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摘要：小学阶段的学生正处在身心发展的关键阶段，因此在小学的体育教学中融入素质拓展训练，对于该阶段的学生身心协调发展来说是相当必要的。本文首先分析小学体育教学现状以及素质拓展训练与体育教学的结合之处，最后对素质拓展训练在体育教学中的应用策略进行探讨，以期对小学生的身心全面发展有所助益。
关键字：小学体育;素质拓展;拓展训练;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
素质拓展训练是近现代教育的产物，是教育更加关注人本身发展的体现。素质拓展训练在学生既有的学习基础上，充分考虑学生身心发展的规律，以游戏化的方式吸引学生，组织对应的体育训练活动，培养学生在面对生活困难时的坚韧心智以及解决困难所必备的身心素质。在小學体育教学中融入素质拓展训练，是看重素质拓展训练对小学生身体机能和心理素质的磨炼作用，是看重过硬的身体素质才是培养坚毅的心理素质的基础。小学阶段是学习生涯的开始阶段，亦是身体成长和心理锻炼的关键阶段，为此在体育教学活动中融入其他有助于学生身心全面发展的教学策略和方式，对于小学生的成长来讲是十分必要的。
一、小学体育教学现状
（一）小学体育教学现状分析
学校对体育教学的态度决定了实际体育教学的内容和质量，在我国很多小学中，依然存在体育设施设备不足、专职的体育教师少、体育教学课时少、甚至被其他课程占用课时的情况。从而导致学生从心底觉得体育课就是跑跑跳跳的课程，在这样的教学现状之下，学校的体育教学也难以得到学生家长的正确看待和理解支持。在师资紧缺和学校重视体育程度不足的情况下，正式的体育课程对课标所要求的体育知识和技能方面的教学尚且不能满足，就很难顾及到在体育教学中展开拓展训练项目。
（二）素质拓展训练之于小学体育教学
所谓的素质拓展是在既定的课程目标的基础上，结合小学生身心发展特点，以兴趣为先导，增强小学生的体育课程参与度。在乐学向学的基础上，紧扣体育训练的对学生身体素质的锻炼性、对心理素质的磨炼性、对生活及学习各方面的拓展提高作用，让小学生的全面发展需求得到最大程度的满足。素质拓展训练对传统机械的体育课堂来说是一种创新，把培养学生的体育兴趣置于教学的首要地位，增强学生的教育教学活动中的主体性，不仅体现了打造高质量体育课堂的教学追求，也体现了教学更加关注人本身的发展。在实际的教学过程中，教师可以尝试以体育游戏的方式引入课堂，让学生对枯燥、死板的体育课产生兴趣。
二、素质拓展融入小学体育教学的施教策略
（一）培养综合性教师
具备综合素质的体育教师对于提高小学体育教学质量而言，有着直接性的决定作用。笔者认为，兼具系统且完整的教育学理论知识及体育教学技能，兼具时代观念的教学理念和人文主义教育情怀的教师，即是高素质的综合性教师，他们对于在体育教学中融入素质拓展训练的教法有着极大的助力作用。因此，在培养教师队伍的时候，可以尝试从以上几个方面进行宣传培训。
（二）在兼顾学生身心发展规律上设计拓展项目
建立在加德纳的多元智力理论、建构主义和人本主义的学习理论之上的新课改，相比传统而言，更加关注学生本身和知识本身。尤其是多元智力理论和建构主义学习理论把学生的智力和所要学习的知识技能进行了较为科学系统的论述，在批判传统的基础上，使得教学在尊重学生心理的前提下，更加的科学化、人性化。因此在素质拓展训练的项目设计上，当注重新课改精神对教育教学活动的指导作用。
（三）增加体育教学经费投入
素质拓展训练需要更加丰富多样化的体育教学设施设备来予以保证，这是素质拓展训练对体育硬件设施的必备要求。因此，小学的教学管理层要注重投入足够的教育经费来置办相应的设施设备，并在注重安全和有趣的前提下，安装到位，以供正常的体育活动使用。
（四）注重素质拓展项目的发展性调整
目前为止，我国小学年限为六年，六年的学习生活，对于学生而言呈现着不同的发展阶段。在小学的初级阶段，学生的心智和身体条件较弱，素质拓展训练当注重培养学生的学习兴趣，切忌操之过急，滥用学生的学习热情;在小学的高级阶段，学生对既有的体育教学活动有了相对应的认识。因此在教学设计中，教师当注重丰富相应的训练内容，并提升训练项目的难度，如此一来才能激发学生的训练欲望，调动他们的积极性。总的来说，小学阶段的体育教学，需要在素质拓展过程中对训练项目做出适度调整，从而使其与小学生的身心发展相适应。
三、总结
小学体育教学在学生的启蒙教育中有着举足轻重的地位，因此在教学策略方面，凭借丰富多样教学策略来达成科学且精彩的课堂教学，是每一位小学体育教师的必修课。素质拓展训练，对于小学生而言不仅具有十足的吸引力，而且还能够更加准确达到理想的教学效果，对于学生的身心全面发展和教师教学水平再上一个台阶有着不可替代的督促作用。
参考文献
[1]张波.融入素质拓展训练 提高学生综合素养——论素质拓展训练融入小学体育教学策略[J].读写算，2020（28）：25.
