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摘 要：应用科学、高效的教学方法提高初中物理教学质量，是每一个初中物理教师肩负的重任。随着课程改革的不断深入，探究式教学法越来越受到关注，并被广泛地运用于日常教学中。在初中物理课堂教学中，引入探究式教学法可以锻炼学生的自主学习能力，掌握适合自己的学习方法，在不断地反思和实践中取得更大的进步。文章先分析初中物理应用探究式教学法的优势，然后论述具体的实施策略，旨在为初中物理教学提供参考。
关键词：初中物理;物理教学;探究式教学;初中生;创新
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0137-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.068
对于初中生而言，物理知识比较烦琐和抽象，而且物理实验的参与度不高，很多学生学起来感到吃力。而应用探究式教学法，初中生积累到更多的物理知识和实验技能，主体地位得到增强，增加了学生动手动脑的机会。
一、初中物理应用探究式教学法的优势
（一）降低物理知识难度，增加学习兴趣
初中物理是一门偏重于理性的学科，很多物理知识都需要初中生运用抽象思维去思考和分析，然而初中生目前仍以形象思维为主，抽象思维并不强，所以在学习物理的时候困难重重。将探究式教学法引入初中物理课堂上，可以有效降低物理知识的难度，帮助初中生更好地分析物理现象和物理原理，从而增强学习物理的兴趣。初中生可以进行自主探究，也可以进行合作探究，这对于学生的思维发展来说是非常有利的。学习探究更容易激发学生的潜在动力，使学生的思维始终保持在活跃的状态。
（二）培养学生實践能力，做到学以致用
传统的初中物理教学都是以教师为教学主体，物理教师在课堂上向学生发号施令，以自己的想法左右学生的思考，这样很容易使学生对学习产生厌恶情绪，不愿意参与到物理实践活动中。引入探究式学习以后，初中生为了能够快速解答教师预设的问题，都会集中注意力去听课，课堂教学效率得到大幅度的提升。而且通过探究和实践，学生能够将学习到的物理知识运用到实际问题中，改变了物理课堂重理论轻实践的误区，使初中生获得更大的发展空间，达到学以致用的目的。
（三）锻炼交流协作意识，提升科学素养
探究式教学法之所以在初中物理教学中得到普遍的应用，主要在于它尊重学生的主体地位，致力于培养初中生的思考能力和操作能力。初中物理教师应结合初中生的认知规律和个性特点，创设环环相扣的探究性问题，使初中生学会主动与教师交流，并能够在小组合作中与同伴进行合作。而且在探究式教学背景下，初中生不仅掌握了物理知识和技能，同时也学会了物理学习方法，这对于初中生今后的成长是十分有利的。物理教师要根据学生的思维变化和学习态度，及时改变教学策略，培养学生的团队意识和科学素养。
二、初中物理应用探究式教学法的策略
（一）构建物理教学情境，激发探究热情
初中物理学科大部分的知识都是通过实验得来的，物理教师应该激发学生对于物理实验的兴趣，积极参与到实验过程中。但实际教学中，学生的实验参与度并不高，物理教师经常以自己的实验演示来代替学生的自主实验。为了开发初中生的科学思维和学习意识，初中物理教师要善于构建物理教学情境，鼓励学生积极参与探究活动，使物理学科不再单调，使物理课堂充满生机。在进行探究活动以前，初中物理教师可以运用信息化手段来营造课堂情境，将教材中的物理知识转换成电子课件或者微课视频，通过视觉和听觉等多重的刺激，激发初中生的求知欲，发散学生的想象能力。物理教师可以将课件上传到学习平台上，供学生课后进行下载查看，消除时间和空间上的束缚，给学生提供更多的学习机会。在课堂教学中，初中物理教师要善于创设问题情境，可以采用“问题串”式的问题设置，让不同水平的初中生都能够得到启发，在物理课堂上有所收获，提高学习效率。当教师发现初中生的解题思路存在错误时，要给予及时的纠正和指导，降低物理知识的理解难度。初中生喜欢新鲜与刺激，活泼生动的教学情境，能够吸引学生的注意力，加深其对物理知识的理解与掌握。
（二）鼓励学生进行猜想，拓展物理思维
