摘 要：在社会不断发展的背景下，教学改革也在不断深入，初中生物教学中开始涌现出多种新的教学模式，导学案作为其中一种，在初中生物教学当中发挥出非常大的优势，为教师教学带来了较大的助力，可以显著提高学生的学习效率，帮助学生形成好的学习习惯，受到初中教师与学生的欢迎。通过简单介绍导学案教学模式，分析其在初中生物教学当中的应用策略。
　　 关键词：导学案教学法;初中生物;教学应用
　　 应试教育背景下，课堂教学中教师往往占据主导课堂的位置，学生仅仅是被动地理解知识。这些问题推动了教学改革的展开，教师要深入研究课堂教学改革，找到新型的教学方式。导学案正好可以转变过去以教师讲课为主的教学方法，转变成以学生为主的教学方法。教师要充分发挥导学案的优势，导学案模式在初中生物课堂中的应用有利于学生形成良好的学习习惯，获得理想的教学效果，让初中生物教学朝着更为广阔的方向发展。
　　 一、导学案教学模式
　　 导学案即教师结合教材内容与学生实际情况，从学生角度入手，给学生设计出能够自主学习的一种教学方法。学案与教案间差异较大，教案使用者既是教师又是学生，一些优秀的教师往往拥有非常丰富的教学经验和理论知识，能够在教学过程中及时为学生提供针对性指导，帮助学生更加高效地完成学习任务。导学案教学模式有效加強了师生之间的交流过程，缩短了师生间的距离，在一定程度上培养了学生的自主学习能力。教师在初中生物教学中应用导学案，能够更轻松地完成教学任务，还能提高学生的学习主动性和积极性。
　　 二、导学案教学法在初中生物教学中的应用策略
　　 （一）做好导学案设计
　　 初中生物教学中运用导学案能够创新教学方法，发挥学生的主动积极性，提高初中生物教学效率。在开展导学案教学的过程中，初中生物教师必须充分认识到导学案教学的作用，有效强化导学案的教学应用效果，在实际应用导学案的过程中要充分降低生物课堂的理解难度。教师必须在初中生物课堂中做好导学案设计工作，通过科学、合理的课堂设计来引导学生生物思维的发展。教师需要结合具体的教学内容来选择教学方法，设计出优秀的导学案开展生物教学。教师要紧紧围绕教学目标来设计相应的导学案，有效提高课堂教学质量。还要利用启发性的导学案问题引发学生思考，充分培养学生在生物课堂中的自主学习能力。除此以外，教师还要涉及一些具有层次性的问题，有效强化学生的学习意识，以满足不同层次学生的需求，有效增强学生的课程学习自主性。以“细胞怎样构成生物体”这节课为例，教学的重点是帮助学生更好地理解细胞分裂的过程，介绍植物体的结构层次和植物体的集中组织情况，更好地了解草覆虫的细胞结构，并充分掌握不同部分的功能。导学案设计应从以下方面设计问题：“影响植物体生长的因素包含哪些？细胞数量增加，体积增大的原因是什么？生物体中全部细胞都相类似吗？草履虫的生命活动特点是什么？”在设计导学案中，教师结合学生学习当中的问题做好准备，在共同探讨中提高学生的认知水平和理解能力。
　　 （二）多媒体工具导学
　　 在社会进步与发展的背景下，初中生物课堂教学形式越来越丰富。教师在运用导学案教学模式中，发挥出丰富多媒体教学资源与工具的作用，给学生呈现出直观的演示操作，让学生能够形象化地认识抽象的生物内容，强化学生的思考与探索能力，使学生积极主动参与到生物知识的学习中。教师将实际课堂当中无法操作的实验、受到实验条件以及材料限制无法掌控实验结果的生物实验，利用多媒体课件实施模拟实验进行展示教学。多媒体工具模拟教学具有非常新颖的形式，能够吸引学生的课堂注意力。与此同时，多媒体教学内容比较清晰，有助于学生进行学习和观察，由于是电脑模拟实验，观察结果并不会受到外部因素的影响，教学成果也不会受到影响，让学生在这样智慧化的生物课堂当中更高效地理解与学习生物知识点，有效提高学生参与生物学习的积极性，充分发挥出导学案教学的价值与作用。
　　 （三）课后拓展导学
　　 为了在初中生物教学中完美使用导学案教学模式，教师不仅要注重课堂教学，还需要关注课后拓展。课后拓展也同样是加强导学案教学的一种形式，还是保障教师实现教学目标、学生掌握生物知识的方式。教师可以组织部分学生进行学习，对学生探索生物知识的过程进行观察，引导学生在学习活动中灵活运用所学生物知识点，深化对知识的印象，深化学生对生物知识的理解，培养学生的综合素质，顺利在初中生物教学中实施导学案教学。
　　 综上所述，初中生物教学中合理使用导学案教学法，能够提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。教师在导学案编写中，要加入新的元素，利用多种教学方法，开拓学生的生物学习思维，提高学生的生物探究能力，为顺利实施素质教育提供帮助。
　　 参考文献：
　　 [1]艾华.导学案引领下的初中生物学高效课堂教学[J].中学生物教学，2020（21）：21-22.
　　 [2]王金辉.浅谈学案导学模式在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2020（26）：81-82.