[2]夏光祥，张歌，尹伟，郑晓梅.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2017，4（16）：20-21.
关键字：小学体育;素质拓展;拓展训练;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
素质拓展训练是近现代教育的产物，是教育更加关注人本身发展的体现。素质拓展训练在学生既有的学习基础上，充分考虑学生身心发展的规律，以游戏化的方式吸引学生，组织对应的体育训练活动，培养学生在面对生活困难时的坚韧心智以及解决困难所必备的身心素质。在小學体育教学中融入素质拓展训练，是看重素质拓展训练对小学生身体机能和心理素质的磨炼作用，是看重过硬的身体素质才是培养坚毅的心理素质的基础。小学阶段是学习生涯的开始阶段，亦是身体成长和心理锻炼的关键阶段，为此在体育教学活动中融入其他有助于学生身心全面发展的教学策略和方式，对于小学生的成长来讲是十分必要的。
一、小学体育教学现状
（一）小学体育教学现状分析
学校对体育教学的态度决定了实际体育教学的内容和质量，在我国很多小学中，依然存在体育设施设备不足、专职的体育教师少、体育教学课时少、甚至被其他课程占用课时的情况。从而导致学生从心底觉得体育课就是跑跑跳跳的课程，在这样的教学现状之下，学校的体育教学也难以得到学生家长的正确看待和理解支持。在师资紧缺和学校重视体育程度不足的情况下，正式的体育课程对课标所要求的体育知识和技能方面的教学尚且不能满足，就很难顾及到在体育教学中展开拓展训练项目。
（二）素质拓展训练之于小学体育教学
所谓的素质拓展是在既定的课程目标的基础上，结合小学生身心发展特点，以兴趣为先导，增强小学生的体育课程参与度。在乐学向学的基础上，紧扣体育训练的对学生身体素质的锻炼性、对心理素质的磨炼性、对生活及学习各方面的拓展提高作用，让小学生的全面发展需求得到最大程度的满足。素质拓展训练对传统机械的体育课堂来说是一种创新，把培养学生的体育兴趣置于教学的首要地位，增强学生的教育教学活动中的主体性，不仅体现了打造高质量体育课堂的教学追求，也体现了教学更加关注人本身的发展。在实际的教学过程中，教师可以尝试以体育游戏的方式引入课堂，让学生对枯燥、死板的体育课产生兴趣。
二、素质拓展融入小学体育教学的施教策略
（一）培养综合性教师
具备综合素质的体育教师对于提高小学体育教学质量而言，有着直接性的决定作用。笔者认为，兼具系统且完整的教育学理论知识及体育教学技能，兼具时代观念的教学理念和人文主义教育情怀的教师，即是高素质的综合性教师，他们对于在体育教学中融入素质拓展训练的教法有着极大的助力作用。因此，在培养教师队伍的时候，可以尝试从以上几个方面进行宣传培训。
（二）在兼顾学生身心发展规律上设计拓展项目
建立在加德纳的多元智力理论、建构主义和人本主义的学习理论之上的新课改，相比传统而言，更加关注学生本身和知识本身。尤其是多元智力理论和建构主义学习理论把学生的智力和所要学习的知识技能进行了较为科学系统的论述，在批判传统的基础上，使得教学在尊重学生心理的前提下，更加的科学化、人性化。因此在素质拓展训练的项目设计上，当注重新课改精神对教育教学活动的指导作用。
（三）增加体育教学经费投入
素质拓展训练需要更加丰富多样化的体育教学设施设备来予以保证，这是素质拓展训练对体育硬件设施的必备要求。因此，小学的教学管理层要注重投入足够的教育经费来置办相应的设施设备，并在注重安全和有趣的前提下，安装到位，以供正常的体育活动使用。
（四）注重素质拓展项目的发展性调整
目前为止，我国小学年限为六年，六年的学习生活，对于学生而言呈现着不同的发展阶段。在小学的初级阶段，学生的心智和身体条件较弱，素质拓展训练当注重培养学生的学习兴趣，切忌操之过急，滥用学生的学习热情;在小学的高级阶段，学生对既有的体育教学活动有了相对应的认识。因此在教学设计中，教师当注重丰富相应的训练内容，并提升训练项目的难度，如此一来才能激发学生的训练欲望，调动他们的积极性。总的来说，小学阶段的体育教学，需要在素质拓展过程中对训练项目做出适度调整，从而使其与小学生的身心发展相适应。
三、总结
小学体育教学在学生的启蒙教育中有着举足轻重的地位，因此在教学策略方面，凭借丰富多样教学策略来达成科学且精彩的课堂教学，是每一位小学体育教师的必修课。素质拓展训练，对于小学生而言不仅具有十足的吸引力，而且还能够更加准确达到理想的教学效果，对于学生的身心全面发展和教师教学水平再上一个台阶有着不可替代的督促作用。
参考文献
[1]张波.融入素质拓展训练 提高学生综合素养——论素质拓展训练融入小学体育教学策略[J].读写算，2020（28）：25.
[2]夏光祥，张歌，尹伟，郑晓梅.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2017，4（16）：20-21.