探究式教学法是新课程改革的亮点，与传统教学相比有很多优势。初中生不再被动地接受知识，而是成为与教师共同研究和探索的同行者。物理教学不仅要培养初中生的物理思维和素质，还要锻炼初中生的创新能力。有很多初中物理知识并不是通过肉眼的观察就能够得到的，这时就需要初中生进行大胆的猜想和假设，从而验证物理知识的准确性和合理性。但是，初中生并不会猜想，有时候他们的猜想都是天马行空的，与实际教学不符。这就需要初中物理教师指导学生猜想的方法和技巧，让学生能够按照客观实际去猜想，提高学生的学习质量。首先，初中物理教师要培养学生良好的猜想心理，让学生知道并不是教师说什么就是什么，能够与教师进行互动，循序渐进地形成学习物理的好习惯。其次，初中物理教师要鼓励初中生积累猜想的素材，平时可以多在网络上搜集相关的物理资料，或去图书馆看书来增加知识储备，还可以通过讨论来分享物理学习的体验。再次，初中物理教师要为学生创造猜想的平台和机会，引导学生敢于质疑，学会运用物理知识对猜想的结果进行验证，去伪存真，顺利完成学习任务，让初中生真正成为善于学习物理和乐于学习物理的人。
（三）挖掘生活物理资源，调动课堂氛围
初中物理知识与日常生活有着紧密的联系，生活中的很多物品都是利用物理知识生产和制造出来的。物理教师在教学中要善于将生活中的物理资源引入课堂中，拓宽学生的学习思路，调动初中物理课堂氛围，使学生更好地进行探究实验。探究的过程需要生活化，物理教师在选择探究内容的时候，要尽量联系学生的生活实际，能够从课堂向课外进行拓展，引导学生运用生活中的经验去思考物理问题。当初中生通过努力成功解决物理问题后，他们会发现这些问题在生活中无处不在，提高了学生解决问题的能力，同时也丰富了学生的生活体验。物理实验需要生活化。很多物理实验都是在实验室中进行的，物理教师可以引导学生利用生活中的物品进行实验，思考实验结果是否相同，从而让学生更好地理解物理概念和规律。物理作业也需要生活化。以前，物理教师布置的作业都是一成不变的，没有根据学生的不同特点来设置分层次的作业，造成优等生吃不饱，学困生吃不了的现象。而生活化的作业给了学生更大的发展空间，可以进行物理知识的拓展，学生不仅完成理论方面的作业，还可以自主制作物理学具，真正实现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改目标。 （四）加强学习方法指导，发展学生个性
探究式教学法的使用需要遵循灵活性原则和循序渐进的原则，加强对学生物理学习方法的指导，让初中生保持良好的学习心态，如此，他们的物理成绩自然而然就会得到提高。在实际教学中发现，有些初中生没有掌握正确的学习方法，总是死记硬背知识和进行题海战术，这样不仅没有让学生的成绩得到提高，反而会加大学生的学习压力。所以，在新时期初中物理教师必须要对学习方法进行有效的开发和教育，端正初中生的学习观念，更好地内化物理知识。在进行物理实验的时候，物理教师要引导学生举一反三。当学生掌握了一种物理实验方法后，可以让学生思考不同的实验方法，通过比较确定哪种实验方法最节省时间。初中物理教师还可以让学生自主设计实验过程，发挥学生的想象力和创造力。对于有创意的想法，要给予表扬和鼓励，为学生树立榜样，促进全体初中生的共同进步。初中物理教师要鼓励学生自主发现问题、解决问题，循序渐进地向学生渗透物理思想。初中生提出的问题五花八门，教师要进行归类和整理，并对不同类型的题型作出规范的讲解，提高学生的知识运用能力。可以让学生到讲台上进行板演，发展学生的个性，给初中生创造温馨舒适的学习环境。
（五）理论与实验相结合，提高探究能力
物理实验在初中物理教学中占据着重要的位置，初中物理教师必须要做到理论与实验相结合，将枯燥的物理知识巧妙地融入物理实验中，让学生通过实验来加深对知识的理解，提高物理探究能力。在实际教学中，教师口述物理知识点时学生往往难以产生深刻的理解，此时就可以通过演示实验来让学生更加清晰地感知物理變化。既可以是物理教师的实物演示，也可以通过多媒体技术进行动态演示，合理地优化教学内容。初中物理教师要确保学生拥有充足的实验时间，并且尽可能地让每一名学生都能够进行自主实验。在合作实验的时候也要进行合理的分组，避免学习能力差的学生受到冷落。与此同时，初中物理教师还要善于组织课后实验活动，既可以强化初中生对物理知识的理解，又可以对课堂教学进行延伸。学生可以利用家中的材料进行家庭科学小实验，为课堂教学提供依据。对于初中物理教材中的实验，物理教师可以启发学生进行改编和再创造，让初中生学会科学的探究方法，灵活地运用物理知识和工具，勇于创新，展现出新时代青少年的风采。
综上所述，初中物理是义务教育阶段的必修科目，也是学生接触物理学的开始。在初中物理课堂教学中运用探究式教学法具有重要意义，教师要照顾到每一个初中生的情况，培养学生的创造性思维。初中物理教师应该突破传统教学观念的束缚，结合初中生的日常生活，寻找最合适的探究式教学方式，引导学生主动探索，发现更多的物理知识。还要不断进行自我总结和反思，用发展的眼光看待探究式教学，注重培养初中生的探索精神和物理综合素养。
参考文献：
[1]林波.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].学周刊，2017（14）.
