式，校长就这个主题分享他们的办学思想、办学成果。每位校长既是发言者，又是组织者，同时是学习者。我们为什么要选择百位名校长？因为这批校长既有思想的格局，又有丰富的实践经验，他们的声音是最有价值，也是最有意义的。
《学校品牌管理》：探索“世界教育的中国模式”能否引发关于中国教育的大反思、大总结，并由此在世界上得到更多的推广？
王永江：我们花这么大的力气来做这件事，肯定是为了做出影响，让我们的教育者以及社会各界一起反思这个共同的话题。我们面对的教育问题太多，需要更多的反思来寻找破局之道，寻找通往明天的路径。从社会层面来说，是为了更好地服务教育，让更多的人参与到教育里来。站在世界角度来看，相信世界各国也将尊重我们的教育 ，更会欢迎“世界教育的中国模式”。毕竟民族的才是世界的，才是最好的。
由于地域的不同，社会文化的不同，我们与世界各国有着很多的不同。但我们彼此都拥有一些共同的价值观，应互相尊重各自的教育理念与教育模式。只有这样，世界才是各美其美、美美与共的好世界。相信国外的教育同仁们也会有这样的胸怀和智慧。