[2]靳江宏.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].新课程，2016（3）.
[3]张沫.浅析探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].赤子，2017（36）.
[4]李小珍.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].中学课程辅导，2020（2）.
关键词：初中物理;物理教学;探究式教学;初中生;创新
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0137-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.068
对于初中生而言，物理知识比较烦琐和抽象，而且物理实验的参与度不高，很多学生学起来感到吃力。而应用探究式教学法，初中生积累到更多的物理知识和实验技能，主体地位得到增强，增加了学生动手动脑的机会。
一、初中物理应用探究式教学法的优势
（一）降低物理知识难度，增加学习兴趣
初中物理是一门偏重于理性的学科，很多物理知识都需要初中生运用抽象思维去思考和分析，然而初中生目前仍以形象思维为主，抽象思维并不强，所以在学习物理的时候困难重重。将探究式教学法引入初中物理课堂上，可以有效降低物理知识的难度，帮助初中生更好地分析物理现象和物理原理，从而增强学习物理的兴趣。初中生可以进行自主探究，也可以进行合作探究，这对于学生的思维发展来说是非常有利的。学习探究更容易激发学生的潜在动力，使学生的思维始终保持在活跃的状态。
（二）培养学生實践能力，做到学以致用
传统的初中物理教学都是以教师为教学主体，物理教师在课堂上向学生发号施令，以自己的想法左右学生的思考，这样很容易使学生对学习产生厌恶情绪，不愿意参与到物理实践活动中。引入探究式学习以后，初中生为了能够快速解答教师预设的问题，都会集中注意力去听课，课堂教学效率得到大幅度的提升。而且通过探究和实践，学生能够将学习到的物理知识运用到实际问题中，改变了物理课堂重理论轻实践的误区，使初中生获得更大的发展空间，达到学以致用的目的。
（三）锻炼交流协作意识，提升科学素养
探究式教学法之所以在初中物理教学中得到普遍的应用，主要在于它尊重学生的主体地位，致力于培养初中生的思考能力和操作能力。初中物理教师应结合初中生的认知规律和个性特点，创设环环相扣的探究性问题，使初中生学会主动与教师交流，并能够在小组合作中与同伴进行合作。而且在探究式教学背景下，初中生不仅掌握了物理知识和技能，同时也学会了物理学习方法，这对于初中生今后的成长是十分有利的。物理教师要根据学生的思维变化和学习态度，及时改变教学策略，培养学生的团队意识和科学素养。
二、初中物理应用探究式教学法的策略
（一）构建物理教学情境，激发探究热情
初中物理学科大部分的知识都是通过实验得来的，物理教师应该激发学生对于物理实验的兴趣，积极参与到实验过程中。但实际教学中，学生的实验参与度并不高，物理教师经常以自己的实验演示来代替学生的自主实验。为了开发初中生的科学思维和学习意识，初中物理教师要善于构建物理教学情境，鼓励学生积极参与探究活动，使物理学科不再单调，使物理课堂充满生机。在进行探究活动以前，初中物理教师可以运用信息化手段来营造课堂情境，将教材中的物理知识转换成电子课件或者微课视频，通过视觉和听觉等多重的刺激，激发初中生的求知欲，发散学生的想象能力。物理教师可以将课件上传到学习平台上，供学生课后进行下载查看，消除时间和空间上的束缚，给学生提供更多的学习机会。在课堂教学中，初中物理教师要善于创设问题情境，可以采用“问题串”式的问题设置，让不同水平的初中生都能够得到启发，在物理课堂上有所收获，提高学习效率。当教师发现初中生的解题思路存在错误时，要给予及时的纠正和指导，降低物理知识的理解难度。初中生喜欢新鲜与刺激，活泼生动的教学情境，能够吸引学生的注意力，加深其对物理知识的理解与掌握。
（二）鼓励学生进行猜想，拓展物理思维
探究式教学法是新课程改革的亮点，与传统教学相比有很多优势。初中生不再被动地接受知识，而是成为与教师共同研究和探索的同行者。物理教学不仅要培养初中生的物理思维和素质，还要锻炼初中生的创新能力。有很多初中物理知识并不是通过肉眼的观察就能够得到的，这时就需要初中生进行大胆的猜想和假设，从而验证物理知识的准确性和合理性。但是，初中生并不会猜想，有时候他们的猜想都是天马行空的，与实际教学不符。这就需要初中物理教师指导学生猜想的方法和技巧，让学生能够按照客观实际去猜想，提高学生的学习质量。首先，初中物理教师要培养学生良好的猜想心理，让学生知道并不是教师说什么就是什么，能够与教师进行互动，循序渐进地形成学习物理的好习惯。其次，初中物理教师要鼓励初中生积累猜想的素材，平时可以多在网络上搜集相关的物理资料，或去图书馆看书来增加知识储备，还可以通过讨论来分享物理学习的体验。再次，初中物理教师要为学生创造猜想的平台和机会，引导学生敢于质疑，学会运用物理知识对猜想的结果进行验证，去伪存真，顺利完成学习任务，让初中生真正成为善于学习物理和乐于学习物理的人。
（三）挖掘生活物理资源，调动课堂氛围
初中物理知识与日常生活有着紧密的联系，生活中的很多物品都是利用物理知识生产和制造出来的。物理教师在教学中要善于将生活中的物理资源引入课堂中，拓宽学生的学习思路，调动初中物理课堂氛围，使学生更好地进行探究实验。探究的过程需要生活化，物理教师在选择探究内容的时候，要尽量联系学生的生活实际，能够从课堂向课外进行拓展，引导学生运用生活中的经验去思考物理问题。当初中生通过努力成功解决物理问题后，他们会发现这些问题在生活中无处不在，提高了学生解决问题的能力，同时也丰富了学生的生活体验。物理实验需要生活化。很多物理实验都是在实验室中进行的，物理教师可以引导学生利用生活中的物品进行实验，思考实验结果是否相同，从而让学生更好地理解物理概念和规律。物理作业也需要生活化。以前，物理教师布置的作业都是一成不变的，没有根据学生的不同特点来设置分层次的作业，造成优等生吃不饱，学困生吃不了的现象。而生活化的作业给了学生更大的发展空间，可以进行物理知识的拓展，学生不仅完成理论方面的作业，还可以自主制作物理学具，真正实现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改目标。 （四）加强学习方法指导，发展学生个性
探究式教学法的使用需要遵循灵活性原则和循序渐进的原则，加强对学生物理学习方法的指导，让初中生保持良好的学习心态，如此，他们的物理成绩自然而然就会得到提高。在实际教学中发现，有些初中生没有掌握正确的学习方法，总是死记硬背知识和进行题海战术，这样不仅没有让学生的成绩得到提高，反而会加大学生的学习压力。所以，在新时期初中物理教师必须要对学习方法进行有效的开发和教育，端正初中生的学习观念，更好地内化物理知识。在进行物理实验的时候，物理教师要引导学生举一反三。当学生掌握了一种物理实验方法后，可以让学生思考不同的实验方法，通过比较确定哪种实验方法最节省时间。初中物理教师还可以让学生自主设计实验过程，发挥学生的想象力和创造力。对于有创意的想法，要给予表扬和鼓励，为学生树立榜样，促进全体初中生的共同进步。初中物理教师要鼓励学生自主发现问题、解决问题，循序渐进地向学生渗透物理思想。初中生提出的问题五花八门，教师要进行归类和整理，并对不同类型的题型作出规范的讲解，提高学生的知识运用能力。可以让学生到讲台上进行板演，发展学生的个性，给初中生创造温馨舒适的学习环境。
（五）理论与实验相结合，提高探究能力
物理实验在初中物理教学中占据着重要的位置，初中物理教师必须要做到理论与实验相结合，将枯燥的物理知识巧妙地融入物理实验中，让学生通过实验来加深对知识的理解，提高物理探究能力。在实际教学中，教师口述物理知识点时学生往往难以产生深刻的理解，此时就可以通过演示实验来让学生更加清晰地感知物理變化。既可以是物理教师的实物演示，也可以通过多媒体技术进行动态演示，合理地优化教学内容。初中物理教师要确保学生拥有充足的实验时间，并且尽可能地让每一名学生都能够进行自主实验。在合作实验的时候也要进行合理的分组，避免学习能力差的学生受到冷落。与此同时，初中物理教师还要善于组织课后实验活动，既可以强化初中生对物理知识的理解，又可以对课堂教学进行延伸。学生可以利用家中的材料进行家庭科学小实验，为课堂教学提供依据。对于初中物理教材中的实验，物理教师可以启发学生进行改编和再创造，让初中生学会科学的探究方法，灵活地运用物理知识和工具，勇于创新，展现出新时代青少年的风采。
综上所述，初中物理是义务教育阶段的必修科目，也是学生接触物理学的开始。在初中物理课堂教学中运用探究式教学法具有重要意义，教师要照顾到每一个初中生的情况，培养学生的创造性思维。初中物理教师应该突破传统教学观念的束缚，结合初中生的日常生活，寻找最合适的探究式教学方式，引导学生主动探索，发现更多的物理知识。还要不断进行自我总结和反思，用发展的眼光看待探究式教学，注重培养初中生的探索精神和物理综合素养。
参考文献：
[1]林波.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].学周刊，2017（14）.
[2]靳江宏.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].新课程，2016（3）.
[3]张沫.浅析探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].赤子，2017（36）.
[4]李小珍.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].中学课程辅导，2020（2）.